2024年考核评价方案

2024年考核评价方案

考核评价方案1

为加快我校教育质量综合评价改革研究的步伐，促进学生、教师和学校全面发展。特制定我

校教育质量综合评价改革实施方案。

一、指导思想

以教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》

和河南省教育厅关于中小学生综合素质评价的有关文件为指导，结合我校实际，针对存在的

突出问题和薄弱环节,进一步建立健全包括学生评价、班级评价、教师评价等内容的以校为本的

评价体系，发挥评价导向功能，促进学生健康成长、教师专业发展、学校内涵提升。

二、基本原则

（-）整体架构。评价实施方案，力争涵盖学生评价、班级评价、教师评价等方面的评价内

容。

（二）突出重点。学生评价突出学业评价、综合素质评价、特长评价等。班级评价突出班级

建设和学习小组建设。教师评价应促进教师质量观、评价观的'转变。

（三）易于操作。评价实施方案是力求简单易行，便于操作实施。

三、制定过程

我校充分认识这一工作的重要性和紧迫性,高度重视,精心策划，抓好落实。

我校评价实施方案在充分征求教师、学生和家长等方面的意见和建议的基础上，经过反复酝

酿讨论，最终形成我校教育质量综合评价改革方案。评价方案的制定实施，必将促进教师、家

长质量观、评价观的转变，也一定会充分发挥评价的正确导向作用，促进学校教育生态的改善。

考核评价方案2

为进一步调动医院职工的工作积极性，切实提高员工规范服务的自觉性，促进各项业务的稳

步增长并协助提高医院院长的管理质量在院内各岗位实行绩效工资考核具体考核办法如下：

一、指导原则坚持按劳分配，实行多劳多得的分配原则。以本绩效工资考核。

二、考核对象：本办法的考核对象为医院的临床、护理、药房、医技及后勤、领导岗位的工

作人员。

三、考核内容：实行本绩效工资考核以体现工作业绩为主,分■德、能、勤、绩1•四个部分。

"德"占20分，指工作纪律、服务质量及服务态度、医风医德、病历和交接班记录书写质量与管

理、环境卫生以及领导在执行规章制度不公正时所承担的处罚等。.能"占20分，指职工工作能

力、专业知识临床运用能力、疾病治愈率、患者评价不呈度、在国家或省级医学专业杂志上发表的

医学论文质量和数量、在领导岗位上的人员的组织协调能力及执行规章中的公平合理性等。“勤"

