Unit3WhatareyougoingtodoALetx27stalk教学设计

1、1 Unit 3 What are you going to do? 学情分析 ：六年级的学生大部分已经具备了一定的自主学习能力， 在学习过 程中，通过学生的交流及师生互助， 完全能够通过运用所学知识完成新知识的迁 移，再通过反复实践找到规律，从而提高自身的语言综合能力。在本课学习后， 学生应该能够用所学句型表达自己的未来几天或周末的活动安排情况， 但是“ be going to ”始终是他们第一次接触的新时态， 所以在表达方面依然是学习的重点 和难点。 教学内容 ： 本课是六年级上册第三单元的第二课时， 主要内容是学习“ be going to do ”句型表达自己的活动计划并与他人交流。要

2、求学生能对句型中的 具体信息进行替换，通过小组合作的方式，把语言知识运用到实际生活当中。 教学目标 ： 1、 知识目标：通过学习使学生能够掌握 A部分Let s talk中的四会句 子。 2、 能力目标： 1 ） 学生能够听、说、读、写句型： Whatare you going to do on the weekend? I m going to visit my grandparents this weekend. 2） 能够用 be going to 句型交流行事计划，如：“ What are you going to do on Saturday morning?I m going to

3、 the cinema. ” 等。 3）能够完成 Let s try 部分听录音判断对错的练习。 4） 以小组讨论的方式完成 Group work 中当小导游的活动。 5） 能够听懂、会唱歌曲： What are you going to do? 3、 情感目标：通过多种活动，结合实际生活，创设真实情境，引导并培养 学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生团结合作的意识和精神。 4、 策略目标：通过设计小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用 多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。 教学重点 ：学生能够准确、自如地运用（并会书写） be going to do 句型 描

4、述自己的活动计划与他人交流。 教学难点 ： 听、 说、 读、 写四会掌握的句型： What are you going to do on the weekend? I m going to visit my grandparents this weekend. 教具准备：自制多媒体课件、当地的简明旅游图（教师、学生小组各准备一 张） 表格若干张: （小学PEP英语六年级） 2 Saturday Sunday Morni ng Afternoon Eve ning 教学思路： 复习新句型、通过活动巩固新句型、学习对话、通过小组合作运用新句型， 完成英语任务。 1、 教师先利用上节课所学的词汇简单

5、复习上节课的句型， 让学生感知到 该句型是本节课的重点，再通过 Let s try的听力练习，加深他们对重点句型 的了解掌握。 2、 在理解和会说Let s talk 对话的前提下，要学生根据课文中的另 外三幅图片对原对话进行改编，充分体现学生的语言综合能力和创新能力。 3、 在活动方面，要求学生运用所学的语言完成 Group work中的任务， 通过小组合作的方式，要学生把所学知识运用到实际生活当中， 最后小结评价结 束本课内容的学习。 教学过程： 一、 Warm up Free talk T: Good morning, boys and girls. How are you today?

6、 Ss: I m fine, thank you. And you? T: I m fine, too. What day is it tomorrow? Ss: It s Friday. T: Do you like Fridays?3 Because tomorrow is weekend. Yes. I like weekend. I m going to Guangzhou tomorrow. What about you? What are you going to do tomorrow? (Then discuss with their partners) 设计意图：老师通过简单

7、和亲切的对话让学生自然而然地进入英语课的 学习中来，而且也很自然地简单复习了上节课的新句型，这种自然的过渡学生 容易接受。 、 Revision 1、教师利用多媒体课件展示两个正在转动的大转盘， 一个是时间的大转盘， 一个是动词词组的大转盘，让一个学生点击鼠标，待转盘停止转动稳定下来后， 学生根据转盘的指针所指示的时间单词齐声问： What are you going to .?点 击鼠标的学生就根据另一个转盘的词组回答：I m going to 2、Let s chant(P26) 设计意图：利用电脑转盘的游戏进一步复习了上节课的“ be going to ” 句型，又因为转盘比较有趣生动，

