过万重山漫想说课PPT学习教案

1、会计学1过万重山漫想说课过万重山漫想说课教法教法分析分析学法学法指导指导教学教学程序程序说说 教材教材 分析分析 板书板书 设计设计第1页/共35页教材的地位及作用教材的地位及作用过万重山漫想过万重山漫想位于鲁教版职专语文教材语文第一位于鲁教版职专语文教材语文第一册第五单元，这是一篇精讲课文。从单元教学总目标册第五单元，这是一篇精讲课文。从单元教学总目标来看，这一单元的话题为扬起自信的风帆，旨在引导来看，这一单元的话题为扬起自信的风帆，旨在引导学生理解课文蕴涵的深刻哲理，培养学生乐观自信的学生理解课文蕴涵的深刻哲理，培养学生乐观自信的人生态度。从文章自身来看，这是一篇游记散文。本人生态度。从文

2、章自身来看，这是一篇游记散文。本文重在抒怀，通过记游三峡过程中所想，讴歌知难而文重在抒怀，通过记游三峡过程中所想，讴歌知难而进的首创精神。处于人生重要成长阶段的中职生，由进的首创精神。处于人生重要成长阶段的中职生，由于学养上的不足，往往缺乏信心。面对文化学习与技于学养上的不足，往往缺乏信心。面对文化学习与技能方面的困难，他们需要的是不断战胜自我。所以学能方面的困难，他们需要的是不断战胜自我。所以学习本文对他们有着很深刻的启发作用。本文主要引导习本文对他们有着很深刻的启发作用。本文主要引导学生自主学习，逐步培养学生的整体阅读能力。这就学生自主学习，逐步培养学生的整体阅读能力。这就为下一单元为下一

3、单元“赏析自然地杰作赏析自然地杰作” ” 奠定了良好的基础。奠定了良好的基础。第2页/共35页教学目标的确立教学目标的确立知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观1 1、理清文章、理清文章思路，进而准思路，进而准确把握文章主确把握文章主旨旨; ;2 2、学会理清、学会理清文章思路的方文章思路的方法之一法之一寻寻找关键语句。找关键语句。3 3、品味语言、品味语言，理解关键语，理解关键语句的意思。句的意思。 引导学生体引导学生体会文章中蕴会文章中蕴藏的丰富情藏的丰富情感，培养学感，培养学生知难而进生知难而进的首创精神的首创精神及乐观自信及乐观自信的人生态度的人生态度。

4、通过多形式朗通过多形式朗读、讨论、分读、讨论、分析等方式，培析等方式，培养学生朗读感养学生朗读感悟能力、对文悟能力、对文本的整体概括本的整体概括能力，锻炼学能力，锻炼学生当众表达能生当众表达能力和课内外知力和课内外知识迁移能力识迁移能力。 第3页/共35页重难点的确立重难点的确立 职专一年级的学生深入思考的阅读能力普遍较差，较难准确职专一年级的学生深入思考的阅读能力普遍较差，较难准确把握语句的深层意思及作用，所以在教学过程中我设计把握语句的深层意思及作用，所以在教学过程中我设计一些一些启发性的问题来引领学生深入思考，引导学生自主学习、合启发性的问题来引领学生深入思考，引导学生自主学习、合作学习

5、，以培养学生的合作意识、自学能力，也突破了本课作学习，以培养学生的合作意识、自学能力，也突破了本课的难点。的难点。第4页/共35页31讨论法：讨论法：讨论法的基本要求，就讨论法的基本要求，就是在教师的指导下，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能培养学生的口头表达能力，让其养成当众说话力，让其养成当众说话的良好习惯。的良好习惯。2点拨法：点拨法：所谓点拨法，就所谓点拨法，就是在关键处，进是在关

6、键处，进行恰倒好处的启行恰倒好处的启发引导，让学生发引导，让学生展开联想，拓展展开联想，拓展思路，把问题引思路，把问题引向深入，以便高向深入，以便高质量地完成课堂质量地完成课堂教学任务。教学任务。情境法：情境法：因地域关系，学生因地域关系，学生对三峡景色缺少直对三峡景色缺少直观形象的认识，如观形象的认识，如果直接进行阅读教果直接进行阅读教学，较难与作者形学，较难与作者形成认识和感受上的成认识和感受上的共鸣。所以运用多共鸣。所以运用多媒体，播放长江三媒体，播放长江三峡的画面，创设情峡的画面，创设情境，使学生仿佛身境，使学生仿佛身临其境，以提高兴临其境，以提高兴趣。趣。第5页/共35页勾画圈点法勾