占40分，指出勤率、工作中坚守工作岗位、超假或旷工、以及领导岗位上的人员擅离职守等。

"绩”占20分，指职工在各自工作岗位上作出的成绩。处罚实行积分制考核，处罚积分每分发20

元从当月工资中扣除。

四、考核方式：医院内部成立考核领导小组。

组长：院长。

副组长：副院长。

成员：医院管理委员会成员。

考核小组负责对考核内容进行检查和核实，每月根据检查、核实结果进行奖惩，并接受全体

职工组成的医院监督委员会的监督，组长代表医院管理委员会每月定期向医院监督委员会汇报考

核结果并提请审议投票表决通过后执行，医院监督委员会如对组长的考核结果有异议，必须经全

体成员2/3票数通过才可否决组长的报告，并责令组长重新考核并将结果提交医院监督委员会

审议通过。同时扣除医院考核领导小组全体成员"德、能"1积分各1分，以警醒他们公正执行医院

规章。

五、考核小组按员工所在岗位设立处罚积分档案，处罚等级分为四级：

即：

(1)A级警告；

(2)B级警告；

(3)C级警告；

(4)报办公室处罚。

1、处罚条件：

(1)A级警告

①上班迟到、早退。

②擅自离岗。

③上班时间玩电月西或看电视。

④上班无视患者疾苦打电话聊天。

⑤服务态度及工作质量差，病人不满意并向医院领导投诉。

⑦带小孩上班。

⑧接受病人吃请或接受病人红包。

⑨在规定的时间内，因采购不及时影响病人治疗，或由于计划不周造成器材药品积压半年以

上者。

⑩医疗文书不按时书写或书写不规范的；

(2)B级警告

①接受病人吃请或收受病人红包、未映。

②有关人员私收、私吞、私分各种回扣。

③冒名顶替或搭车开药，采取不正当手段索取药品、药材或其他材料者。

3、处罚标准

依据医院积分实施细则的规定逐项处罚。其中A级警告中违反一项扣1分，B级警告中违

反一项扣2分；C级警告中违反一项扣3分。报办公室处罚中违反一项扣4分。

六、医院不实行浮动工资制，以减轻医生的工作压力，从根源上祛除医生为了完成工作任务

而出现的“大处方、乱开药、舌N佥查"等不正之风。但对于违纪行为必须加大处罚力度，以端正执

业行为，提高服务质量。

七、医院可根据上一年度的门诊、住院、辅助检查、护理、合作医疗服务人次确定不同职称

职工的工作任务，并列入"绩"的考核范畴。实行奖励。奖励金数目的确定以职工工资总额的20%

为标准确定。

八、为了加强医院的科学管理，充分调动全院职工的积极性，提高工作效率和工作质量，保

证以医疗为中心的各项工作正常惯性运行，进一步实现“以人为本，诚信服务”的建院宗旨，制定

本管理规定以一次性奖励优秀职工。

考核评价方案3

为规范县文体广新局下属机构文化馆和业余体校工作人员绩效工资考核分配工作，建立健全

科学的考核激励机制，调动干部职工的工作积极性，根据绩效工资有关规定，结合局实际，特制

定本方案。

一、考核原则

以科学发展观为指导，正确行使绩效工资分配的自主权.实行科学考核、绩效挂钩、按劳分

配，建立自主灵活、符合文化、体育工作特点的激励分配机制,进一步扩大单位内部分配自主权、

增强竞争意识充分调动事业单位工作人员的积极性和主动性提高服务质量和效率促进文化、

体育工作全面健康发展。

二、分配原则

（一）坚持"多劳多得、不劳不得、优绩优酬、责益相符"的原则。

（二）坚持"公正、公平、公开”的原则。

（三）坚持"效率优先、兼顾公平、科学合理”的原则。

三、考核对象和时间

（-）考核对象

县文体广新局下属机构文化馆、业余体校在编在岗、贬政全额拨款的事业单位工作人员。我

局纳入实施范围的事业单位工作人员共9个（文化馆6人，业余体校3人）。

（二）考核时间

从20xx年1月1日起实施，对县文体广新局20xx年1月-12月在编在岗、财政全额拨款

的事业编制工作人员进行绩效工资考核。

四、考核机构

文体广新局成立由局长任组长，副局长任副组长，各科（室）负责人组成县文体广新局事业

单位绩效工资考核工作领导小组，负责绩效工资考核分配的组织协调、指导和相关业务工作。领

导小组下设办公室在局办公室，由局办公室主任担任领导小组办公室主任，负责对全局事业单位

绩效考核。

五、绩效工资的构成和考核内容

（-）绩效工资的构成

事业单位绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效二资.基础性绩效工资占绩效工资总量

的70%,基础性绩效工资登月发放。奖励性绩效工资主要体现工作纪律、工作态度、工作量、

工作成效和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30%,每年考核一次，按照考核结果一次性发

（二）绩效工资考核内容

绩效工资主要考核职工工作的德、能、勤、绩、廉等方面，具体内容包括：对职工工作作风、

政治表现、工作纪律、工作态度、工作效率、是否服从工作安排、履行岗位职责、工作量大小、

在岗工作时间、完成本单位规定的工作任务等情况进行全面考核，重点考核工作实绩。

1、基础性绩效工资设置

基础性绩效工资按月全额发放。对服从工作安排，履行岗位职责，完成规定的工作任务的，

全额发放其相应的基础性绩效工资。在职人员在法定假期内休假的，不扣发基础性绩效工资，每

月按照绩效工资的70%发放。

2、奖励性绩效工资设置

奖励性绩效工资实行百分制考核，由县文体广新局进行考核，主要考核职工的德、能、勤、

绩、廉四个方面（具体考核标准参照附件）。每年考核一次，单位根据考核结果一次性发放。

3、考核加分

年度履职考核为优秀的加2分；本年度内获得县、市、省、国家级先进个人称号或其他表

彰的分别加2、3、4、5分，获得市、省、国家文体工作先进表彰的分别加2、3、4分。（加

分因素按照最后考核得分后直接相加）

六、考核方式和计算方法

（一）奖励性绩效工资考核方式

1、领导评（60%）。由局领导班子对事业单位工作人员进行考评，最后得分占考评的60%。

2、同事评（30%）。由局其他一般干部和工作人员考评，最后得分占考评的40%。

3、自评（10%）,由自己考评，自评得分占考评总成绩的10%.