8、而且是全班学生都共同参与的，让全体学生 轻松进入英语语言氛围中。 三、 Presentation 1、 Let s try 随着 chant 的结束， 教师说： The National Dayis coming. I have a friend in Shanghai. What is she going to do? Let s listen first,try your best to underst and the contents. 在放第二次录音时，教师向学生提出几个有针对性的问题： Where is she going? How is she going? Ss: Yes. T:

9、 Why? Ss: T: S1 S2.:I m going to 4 Who is she going with? What is she going to buy? 在第三次播放录音时，让学生完成课本相关的判断题。 设计意图：通过反复几次听录音，让学生带着相关的任务去听，从易到 难，符合学生的认知规律，而且有针对性地听录音，能训练学生的听力能力， 由听力过渡到说，符合学生的认知层次。 2、 Lets talk 1) 完成 Lets try 后，教师指出标有场所的地图并指着北京说： My friend is going to Beijing to buy a new computer. Now

10、 if there is a three-day holiday,what are you going to do? 引导学生看着屏幕上的地图回 答说：I m going to the zoo theme park. 设计意图：通过教师的引导，借助地图，充分发挥了学生的想象力并自 然引出新授句型。 2) 教师接着指着 zoo 问：T:Is it far from your home? Ss:Yes,it s far. T:Can you go on foot? Ss:No. T:How are you going there? Ss:I m going by bustraincar. 设计意图

11、：通过这个比较贴近生活的自由对话，学生已经基本能运用 be going to do 句型来描述自己的活动计划并与他人交流。 3) 学生之间 Free talk.: S1: What are you going to do this weeke nd tomorrow this after noon ？ S2: I m going to the zoo cinema S1: Is it far S2: Yes, so I m going by bus train 5 设计意图：自由对话更能体现学生的语言综合运用能力，他们在轻松的 交谈中更容易掌握语言，而且也训练了他们的英语听说能力和口头表达能力

12、。 4) 教师播放Let s talk VCD，学生跟读并分角色朗读。 5) 教师引导学生根据Let s talk的另外三幅图片给出的地点和时间， 自由改编原对话，创造三个新的对话。 设计意图：在原对话的基础上改编新对话，培养了学生的语言创新能力， 扩展了他们的知识水平。 6) 教师邀请几组学生表演他们的新对话。 3、Group work 1) 教师出示屏幕上的当地旅游图，并将学生分为几个小组，然后布置任 务: Now you are a tour guide. Please write the schedule for this weeke nd. Whe n you finish your

13、 schedules ,please discuss your schedules with your group members. Then write the best schedule for your group. See which group can desig n the best schedule for us. 2) 学生拿出实现准备好的旅游图，写下自己的设想，并与组员讨论，定出 自己组的周末计划。 Saturday Sunday Morni ng Afternoon Eve ning 设计意图：学生通过设计自己周末的旅游计划，为他们运用本课的语言 提供了真实的任务，让学生在

14、实践中参与，在合作中巩固了所学的语言知识。 3) 一起评选出哪个小组的周末计划最好。 设计意图：评选活动能让全体学生参与到活动中来，使活动变得更加有 意义。 4、拓展应用 让学生以小组为单位，畅谈自己长大后想干什么，可以运用句型： What are you going to ？ I m going to. 6 5、Happy Ending 教师播放Let s sing部分的录音，学生跟唱。 设计意图： 通过跟唱对唱等形式，学生不仅学会了歌曲也由此巩固了 新知识，使学生产生愉悦的心理体验，激发了学生学习英语的兴趣。 四、 Summary 结合板书，让学生说一说“今天我学会了什么？” 五、Home

15、work 1、 Write the importa nt senten ces in exercise books. 2、 将本单元的歌曲运用所学语言进行改编并唱给同学听。 附录（教学资料及资源） 板书设计： Unit 3 What are you going to do? A: What are you going to do on the weekend ? B: I m going to visit my grandparents this weekend. Where theme park the Grade Wall zoo When this after noon n ext we

16、ek tomorrow 7 Unit3 What are you going to do? Second period I. Teaching aims: Part A Let s try, Let s talk& Group work II. Teaching points: Four skills: What are you going to do on the weekend? I m ginog to visit my grandparents this weekend. Three skills: Is it far? So I m going by train. III.

