2024年认识电的教案6篇

2024年认识电的教案6篇

通过教案，我们可以帮助学生建立系统的知识结构，我们的教案应当具备灵活性，以应对突

发状况，我今天就为您带来了认识电的教案6篇，相信一定会对你有所智助。

认识电的教案篇1

活动目标：

1、感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。

2、比较并了解平面图形与立体图形的不同。

3、尝试利用不同的形体组合正方体。

活动准备：

1、在区域活动中幼用平面制作图制作正方体；

2、记号笔、积木、ppt、相机。

活动预设：

一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。

1、小朋友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）

2、你们在做的时候发现了什么？结合幼儿的照片讲解，帮助幼儿认识正方体的每个面都是

一样大的正方形。

3、师小结：小朋友通过制作正方体发现了正方体的每个面都是一样大的正方形。

二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步认识正方体的特征。

引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得这个提议很好，我们就来变正方

体的骰子。

1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的.骰子

有几面。

2、幼儿动手做骰子，师提醒幼儿边画边数，一定要数清楚骰子有几个面。

3、师幼交流分享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。

4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

三、玩"掷骰子”的游戏。进一步巩固对正方体的认识。

弓I导语：小朋友们真棒,都做好了正方体的骰子，我们来玩"掷骰子"游戏吧。

游戏规则请一名幼儿掷骰子，全体幼1■艮据骰子的数字回答问题。若扔出的骰子数字相同，

就换一人重新掷一次。

问题1、说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体的。

问题2、说说生活中有哪些正方体的东西？

问题3、从图中找出是正方体的物体。

问题4、请看大屏幕，这是什么?猜猜看。这个大正方体是由几个正方体拼成的？请每

桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪

桌最快。

问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将幼儿拼成功的正

方体拍照，集体分享）

四、延伸活动：

师：由于时间的关系，今天的游戏就先玩到这里，请小朋友到区域活动探索剩下的最后一个

问题：这是什么？它和正方体有什么相同和不同的地方？

认识电的教案篇2

教学目标：

1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并

能按一定标准分类。

2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会

通过探索解决问题的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，激趣导课

（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角……

师：仔细观察，你发现了什么？

生1:画面上有5台挖掘机。

生2:工人叔叔工作非常繁忙,非常辛苦。

生3:铲斗臂上形成了很多角。

生4:铲斗臂上的角不一样大。

师：甥E常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！

（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）

师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：角的认识）

?设计意图】

本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题-■•角，从而来复习角

的知识，进一步研究角的相关知识,让学生感到教学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生

活中的数学现象的习惯。

二、探索新知

（一）认识平角、周角

1、学生做各种活动角。

师：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始

转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。

（小组交流）

师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？

2、小组汇报交流

师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。（实物投影展示，再把角贴在黑板上）

（学生已经认识了直角、锐角和钝角很容易说出名称。个别学生可能还会说出平角和周角。）

?设计意图】这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的.定义，

学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生

在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。

3、分类。

师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？

（小组活动）

师：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分）

师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）

生1:我们把直角分为一类，把锐角分为一类，把钝角分为一类。

师：这位同学分的非常合理，有不同意见吗？

（个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、演示。）

?设计意图】先让学生作出各种活动角，把剪下来的角贴在黑板上，故意给学生造成一种“视

觉混乱"的局面，激发学生探究新知。

4、认识平角。

师：手拿一个活动角，从两边直合开始，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直

线时问

师：这是角吗？为什么？

生1:是，因为他仍有一个顶点两条边。

生2:我认为不是角，因这里是平平的，不尖了。

生3:我也认为不是角，因为它看上去是一条直线。

生4:我反驳他们的意见，请问两位同学，角是怎样形成的？

生5:角是由一点引出的两条射线组成的图形。

生6:那么请问你看到从一点引出的两条射线了吗?角还可以怎样形成？

师：我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今天的问题。还有不同

意见吗？

师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字

叫平角。（板书）

（画平角）

师：好，跟着老师画平角。（示范平角的画法）。

5、认识周角。

师：我们轻松一下，一起来做个游戏

⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！直角！钝角！

⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！

师：（老师转动一周，两条射线重合）,这是角吗？为什么？

生1:我认为是，从刚才的讨论中我发现这个图形也是一条射线绕着它的端点旋转形成的，

而且是旋转了一周，所以，我认为是角。

生2:我认为不是，角是由一点引出的两条射线组成的图形，而这里只有一条射线，所以不

是角。

生3:我补充，因为这两条射线重合了，其实是有两条射线的。

师：同学们的回答都很精彩！请看大屏幕（课件演示周角的形成过程），这是一条射线绕端

点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。（板书）

（画周角）

师：好，跟着老师画周角。（示范周角的画法）O

认识电的教案篇3

教学目标

1,初步认识角，知道角的各部分名称.