（二）奖励性绩效工资考核计算方法

县文体广新局对事业单位工作人员考核的人员分布为领导班子共3人考核加权总分为a）,

全局其他考核工作人员共28人（考核加权总分为b）,被考核人9人（自评考核总分为c）。

被考核人最后考评得分=60%xa/3+30%xb/28+10%xc

七、奖励性绩效工资的分配方法

（-）奖励性绩效工资的考核发放

1、县文体广新局每年年底对事业编全体干部职工进行一次工作绩效考核，按照德、能、勤、

绩、廉及考核加分标准进行考核打分，最后按照考核计算方法进行汇总，作为被考核人奖励性绩

效工资的发放依据。奖励性绩效工资的考核最高分值为100分，被考核人最后发放奖励性绩效

工资数额为激励性绩效工资总额的个人最后考核得分的百分比。（如某工作人员年度扣取的奖励

性绩效工资总额为1000元,该同志年度奖励性绩效工资考核最后考评得分为95分，则应兑现

奖励性绩效工资金额为1000x0.95=950元）。

2、扣发人员的奖励性绩效工资和经考核兑现后积余部分金额，按实际情况分配给工作出色、

考评满分或超满分的同志（文化馆、业余体校分开执行）；如果没有考评满分的人员，则由单位

统一处理积余部分奖励性绩效工资。

（二）排除性获得奖质绩效工资情形

有下列情况之一的工作人员，不得享受当年奖励性绩效工资。

1、因违法违纪行为受国家机关处理或其他有关规定停发工资的；

2、在工作中不服从工作安排，推诿扯皮，工作中不负责任，发生责任事故，造成严重后果,

影响全局工作进展的‘；

3、被解除聘用合同的；

4、年度履职考核为基本合格、不合格或未参加考核的；

5、一年内无故旷工累计15个（含15个）工作日以上、事假、病假累计超过30天（含30

天）以上的（政策规定的法定休假，婚假、丧假、产假时限和工伤治疗期间除外）。

扣发人员的奖励性绩效工资和经考核兑现后积余部分金额，由单位作为奖励性绩效工资自主

统筹安排。

八、工作要求

实施绩效工资考核的全过程要公开透明，随时接受干部职工的监督和质询。考评的各项得分

必须保存有原始依据，考核量化分数及结果应告知被考核人员，有异议的可在规定的时限内提出

复核。

考核评价方案4

根据市教育局质量评价方案的实施意见，为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教

学质量管理的科学化、规范化水平,推动评价制度改革的深化，结合我校的实际，特制定我校教学

质量评价实施细则。

一.评价原则

1、全面评价与个性评价相结合的原则

面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能

的评价。

2、形成性评价与终结性评价相结合的原则

形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其

目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一

种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结

合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学

生的.发展，激励师生共同迸步.

3、总体评价与抽样评价相结合的原则

总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵

循教育教学规律，以定期由介为基本形式,适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况

和效果的宏观监控和微观管理。

4、定量评价与定性评价相结合的原则

定性评价采用"等级"与"评语”评价等方式，定量评价采用"分数"和"比率"的方式,

使评价尽量科学合理。

二、评价方式

1.分级评价：学校以班级为单位进行评价。

2.分段评价：以1-3年级为低年段，4-6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段

为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、

行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。

三、评价内容

1.学生方面：

①学业水平；

②能力水平；

③情感、态度与学科素养；

④学生个性特长发展。

2.教师方面：

①专业发展水平；

②备、讲、批、辅、研。

③教学质量书面检测.

四、评价实施

1.学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和

学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：

①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价

和任科教师评价实施。（每学期评一次）

②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学

生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）

③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评

价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学

年评一次）

④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。

（每学期评一次）

⑤英语口语表达评价:由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）

⑥数学口算能力评价:由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价」每学期评一次）

在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表

-）

2.教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地雨介教师的教学质量并

促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：

（1）工作表现（工彳铸度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）

占30%:

①教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次,每项按优6、良4、

中工差1给分；

②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优10、良8、中5、差2给分；

③部门工作完成情况，由校长评价，按优10、良8、中5、差2给分。①②③项得分之和

的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占70%:

①第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）

各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。

（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一

个教师任教全级多班的按第二名计算。）

②质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为

各指标全年得分,5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第

（2）的最后得分。

（3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的总分。

考核评价方案5

为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式提毓校教师的整体素质，打造精品教师,

提高教学质量，实现“精品学校"的办学目标，特制定本万案。

一、指导思想

以现代教师发展观为指引以促进教师专业发展为目的建立促进教师不断提高的评价机制，

建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊

断、激励、反思、改进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和

有深度的反思，促进教师的专业水平不断提升和发展，不断提高教学质量。

二、评价的原则

发展性原则：评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学双，以教师发展为本，"注重过

程、注重发展"，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层

次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等

工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。

层次性原则：评价要体现层次性，体现提升性，"考虑层次、分层要求"，对新教师、合格

教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力

都获得不断发展和提升。

自主性原则：教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱

好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要"尊重差异、尊重特色、尊重创新"，

充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使"计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教

师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、

自我完善、自我发展的能力。

激励性原则：人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。评

价要"注重促进、注重激励"，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵

向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动

力。

公正性原则只有公正的评价教师才认同只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。

评价要"实事求是、客观公正"，做到公开、公正、公平。

三、评价的方法

自我评价：教师自我评价是发展性教师评价的'核心，是指教师通过自我认识，进行自我分

析，从而达到自我提高的过程。教师自我评价对教师而言,需要教师具有一定的自我认识能力，

包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识

到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不

足和存在问题的原因；最后才有可能找到实现自我提高的途径。对学校而言，一是要对教师进行

自我评价教育，树立正确的自我评价观，创设具有支持性的教师自我评价氛围；二是研制可操作

的教师自我评价指标体系；三是重视教师的自评结果；四是慎用自评结果，不直接与奖惩挂钩;