17、Teaching aids: Pictures word cards CAI IV . Teachi ng procedures: Step 1: Warm-up & Revision a. let s chant I m going to buy a book. I m going to take a look. I m going to bake a cake. I m going to walk near a lake. We are going to take a trip. We are going to take a sip. I m going outside tpola

18、y. I m going to have a good day. b. Free talk T: What day is it today? Ss: It s Tuesday. T: What are you going to do this afternoon? S: I m going to read a magazine. T: Practice one by one, please. (T-S1-S253 ) c. Review8 When: this mornin g/after noon/eve ning/ tomorrow / toni ght / n ext week Acti

19、vities: take a trip / read a magazine / go to the cinema/library do homework / watch TV / go hiking / go shopping / play sports / visit grandparents 设计理念：烘托学习英语的氛围，引导学生复习第一课时中学习的 be going to 句型和一些动作，时间短语，让学生学会灵活运用，巩固所学知识，为本课时的 学习做铺垫。开火车式的问答既可以让每个学生都有开口说英语的机会， 也方便 让教师对学生的知识掌握情况做一个检测。 Step 2: Presenta

20、tion a. Lead in T: Do you want to make more friends? Ss: Yes, we do. T: I have three friends. Listen, they are coming. 门( 铃声) Oh! They are Mike, Sarah and John. They visit Miss White. And they will stay here on the weekend. T: What are you going to do on the weekend, Sarah and Mike? Listen, please.

21、( Let Ss listen to the song “ What are you going to do? ” ) Now, you are Sarah. What are you going to do on the weekend? S1: I m going to the zoo. T: Then you are Mike. What are you going to do on the weekend? S2: I m going to the park. T: Great! Let s sing the song together, OK? 设计理念：利用多媒体教学手段和学生喜欢

22、交友的心理，以 Sarah, Mike和John 三位朋友从外地来这里过周末做引入。 既是激发兴趣，也是一根主线，把本课的 教学内容串起来。同时为后面的 Let s ta学习埋下伏笔。 b. Learn the dialogue T: What is John going to do on the weekend? Let s listen, then answer the questions. (P26) S: John is going to visit grandparents. T: Look at the map. Where do his grandparents live? S:

23、 They live in Wenzhou. T: Is it far? S: Yes. T: How does John go there, by plane or by train? S: He is going by train. 设计理念：通过询问John这个周末准备做什么，让学生又自然进入 Let s ta这 个环节的学习。在学习对话内容时，由实际活动操练转向书本的学习，既不脱离 教材，也不拘泥于教材，而且符合学生的认知规律，提高学生的认读能力。 9 c. Listen to the tape, and then repeat. d. Act the dialogue in grou

24、p. Step 3: Drills a. Make the senten ces T: Now, look at these four-skill senten ces carefully. Please close your book. Let s arrange the cards to make the right sentences. what going on weeke nd are the you do to ? this going I m to visit grandparents my weekend b. Pair work T: Look at the pictures

25、. Let s make conversations in group. S1: What are you goi ng to do _ ? S2: I m going to _ . S1: Is it far? S2: Yes / No, so I m going _ . What are you going to do _ ? S1: I m going to _ . 设计理念：这一环节的设计体现了学以致用的教学观, 学习语言的目的是为了使 用，因此，在学生基本理解与掌握了新单词和新句型之后， 让学生对对话进行拓 展表演，不但巩固了本节课的内容，同时也给予学生自由创造的空间。 c. Let

26、 s try T: John is our friend. Chen Jie is John s friend in Shanghai. What is she going to do? Let s listen to the tape and answer the questions: Where is Che n Jie going? How is she going there? Who is she going with. What is she going to buy? Then read the passage and tick or cross. 设计理念：依据朋友这条主线，John介绍朋友Chen Jie的假期来引出Let s try 这个环节。先让学生听一遍回答，再让学生根据文章理解意