2.初步学会用直尺画角.

3.培养学生动手操作能力,使学生体会到数学来源于实践的思想.

教学重点

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角.

教学难点

使学生初步认识到角的大〃与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关.

教学过程

一、复习导入

1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的

几何图形？

2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、

三角形都有角，圆没有角)

4.指角.教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角.(学生一般会指四个顶点为角)

5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对

呢？今天我们就来学习"角的初步认识”.板书课题：角的初步认识.

二、新授.

1.初步瞰口角.

(1)教师演示指角的全过程：

师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹

的部分，就是角.

(2)一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角

(3)指名一学生到前面来指一指哪儿是角.

(4)全员操作.边说边摸,指出一个角.

(5)同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角.

(6)小结摸角后的体会.(我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的.)

2.折角.

(1)教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角.问：老师折出的

这个图形是角吗？为什么？

(2)让学生拿出课前准备好的纸(形状不限)，也经过两次对折(任意的去折)，教师从

中挑出几个有代表性的角贴在黑板上(尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角).

(3)问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？

(每个图形中都有尖的点和直的线)

(4)教师讲解角各部分的名称.教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指

名一名学生板书标出角的顶点和两条边.

(5)教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称.

(6)讨论.说一说身边的角.

3.演示活动角.

(1)问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？(有大有小)

(2)问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？

(3)问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？

(4)教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是

角的顶点，哪是角的两条边.相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小.

(5)师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角.再以新角为标准，做一个比它

小的角.

(6)提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大〃厢谁有关系吗？(角的大小与

角的两边叉开得大小有关)

(7)教学画角的方法.

①全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法.

②教师再次与学生一起回忆画角的方法先画顶点从这一个点起用直尺画一条直直的线,

再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线.(板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两

条边)

③让学生按照上面的步骤画一个角.教师巡视画角的过程是否正确.

三、归纳提高.

1.问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获?(我们认识了一个新的图形一一角；一个

角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了

画角的方法.）

2.练习.

四.质疑交流.

1.问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？

或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）

（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……

（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数.（详见扩展资料"放

大镜不能放大角"）

（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角,可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效

的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本.

2.自由交流.

五、布置作业（略）

板书设计

教案点评：

本教案是关于"角的认识”这部分内容的一个教学设计。

教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。

教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，将数学知识生动、形象

地呈现在学生的面前，使学生能够用一种欣赏动画的、轻松的心情进行学习。

在交流中，教师引用了较多的课外知识，比如介绍锐角、钝角、平角等角的种类，介绍诸如

放大镜不能放大角的趣味知识，使学生的眼界得到开阔，学习变得愉快。

由于本设计大量使用多媒体教育技术，教U耐用来制作公开课或观摩课。

探究活动

剪角、数角游戏

游戏目的

1.使学生进一步熟悉角的形状，并能数出角的个数.

2.培养学生的动手操作能力.

教师准备

投影仪、三个长方形.

学生准备

剪刀、长方形纸.

游戏过程

1.教师讲故事（投影仪出示背景）：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩

子兴高采烈地玩着游戏.兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说："今天妈妈

来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？"（投膨仪出示三个长方形）灰兔弟弟

抿着嘴，想了一下，期潘说："4一1二3,还有3个角.”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一

个角说："应该是5个角."黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来."妈

妈，我认为还是有4个角."黑兔哥哥说.（配合故事，在投影仪上逐步打出3个，5个，4个）

三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的.

2.教师布置任务：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，

最后帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的答案是正确的.