五是与他评相结合，促进教师反思能力的提高。学校拟采月的自我评价的方法有：

⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；

⑵学校根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；

⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。

总之，在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从

多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影

响工作情绪的不良现象发生。

学生和家长评价：学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长共同参与

的教师评价，是新课程发展性教师评价的重要内容，旨在郁助教师从多种渠道获得信息，不断提

高教学水平。

1.学生参与教师评价

学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着

最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此，学生参与教师

评价是学生应有的权利。此外,学生参与教师评价,能增强对教师教育教学活动的监控，有助于

促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。

学生参与教师评价的两个担忧。一是学生是否讲真话。由于教师拥有对学生行使奖惩的权利，

再加上传统思想中"师道尊严”观念的影响所有可能有一些学生因担心教师评价引起的不良后

果面不敢讲真话，尤其是面对教师身上存在的问题时。二是学生的评价是否客观。由于学生受年

龄、知识的限制，一是对教师的了解不全面，可能会产生‘盲人摸象"的评价；二是不能透过现

象看本质，无法理解教师的良苦用心，把"好"评为"坏"。这些使教师对学生参与教师评价的

客观性产生怀疑。更有一些教师担忧那些"刺头"学生会借此发泄不满，攻击教师，提出不合理

的看法。

在学生参与教师评价中我校拟采用的对策。一是信任学生。教师首先要相信学生是友好的且

有能力的，相信他们参与教师评价有助于促进自身的发展。在这种积极心态的引导下，以一种诚

恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、严肃负

责的态度参与到教师评价中来。教师应清醒地意识到，无论是否给予学生参与教师评价的机会,

学生对于教师的判断和评价是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式

反映出来。与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将学生的意见引向促进教

师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教师的发展。二是分析评价结果，珍

惜了解机会。教师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，不要纠缠于结果的公平性

等问题中，而真正需要反思的是隐藏在这些问题背后的教育教学思想、行为、方法，学生的深层

次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。教师更应该珍惜这样一种与学生直接沟

通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题，嬴得更多来自学生的尊重、支持

和信任，更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。一是以公允的态

度处理多方的评价结果，不以牺牲教师的利益来讨好学生，也不以维护教师利益而生硬地拒绝学

生的意见。二是对来自多和渠道的信息进行综合分析，给学生反映权、说明权，给教师解释权、

申诉权，慎重下结论。四是对学生进行引导。在学生参与教师评价之前对学生进行必要的、科学

的引导，如帮助学生了解参与教师评价的目的和内容，熟悉教师评价的过程和程序，以及如何使

用教师评价工具或技术等等。

学校拟采用的学生评价的方法。⑴班干吾B对教师进行评价；⑵班级代表对教师进行评价；⑶

通过来信、来访对教师进行评价；⑷通过发放"学生评价表”对教师进行评价.

