【优质课教学设计】-《荷叶圆圆》-语文-小学(1)(教学实录试讲稿)

1、荷叶圆圆教学设计【教材解析】：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 13 课，是一篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。【教学目标】：1、认识 “珠、摇 ”等 14个生字和身字旁 1 个偏旁；会写 “亮、美 ”等 7 个字。2、能借助插图、联系生活实际了解 “停机坪、摇篮、透明 ”等词语的意思；通过做动作指导 “躺、展开 ”等词

2、语的意思。3、有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4、学习并仿照 “荷叶圆圆的，绿绿的 ” 的句式说话。【教学重点】：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照 “荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学难点】：在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。课时安排： 2 课时。【教学过程】：第一课时一、情景导入，揭示课题：1、同学们，夏天是一个美丽的季节。在夏天的池塘里，我们放眼望去，到处都是什么呢？（出示图片）对，是荷叶。这是怎样的荷叶呀？生自由回答。2、出示第一段。（ 1） 能带着你对荷叶的喜爱来读一读吗？（ 2） 教师板书课题，学生书空，并齐

3、读课题。【设计意图】：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。在教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。 “荷叶圆圆的，绿绿的 ” 朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。二、自读课文，识记生字1.教师范读课文，要求学生认真听，仔细看，听准字音。2.1. 查学生对生字词的认读情况。（1） 、水珠 停机坪 歌唱 ：带拼音读词，先个别读，再齐读。有什么发现吗？揭示本课形声字的特点。相机出示停机坪的图片。飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。（2） 亮晶晶 ：带拼音读词，先个别读，再齐读。晶，请同学们来编字谜，如：三个太阳挂

4、天上，真呀真漂亮！同学们，你们知道亮晶晶的有什么？（眼睛、宝石、星星、珍珠）（3）身 躺 睡觉时你的身体要躺在床上，所以 “躺 ”的偏旁叫做身字旁。是本课要求我们认识的新的偏旁。对比找一找：你发现了什么？知道 “身”做偏旁后一撇不出头。了解身字旁的字一般跟身体有关。你还认识其他身字旁的字吗？躯、躲、躬今天，我们又认识了一个新的偏旁 身字旁(4) 以字带词的组词认读。展开 展开翅膀 展开透明的翅膀，指名拼读，边做动作边识记。(出示图片)(5)朵、机比较识记，仔细观察，你发现了什么？相机指导书写。师范写，生书空。(两个字结构不同， “几 ”所处的位置也不同。它们都由 “木 ”和“几”组成， “机

5、”的几要写的瘦窄， “朵 ”的几在上方要写扁，特别提醒 “朵”的第二笔是横折弯)打开课本 72 页，描红一个，书写两个。注意提醒坐姿。【设计意图】：字词是低年段学生学习的重点。词语进行简单的分类教学，避免了盲目性，学生记忆时有重点，有针对性，学习起来也不是那么无趣地单纯记忆，而是联系了生活实际及借助图片，做动作，编字谜，教师适时指导方法，夯实基础，真正让词语富有了生命力。三、新授课文， 品味语言1、生字词宝宝蹦跳着回到了课文中，你知道吗？池塘里圆圆的绿绿的荷叶吸引了很多小伙伴。他们都有谁呀？个别说。教师贴示图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2 这么多的好朋友，它们都很喜欢荷叶。荷叶在四位朋

6、友的眼里成了什么呢？学生在书上找一找，用画下来。学生汇报，朗读句子。教师板书 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞” 。3、荷叶变成了小水珠的摇篮啦！师边说边出示图画。你知道摇篮是用来做什么的吗？最早的摇篮是用竹子做的，所以 “篮”的上方是竹字头。你发现了吗？摇的偏旁是提手旁。为什么呢？你能来做一下这个动作吗？4、小水珠此时也正躺在它的摇篮里面呢！学生闭目想象，一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面摇啊摇，感觉怎么样啊？多舒服呀，就像躺在妈妈的怀抱里。能把这一段读好吗？个别读，齐读。5、小水珠，你眨着亮晶晶的眼睛都看到了什么呀？6、小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息

7、一下吧！个别读，男女生比赛读。7、 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！小青蛙的歌词中唱了什么 ?个别读。8、通过你的朗读，我听出了小青蛙放声歌唱的快乐。那小鱼儿在大大的凉伞下玩得开心吗？个别读。课件出示长句子，大家看这个句子很长，这么长的句子在朗读时要注意什么呢？（要注意句子的停顿）。谁能试着读一读？小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？大家笑嘻嘻地来读一读这句话吧！通过你的朗读，老师知道了小鱼儿太喜欢它的凉伞了！女生边做动作

8、边朗读。9、老师手里有四张卡片，大家看是什么？（躺、立、蹲、捧）动脑筋想一想，你发现了什么？（四个动词） 谁能帮它们找到正确的位置？（学生贴卡片）10、看板书师生回顾课文。四、拓展延伸1、小水珠它们都是荷叶的好朋友，总是忍不住的要赞美又圆又绿的荷叶。再次出示第一段，齐读。2、出示图片，说句子：荷花的，的。水珠的，的。3、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。4、出示图片，句子训练：（）说：荷叶是我的（）。”（）说：“（）是我的（）。”五、布置作业：画一幅 荷叶是我的”图画，图文结合，进行展示。【设计意图】课文的朗读指导，采用了想象画面、创设情境、体会心理、做动作表演等方式, 学生能随着课文的情感变化而有所感悟，读出自己的感受，根据课文中明显的信息，理解后整合再加工，并进行有序的表达。六、板书设计：13荷叶圆圆小水