3.学生4人一组，先动手折一折，剪一剪，再讨论.（师请学生将三种剪法分别贴在黑板

±)

4.教师继续讲故事：看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说："孩子fl］不必再争了，

小朋友们告诉你们三个答案都是正确的.这道题的答案就是你们这三个答案.”

下图供教师参考

拼角游戏

教师准备

若干个固定角（用两根小棍或便纸条拼成）.

学生准备

分成若干个4人小组.

游戏过程

1.分给每个小组2个角（大/」坏一）.

2.在顶点重合的条件下，将两个角拼起来.

3.观察拼成的图形是什么图形？（还是角）

4.找出拼出的这个角的顶点和边.

5.想一想，数一数:拼成的图形中一共有几个角？看谁的最多.（拼角情况参考下图）

角、直角的初步认识

认识电的教案篇4

活动目标：

1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行

关系。

2、认识整点、半点及的读法及记录方法。

3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。

活动准备：

1、教具：有关各种时钟的幻灯片；时钟一面，可活动钟面一只；表示7、8、9、10点钟的

钟面各一只，时间记录卡各一张。

2、学具：幼儿观察记录表每人T分，活动钟面每人一份；实物时钟4只。

活动过程：

一、调动已有经验，回忆相关知识。

1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在清

你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？

2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。

3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。

4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫（秒针），有点长的针叫（分针），

最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。

请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（1……12）对了，这样的方向就叫顺

时针方向。

二、交流调查表，说说自己在什么时间,正在干什么？

L小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？

2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调杳，将自己活

动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么？你只要说出长

针在几，短针在几的时候，你在干什么？好我们先自己说。

3、谁愿意上来说给大家听。（请3-4个小朋友上来说）。

4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢？

5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，（两根）你猜猜看是哪两根针

呢?（分针与时针），君刚针在哪儿呢？听（滴答）声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么

关系呢？下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密?注意，拨指针的时候一

定要按照顺时针方向拨。

6、说说看，你们都发现了什么？说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。

7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢？别急，老师来向你们介绍。

三、认识整点、半点以及它们的记录方法。

1、好，先请你们听一个好听的故事。

2、教师有表情的讲述故事《小明秋游》，边讲边出示相关时间的钟面。

四、师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧！

1、看小朋友们在做什么呢？是几点吃早点呢？小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧！

2、小朋友们在做什么？是几点上课呢？小朋友拨一拨吧！

3、小朋友们在做什么？是几点睡觉呢？幼儿操作。

4、小朋友们在做什么？是几点起床呢？幼儿操作。

5、小朋友们在做什么？下午是几点户外活动呢？幼儿操作。

6、小朋友们在做什么？是几点离园呢？幼儿操作。

五、游戏操作：

1、教师演示电脑小游戏请个别幼儿来操作。

师：今天老师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟游戏，你们看！当小丑报出时间，小朋友

可以按动时钟耳朵上的箭头转到你认为正确的位置然后单击下方确定小丑会做出对错判断，

2、幼儿合唱歌曲，上机操作.

小朋友你们想玩玩这个游戏吗?那我们一起去电脑房上机之前，我们一起唱首关于歌好吗？

认识电的教案篇5

第一单元看魔术一一乘法的初步认识

（二）小鸡种禾苗。

3、

表示()个()相加

答案：1、花图：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形图:3+3+3=9

买6个这样的苹果共()元。加法算式为：

教学准备

7+7+7=x6+6+6+6+6=x

(1)交流几个几相加

(2)改写乘法算式

答案：3x4或4x3;7x2或2x7;3x7或7x3;5x6或6x5。

设计意图：用所学的'知识解决问题，再一次回到情境图，体验乘法的意义，会运用数学知

识解决问题。

(四)达标反馈

1.☆☆☆☆☆☆☆☆

()个()

加法算式：

乘法算式：()x()=()读作：

()X()=()读作：

2.解决问题。

(1)每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？

(2)爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元？

?答案】1、4个2,2+2+2+2=84x2=8读作：4乘2等于8;2x4=8读作2乘4等于8。

2、3x5=15(个威5x3=15(个)答:5辆三轮车一共有15个车轮。2x4=8(元)或4、2=8

(元)答：一共用了8元。

(五)课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我知道相同加数的和用乘法计算比较简便。

生：我知道几个几等于几乘几。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知

识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养