2.家长参与教师由介

家长作为学生的父母和教育的投资者之一启然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的

教育；同时,促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师：一方面是家长应有

的权利；另一方面也是促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。

学校拟采用的家长参与教师评价的方式有：

⑴班级家长委员会对教师进行评价；

⑵在"家长开放日”请家长对教师的教育教学工作进行评价主要内容是请家长代表到校听

教师的课后,直接对每位教师的课堂教学作出自己的评价；

⑶在家长会上城恳地请家长对教师的教育教学工作进行评价目；

⑷设立"家长信箱"，通过来信、来访、电话、网络等对教师进行评价；

⑸通过发放"家长评价表"对教师进行评价。

在学生和家长参与教师评价时，事前要做好说明工作，事后要做好查实工作，防止用不实评

价评价教师。

同事评价：是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放"同事评价

表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、课

题汇报课质量、小课题研究情况、专题讲座质量、外出学习汇报质量等进行评价。同事评价的目

的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，切忌在评价中相互闹矛

盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教

师的各种利益和名誉挂钩。

学校或管理者对教师的评价：是指党、政、工、团联席会或学校行政对教师进行评价。学校

行政的评价，一是学校行政通过平时的各项检查、听推门课、听课题研究汇报课、查实举报等工

作，收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化

的依据；二是从中不断发现人才，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展；三是对

存在一定问题的教师进行帮扶，促进其在原有的基础了有所发展。

四、评价的组织领导

组长：校长。负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善

评价方案。

副组长：副校长。协助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长意见修订方案，落

实评价工作。

成员：教导主任、副主任，教科室主任、副主任，总务主任、副主任，教研组长。负责

评价的具体工作。

党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记，负责评价的监督、核查工作。

此方案的解释权在学校，执行人员无权改变评估内容和标准。在执行中，如有条文、指标、

权重不合理不科学的地方，提交党、政、工、团联席会讨论修改后执行。

考核评价方案6

为贯彻落实省财政厅、监察厅、审计厅《关于全面推进行政事业单位内部控制建设的实施意

见》（财会（20xx）212号）文件精神,进一步指导和促进我单位开展内部控制建立和实施工作，根

据财政厅《关于开展行政事业单位内部控制基础性评价工作的实施意见》（财会（20xx）1031号）

要求，结合我单位实际，提出如下工作方案：

一、内控评价工作的总体目标

内部控制基础性评价，是指单位在开展内部控制建设之前，或在内部控制建设的初期阶段,

对单位内部控制基础情况进行的“摸底”评价。通过开展内部控制基础性评价工作，明确单位内

部控制的基本要求和重点内容，围绕重点工作开展内部控制体系建设;同时，发现单位现有内部

控制基础的不足之处和薄弱环节，通过"以评促建”的方式，推动我单位于20xx年底前如期完

成内部控制建立与实施工作。

二、基本原则

（一）坚持全面性原则。内部控制基础性评价应当贯穿于单位的各个层级，确保对单位层面和

业务层面各类经济业务活动的全面覆盖，综合反映单位的内部控制基础水平。

（二）坚持重要性原则。内部控制基础性评价应当在全面评价的基础上，重点关注重要业务事

项和高风险领域，特别是涉及内部权力集中的重点领域和关键岗位，着力防范可能产生的重大风

险。单位在选取评价样本的，应根据我单位实际情况，优先选取涉及金额较大、发生频次较高的

业务。

（三）坚持问题导向原则。内部控制基础性评价应当针对单位内部管理薄弱环节和风险隐患，

特别是已经发生的风险事件及其处理整改情况，明确单位内部控制建立与实施工作的方向和重点。

（四）坚持适应性原则。内空制基础性评价应立足于单位的实际情况，与单位的业务性质、业

务范围、管理架构、经济活动、风险水平及其所处的内外部环境相适应，并采用以单位的'基本

事实作为主要依据的客观性指标进行评价。

三、主要任务

（一）组织动员。我单位应当于20xx年1月，全面启动我单位内部控制基础性评价工作，研

究制订具体实施方案，精心组织我单位积极开展内部控制基础性评价工作。

（二）开展评价。我单位应当于20xx年3月底前，按照本实施办法的要求，以《行政事业单

位内部控制规范（试行）》为依据，在单位主要负责人的直接领导下，按照《行政事业单位内部控

制基础性评价指标评分表》及其填表说明（见附件2和附件3）,组织开展内部控制基础性评价工

作。

（三）评价报告及其使用。我单位应将包括评价得分、扣分情况、特别说明项及下一步工作安

排等内容在内的内部控制基础性评价报告向单位主要负责人汇报，以明确下一步单位内部控制建

设的重点和改进方向,确保在20xx年底前顺利完成内部控制建立与实施工作。我单位可以将内

部控制基础性评价得分与同类型其他单位进行横向对比通过对比发现我单位内部控制建设的不

足和差距，并有针对性地加以改进，进一步提高内部控制水平和效果。

考核评价方案7

为进一步推进我区中小学教育质量综合评价改革，完善学校教育质量评价机制，切实有效提

升区域教育质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》（浙教研（20xx）101号）、《温州市中

小学教育质量评价实施方案》（温教评（20xx）107号）精神为指导，坚持“育人为本、促进

发展、科学规范、统筹协调”原则，有计划、有组织、有步骤地推进学校教育质量综合评价改革，

加强学校教育质量综合评价的诊断和改进功能，形成规范、科学的教育质量管理机制，切实扭转

单纯以学生学业考试解责和学校升学率评价中小学教育质量的倾向有效提升瓯海区中小学教育

教学质量。

二、实施目标

以温州市教育质量"四维评价"指标体系为导向，不仅关注对学生学业水平的评价，也关注

对学生品德发展、身心健康、艺术素养、学习生活幸福感的评价；不仅关注学生的全面发展水平，

也关注教育过程中影响学生发展水平的相关因素。构建学校综合评价指标体系，建立基于指标体

系的评价标准，改进评价方式方法，完善评价结果的‘运用等。

具体来讲，区域学校逐批推进,三年后达到100%,比例如下：

20XX-2020年，推进学校占区域中小学校数的25%;

20xx-2021年，推进学校占区域中小学校数的35%;

20XX-2022年，推进学校占区域中小学校数的40%.