7、画圈点法讨论质疑法讨论质疑法通过勾划圈点法通过勾划圈点法，与课文深入对，与课文深入对话，深入理解课话，深入理解课文，并文，并让学生勤让学生勤动笔墨，积极动笔墨，积极读书的好习惯读书的好习惯。引导学生抓住引导学生抓住关键语句，深关键语句，深入分析语句的入分析语句的含义及意图。含义及意图。尤其是抓好文尤其是抓好文中的设问句和中的设问句和议论句。议论句。在教师的指导下在教师的指导下，就教材的重点，就教材的重点和疑难问题进行和疑难问题进行集体讨论。并创集体讨论。并创造更多的条件和造更多的条件和机会，让更多的机会，让更多的学生发表见解，学生发表见解，。 并给予适当的并给予适当的肯定和鼓励。肯定和鼓励。品

8、读探究法品读探究法第6页/共35页过万重山漫想过万重山漫想自学指导，自学指导，整体感知整体感知导入新课，导入新课，明确目标明确目标检查点拨，检查点拨，探寻规律探寻规律深入探究，深入探究，回归系统回归系统第7页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标上课伊始，播放三峡风光，配以上课伊始，播放三峡风光，配以长江长江之歌之歌的音乐，学生在观赏风景、欣赏的音乐，学生在观赏风景、欣赏音乐中开始本课的学习。音乐中开始本课的学习。导语为：导语为：三峡是闻名遐迩的旅游胜地，三峡是闻名遐迩的旅游胜地，那里地势险峻，江流湍急，礁滩接踵，那里地势险峻，江流湍急，礁滩接踵，峰插云天。美丽壮观的景色总能让人神峰插

9、云天。美丽壮观的景色总能让人神采飞扬，神思飞越。古今中外，有多少采飞扬，神思飞越。古今中外，有多少文人墨客都曾被三峡美景所折服，留下文人墨客都曾被三峡美景所折服，留下许多动人的篇章。今天，我们就一起来许多动人的篇章。今天，我们就一起来学习刘征老先生的一篇游记散文。学习刘征老先生的一篇游记散文。第8页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第9页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第10页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第11页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第12页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第13页/共35页导入新课，明确目标导入

10、新课，明确目标第14页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第15页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第16页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标第17页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标上课伊始，播放三峡风光，配以上课伊始，播放三峡风光，配以长江长江之歌之歌的音乐，学生在观赏风景、欣赏的音乐，学生在观赏风景、欣赏音乐中开始本课的学习。音乐中开始本课的学习。介绍三峡特点，配以画面，让学生在视觉、听觉各方面有一种身临其境之感。这时候，由于影片播放时间较短，学生自然产生一种意犹未尽之感，已激发了学习兴趣。介绍三峡特点，配以画面，让学生在视觉、听觉各方面有一

11、种身临其境之感。这时候，由于影片播放时间较短，学生自然产生一种意犹未尽之感，已激发了学习兴趣。第18页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标在板书课题时，我安排了一个小插曲，就是故意把标题写成：在板书课题时，我安排了一个小插曲，就是故意把标题写成： 过三峡漫想过三峡漫想这样做的目的，一是想看看学生的注意力、这样做的目的，一是想看看学生的注意力、观察力，二是引导学生分析标题。引导学生观察力，二是引导学生分析标题。引导学生在辩论时说出两个标题的区别所在，以培养在辩论时说出两个标题的区别所在，以培养学生辨析能力。学生辨析能力。在分析在分析“漫想漫想”一词时，一词时，可提示学生从词义可提示学生

12、从词义、修辞角度入手、修辞角度入手 ，并结合课文内容分析出并结合课文内容分析出：漫想指不受约束的畅想，是题眼。：漫想指不受约束的畅想，是题眼。第19页/共35页知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观1 1、理清文章、理清文章思路，进而准思路，进而准确把握文章主确把握文章主旨旨; ;2 2、学会理清、学会理清文章思路的方文章思路的方法之一法之一寻寻找关键语句。找关键语句。3 3、品味语言、品味语言，理解关键语，理解关键语句的意思。句的意思。 引导学生体引导学生体会文章中蕴会文章中蕴藏的丰富情藏的丰富情感，培养学感，培养学生知难而进生知难而进的首创精神的首创精神及乐观

