二年级上册语文教案 12.坐井观天人教版

1、.12.坐井观天教学目的：1.学会本课生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、“说大话、“无边无际的意思。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天这个成语的意思。4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天的意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、提醒课题1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事出示课题坐井观天。一起读读课题。学生齐读课题2.读了课题，你知道了什么？预设：“观是“

2、看的意思。“坐井观天，就是坐在井里看天。3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？标出。如今大家抓紧时间练习读书吧。老师巡视指导学生自由朗读课文2.学习生字：1出示开片，指名领读。2说说有什么好方法记住这几个生字的。3齐读。4去掉拼音读。3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。预设：什么是“井沿？板书：井沿什么叫“无边无际？板书：无边无际什么是“大话 ？板书：大话我不

3、知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？板书：争论青蛙和小鸟谁说得对？板书：谁对我不知道什么叫“一百多里、“不信？立即解决师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文一学习第1自然段。1.读读第1自然段，说说读懂了什么？2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？老师板书：青蛙、井里。小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？老师板书：小鸟、天上。理解什么叫“井沿？借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。二感悟对话次数1.读第27自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？3次2、读一读这三次对话。三学习第25自然段。第一、二次对话1.学习第一次对话。师：读读青蛙和小鸟的第一

4、对话，想想你从他们的对话中知道了什么？预设：1青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气。2小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。3小鸟说“我飞了一百多里说明什么？说明天很大很大。2.学习第二次对话。重点感悟：1理解“大话的意思。吹牛2对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？天只有井口那么大，不用飞那么远。3可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？4从“我飞了一百多里、“大得很呢感受天的“无边无际。3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底

5、谁说得对呢？下节课我们继续学习。四、书写指导生字。板书设计：13、坐井观天小鸟 井沿 无边无际 天有多大？青蛙 井底 井口那么大第二课时一、复习导入1.猜字谜：水边几张口沿 二只小耳朵际 2.回忆旧知：1上节课，我们学习了?坐井观天?。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生答复，老师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。2通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天师板书无边无际；青蛙认为天师板书井口那么大二、感悟课文第6、7自然段。学习第三次对话，抓住两个“笑一读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！男女生读出示：青蛙图“你从哪里来？小鸟图“我从天上来，飞了一百

6、多里，口渴了，下来找点水喝。青蛙图“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟图“你弄错了。天无边无际，大得很哪！二学习第三次对话。1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！自由读出示第三次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。2.学习第6自然段：预设：1听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？因为它认为自己不会弄错的。2出示：我不会弄错的。 我 不会弄错的。 里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样想的？肯定自己是对的。把“自以为是的语气读出来。 指导朗读“我

7、不会弄错的。自信、肯定、自以为是的语气3它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 、请学生用圆纸筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是不会弄错的。 4朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读指名读齐读 3.学习第7自然段：预设：1青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？小鸟笑青蛙目光太狭窄，只能看到井口那

8、么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误。2所以小鸟说你是弄错了。在“你是弄错了下划线。 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？、比较两个“弄错有什么不同？第二个“弄错多了一个“是。、出示：你弄错了。 你是弄错了。、请你读一读两句“弄错，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读3小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。 4这时，小鸟的心情怎样啊？着急为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读齐读4.读第三次对话。分组读三、分角色朗读课文。1.指名两个学生分角色朗读。2.

9、女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。四、拓展写话。1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。它们来到了哪儿？天空、田野、草原、大海看到了什么呢？植物、小动物2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到 ，心想： 。学生充分发挥想象，先进展说话训练，再进展写话练习。例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。3.交流、反响。五、小结这节课你有什么收获？学了课文后你

10、懂得了一个什么道理？启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯承受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。六、指导书写：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿

11、边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。板书设计：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应