三、实施办法

通过三个层级分三年逐步推进，每所学校参与周期不少于2年。

（一）第一层级：区级层面

根据区域实际，确定以促进教育持续发展为宗旨的美好评价主题，统领区域教育质量综合评

价改革工作，确定5所左右基地学校作为示范引领，并通过三年左右的努力，初步形成区域教

育质量综合评价改革特色。

（二）第二层级：基地学校层面

围绕区域评价改革主题内容，确定5所左右区域评价改革基地学校，基地学校必须是在区

域评价改革主题内容方面有比较扎实的研究基础和比较成熟的研究成果，能在区域评价改革工作

推进中起引领和示范作用。

（三）第三层级：其他学校层面

以三年为周期，分三批确定区域评价改革推进学校。推进学校必须是有评价改革的主观需求

和自主意识，能围绕区域评价改革主题内容,在基地学校引领示范下，开展学校评价改革。

四、工作要求

（一）区级层面

在全面推进县域教育质量综合评价改革过程中进行价值引领、统筹协调和技术帮扶，包括总

体策划、指导实践和深化研究等，具体为：

1.制定区域全面推进的总计划书和分阶段计划书，建立基地学校对推进学校的“一对一"或

"一对多”的结对帮扶名单和工作机制。

2.撰写各阶段区域推进活动记录单、过程性推进成果报告和推进结题报告。

3.为各推进学校搭建交流学习平台，每年组织推进学校进行不少于一次的培训学习；组织专

家对推进学校项目开展不少于一次的项目论证；每年对推进学校开展不少于一次的过程性指导,

项目结束前开展不少于一次的成果提炼指导培训I。

（二）基地学校

要加强自身已有成果的深化研究和推广研究，在此基础上发挥辐射引领作用，对推进学校实

现理论引导、技术输出和实践指导。

1.成立以校级领导为组长、教研、教科参与的领导小组，并确定至少1名负责人，专项负责

学校评价改革推进工作。

2.制定基地学校对推进学校的"一对一"或"一对多”的结对帮扶总计划书和分阶段计划

书，明确帮扶目标和任务，确保基地学校能持续、深入的参与指导与帮扶。

（三）其他学校

要积极、主动、常态化开展教育质量综合评价改革。

1.组建校级评价改革团队，由校长担任第一负责人，根据评价具体内容确定具体负责科室,

配备1-2名专兼职校级评价员全程深入参与，确保推进过程中的人员稳定。

2.做好学校教育质量评价改革顶层设计，建立明确的工作推进机制，制定详实的方案计划书，

明晰实施路径和实施措施。

3.借鉴基地学校实践研究成果，将学校评价改革与课程建设、教学管理有效整合、协同推进，

实现理论和实践层面的校本化改进与突破，确保评价改革在学校常态化、持续性、深入开展。

3.有明确、详实的过程活动记录单，中期成果报告（或相关研究案例）和结题成果报告。

五、保障机制

（一）加强组织保障

区级层面成立全面推进中小学教育质量综合评价改革二作领导小组，负责区域评价改革推进

工作。成员包括督导、体卫艺、研训、信息、装备等处室（单位）。领导小组下设办公室，区域

以教育局分管领导为项目负责人，办公室设在区教师发展口心.

（二）落实经费保障

推进学校要将学校全面推进中小学教育质量综合评I介改革所需经费列入年度预算之中，确保

该项工作正常顺利开展。

（三）强化专业保障

搭建交流与合作平台，在培训学习、活动交流等方面向相关学校予以倾斜；教师发展中心还

将在课题立项、课题成果评比、论文推荐等方面为各校提供专业指导，为各校提供项目研究成果

展示的资源和途径，包括成果展示会，媒体报道、论文发表、书籍出版等。

考核评价方案8

一、考核四介目的

1.切实加强对学生行为习惯的养成教育,落实中央《公民道德建设实施纲要》,引导学生树

立远大理想，激发学生努力学习的积极性、主动性、创造性，使之成为四有新人。

2.严格校规校纪，树立良好的校风、班风、学风，使学生养成讲道德、会学习、懂文明、守

法纪、讲卫生、爱劳动的习惯。

3.为年终班级评模奖优打基础，积累和提供依据，为班主任月津贴发分提供依据。

二、考核内容（实行百分制）

1.良好班集体建设及各类资料（40分）

2.卫生工作（30分）

3.安全无事故、无重大违纪现象（20分）

4.课间操（10分）

三、奖惩标准

（一）奖分；

1.学生做好人好事、见义勇为，影响大，校内的奖3分，社会上的奖5分.

2.学校集体或班级集体的先进事迹由教师或学生写稿、摄影被报刊登载、或被电视台播放的，

为写稿者、摄影者的班级依据国家、省、市、县分别奖5、4、3、2分。

3.有组织的参加德育竞赛活动，无论集体和个人，获一等奖者，分别按国家、省、市、县奖

6、5、4、3分，其余各等级，递减1分，个人奖分累加。

4.文娱、体育竞赛活动，按学校比赛的名次奖分，每隔一个名次降1分。

（二）惩分

1.资料：主题班、团队会或实践活动每月一份,家访记录每月二份,班务计划、学期班务工

作总结每学期各一份，《学生综合素质评价书》每学期末填一次，差生转化每学年最少三人次（表

格），以上资料，每缺一项，每月扣2分（在评价内容1中扣除）。

2.学生不遵守纪律，早自习迟到、旷课、旷自习、打架、有不规范行为、不戴胸卡、扔果皮、

纸屑等，以值周班级和校园文明礼仪岗督查，值班领导、教师检查情况为依据，每发现一人次扣

1分（在评价内容1中扣除）。

3.卫生检查：采取值周班级每天检查两次的方式（上午教室,下午卫生区）进行检杳。具体

内容按教室卫生、环境卫生检查标准以100分记，所得分数以分代分。

4.安全、事故：按月计算，无事故、无违法现象，记20分。发生一般安全事故，扣除10

分；发生一般违法事件，扣除10分；发生严重违法现象或严重安全事故，除扣除当月20分外，

并取消当月班主任津贴，取消本年度评模资格，班级不能被评为先进。

5.课间操由政教处组织值周班级每天检查一次，以分记分。

6.严禁驱赶差生，驱赶一人次扣除5分（在考核内容1中扣除）。

四、考核方法：

1.在校委领导下，由政教处牵头，充分发挥各处室的职能作用，各班主任按月上报各种资料，

下月的.10号之前必须上报上月的各种资料，以便及时汇总，客观评价，得出班务考核成绩.

2.以资料和检查结果为依据，增强透明度，做到公平、公正、合理。

3.建立监督检查小组，由领导、教师、政教处及值周班级、学生代表组成文明监督岗，轮流

检查，逐日记载，按月测算，政教处汇总。

4.年终优秀班集体的确定以政教处考核评价分数，加上教导处教学成绩的总分为基数，从高

分到低分，按学校下达的比例指标出席。

5.班主任的津贴以当月考核总分代费。考核最高分为60元。其它测算公式为：

个人考核得分

X120

考核最高分数

6.年度优秀班主任的确定与优秀班集体的评定方法相同。春季学期幼儿考核方案小学教师年

终考核个人工作总结小学校本研修考核方案

考核评价方案9

为全面提高学校教育教学质量，建立健全激励竞争机制，切实提高教师工作的积极性，结合

学校实际，制定本考核办法：

一、考核依据及对象

根据《沿海经济开发区教育工作考核实施办法(试行)》。对本校全体在职在岗教职工进行

考核。

二、奖励方案

1.奖励原则

表彰奖励坚持客观公正、注重实绩的原则，面向全体，向一线教师倾斜，向教学质量优异者

倾斜，达到激励先进，鞭策后进，推动工作的‘目的。

2.奖励办法

(1)办学水平雨古先进集体：根据镇区考核结果，按实平均分配。

(2)集体荣誉奖：根据镇区考核结果，综合表彰按实平均分配，单项表彰50%用于组织者

自行分配。50%用于所有同志平均分配。

(3)教学质量奖：根据镇区考核结果，50%分配给考试科目的所有成员:语数英和综合科各

占四分之一；50%分配给所有教学人员。

（4）教科研成果奖：学校承担国、省、市、县级规划课题并能如期结题的，根据镇区考核

结果，奖金领取后交课题主持人自行分配。教师论文发表根据镇区考核结果，（按照论文数+教

师数考核，得分前四名的单位分别奖励，）奖金领取后全部分配给作者。（总金额除以篇数，只

认第一作者）

（5）竞赛成果奖：

①教师获奖（根据县办学水平评估的办法总得分+教师数考核，中小学组得分前三名的）：

80%用于分配到获奖老师（总金额除以总分数）。20%用于分配到所有教学人员。

②学生获奖（根据县办学水平评估的办法总得分+学生数考核，中小学组得分前三名的）：

80%用于辅导老师，20%用于分配到所有教学人员。

（6）承办活动奖：根据镇区考核结果，承办镇级活注:上课人员和组织者每人50元，其

他人员每人20元。共同体活动：上课人员和组织者每人125元，其他人员每人50元。县级活

动，上课人员和组织者每人200元，其他人员每人80元。

（7）先进个人：按照镇联络组评选办法，组织校级评选推荐。

注：

1.凡发生校园安全责任事故的，实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志考

核奖励。

2.凡师德失范或造成社会影响的，实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志

考核奖励。

3.凡调出外镇、外县。实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志考核奖励。

考核评价方案10

根据上级有关文件精神，为落实教师绩效工资分配政策，维护广大教职工利益，稳定基层教

师队伍，激发广大教育工作者教书育人的工作热情，特制定本方案（试行）。

一、指导思想

以深入贯彻落实科学发展观为指导,以推动义务教育持续、均衡发展为目标，以增强教师爱

岗敬业的积极性为导向，建立健全符合教育规律、有利于教师成长、设置科学、考核体系完善的

学校及教职工考核评估制度，全面提高学校整体办学水平，努力办好让人民满意的义务教育。

二、成立组织

成立XX中心校教师绩效考核领导小组；

组长：XX。

副组长：XX。

组员：XX。

三、实施对象

各中小学在编在岗的工作人员。

退休、退职、退养人员均执行生活补贴。其中，退休人员生活补贴标准由县人事、财政部门

确定，按月发放；退职人员按照同职级退休人员标准的70%确定；退养民师按照在职教职工绩

效工资增加平均额的70%执行。

四、考核原则

1、分类管理，区别对待。因各中小学校情差异很大,不便于集中统一管理，把学校分成四

个层次：两中学、三小学、五村小、五教学点.同类学校之间通过协商一致的原则尽可能制定基

本统一的标准。

2、效率优先，兼顾公平。要切实体现多劳多得、优绩优酬，在此基础上，照顾到教师之间

不宜拉得过大。

3、激励先进，注重实绩。建立考核体系，完善考核内容，对于师德师风、安全工作、单位

的农远管理与应用实行一票否决，特别注重教师履行岗位职责的实际表现和工作贡献。

4、导向驱动，杠杆调节。绩效工资考核分配，要向一线倾斜，向学习反思型教师倾斜，向

善管理会创新的班子成员倾斜，特别要向在魅力德育和高效课堂等办学特色方面做出突出贡献的

班子成员、教研组长、班主任和任课教师倾斜。

5、客观公正，便于操作。坚持实事求是,民主公开；程序规范，公平公正；简便易行，利

于操作。

五、绩效工资的分配

1、中心校奖励基金：每学期按xx元左右设立奖励基金，用于在魅力德育、高效课堂和各

种全乡性教育教学活动的奖励。

2、各中小学校长绩效工资：教学点、村〃丽五大校校长（含中心'校办公室人员）分别按xx

乡实际人均水平的1.1.1.2和1.3设立基金，由中心校统一组织对以上人员的‘专项考核。

3、切除以上两块后，中心校按各校上岗教师数，并结合教师余缺数和xx乡人均水平等有

关情况，分配到各学校作为班主任（含管理人员）、考勤、工作量或超课时、教育教学过程和成

果等奖项津贴资金。

六、奖励性绩效工资的实施

L奖励性绩效工资设为班主任（含管理人员）津贴、考勤津贴、工作量（超课时）津贴、

教育教学过程与成果等奖励项目，具体项目和标准在中心校指导下按学校分类协商确定。

2、班主任津贴根据学校层次和实际运作情况，由同类学校协商确定.

3、教职工绩效工资分配以绩效考核结果为依据。每位教职工工作考核得分相加，得到全校

教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到

一个分值，此分值乘以教职工工作绩效考核得分，即为教职工个人应得的绩效工资额度。

计算公式为：

教职工个人绩效工资额=全校绩效补贴总额♦全校绩效考核得分总和X教职工个人绩效考核

得分。

4、奖励性绩效工资分为上半年（1-6月）和下半年（7-12月）两次考核造册，由县教育局

审核后报县财政局打入教师个人工资卡上。

5、各中小学校长、中心校办公室人员的绩效工资，由中心校根据他们的绩效考核结果统筹

确定。

其他管理类人员由各中小学制定统一标准，组织考核实施。

七、绩效考核办法

1、考勤。主要考核教职工出勤情况。病假、事假都要扣分，本项得分扣完为止，不计负分。

婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行。考核依据为学校（单位）考勤记载。

2、工作量。量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位

周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以

学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。计算公式为：

教职工周人均工作量=学校各个岗位周工作量总和+教职工总数。

教职工工作量得分=教职工周实际工作量+教职工周人均工作量x分值。

各学校要合理搭配教职工的周工作量，尽量使教职工局工作量均衡。

3、教育教学过程。主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理

职责履彳强况、工作态度、责任心.专任教师重在考核备、教、批、铺、考、研等常规教学落实

情况和教学研究及教学研究活动参与情况。要引导教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研

究活动，提高课堂教学效益，全面实施素质教育。

4、教育教学业绩。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。专任教师

兼有其它社会工作的，要根据兼职情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与兼职分，分

项考核计算本项得分。

5、在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、及有关规定，构不

上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、警告、记过、记大过、降级、

撤职、开除处分的，分别扣除绩效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，工作绩效考核为0分，不参与奖励性绩效工资分配：

(1)本学期累计旷工达5个课时、病事假累计超过2个月以上的；

(2)在编不在教育教学现岗位的；

(3)经组织批准，脱产进行学历学习的；

(4)因玩忽职守造成校园重大安全事故的；

(5)有其他严重损坏教育形象和声誉行为的；

各中小学要根据本单位的实际情况，制定出切实可行的量化考核细则，规范办学行为，树立

良好形象。

八、组织实施

1、各中小学要根据以上考核指导意见完善具体考评方案(细则)，考评方案(细则)必须

在经过职代会或教职工全会讨论通过(有半数以上的与会人员到会，且得到到会人员三分之二的

多数人员同意)<>考评方案(细则)一旦经过职代会或职工全会通过，一般不再改动，如果运行

时发现方案(细则)有明显漏洞或有失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。

2、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询.考核量化分数揭晓后，

要在本校进行公示，公示期限不得少于3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重

新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出

复核、申诉，各责任部门必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。

3、各中小学要成立教职工绩效考核工作领导小组，负责绩效工资考核分配的组织、指导、

督查、协调和管理。工作机构由学校领导和教职工代表3-9人组成，校长任组长，考核小组成

员中教职工代表不得少于三分之一。考核小组成员可由学校行政会议提名或民主推选，经教职工

大会或教代会通过的方式产生。

学校考核组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，

责令按照规定程序重新进行。在考核中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的，将从严处理。

九、纪律要求

1、实行本办法后，各中小学一律不得另立名目自行发放津贴I卜贴，不得挤占学校公用经费

和项目资金发放津补贴，不得违反规定乱收费、乱集资、乱摊派发放津贴补贴，不得利用学校其

他收入，违反收支两条线粉定坐收坐支,私自发放津贴补贴。

2、中