13、自信及乐观自信的人生态度的人生态度。 通过多形式朗通过多形式朗读、讨论、分读、讨论、分析等方式，培析等方式，培养学生朗读感养学生朗读感悟能力、对文悟能力、对文本的整体概括本的整体概括能力，锻炼学能力，锻炼学生当众表达能生当众表达能力和课内外知力和课内外知识迁移能力识迁移能力。 导入新课，明确目标导入新课，明确目标第20页/共35页自学指导，整体感知自学指导，整体感知A A、找出交代作者行踪的句子。、找出交代作者行踪的句子。B B、 找出文中所描写的三峡景色，并概括景色特点。找出文中所描写的三峡景色，并概括景色特点。C C、找出作者所漫想的内容，看看它们之间有什么联系。、找出作者所漫想的内容，看

14、看它们之间有什么联系。D D、说说作者游完三峡的感受，可用原句来回答。、说说作者游完三峡的感受，可用原句来回答。E E、 思考作者漫想的线索。思考作者漫想的线索。F F、 思考作者写本文的用意。思考作者写本文的用意。前四个问题针对文章内容为第一层次，有助于前四个问题针对文章内容为第一层次，有助于学生把握课文内容，第五个问题针对文章思路学生把握课文内容，第五个问题针对文章思路为第二层次，第六个问题针对文章主旨，需要为第二层次，第六个问题针对文章主旨，需要学生具备缜密的思维能力和良好的表达能力。学生具备缜密的思维能力和良好的表达能力。设计目的是让学生养成带问题读课文的好习惯设计目的是让学生养成带问

15、题读课文的好习惯，培养学生自主学习的能力。这时教师分组讨，培养学生自主学习的能力。这时教师分组讨论，让学生提出自己的疑问，简单问题小组内论，让学生提出自己的疑问，简单问题小组内解决，这样来培养学生的合作精神。解决，这样来培养学生的合作精神。第21页/共35页自学指导，整体感知自学指导，整体感知教师先以第三问题为切入点，与学生共同研究。主要理清作者漫想的内容，教师先以第三问题为切入点，与学生共同研究。主要理清作者漫想的内容，形成板书中主体内容：形成板书中主体内容：展开：第一个穿过三峡的人是谁？展开：第一个穿过三峡的人是谁？时间：早时间：早漫想漫想 延伸：延伸： 工具：陋工具：陋 物质方面物质方面

16、 压力：大压力：大 舆论方面舆论方面所想：少所想：少 认识方面认识方面 扩展：人类的历史：无数个第一个扩展：人类的历史：无数个第一个 未来人崇敬我们的精神未来人崇敬我们的精神 师生讨论问题，第一个学生回答时，教师大力师生讨论问题，第一个学生回答时，教师大力表扬他第一个敢于回答问题，并号召大家向他表扬他第一个敢于回答问题，并号召大家向他学习，同学们一定会积极思考，受表扬的学生学习，同学们一定会积极思考，受表扬的学生也会更加努力，此时就完成了情感目标。这样也会更加努力，此时就完成了情感目标。这样做课堂气氛会很活跃，也理清了本文的思路，做课堂气氛会很活跃，也理清了本文的思路，突出了本课教学重点。突出

17、了本课教学重点。第22页/共35页导入新课，明确目标导入新课，明确目标关键语句关键语句: :第一句：人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难第一句：人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过过“三峡三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然向前。的人开拓道路。于是，历史昂然向前。第二句：船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡第二句：船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。的人曾经感到和未曾感到的喜悦。结合第一句引导学生谈谈三峡在此处的深刻含义结合第一句引导学生谈谈三峡在此处的深刻含义，由

18、此让学生初步探究到本文的主旨：作者不仅，由此让学生初步探究到本文的主旨：作者不仅想讴歌第一个穿过三峡的人，而且讴歌了一种知想讴歌第一个穿过三峡的人，而且讴歌了一种知难而进的精神。难而进的精神。结合第二句中结合第二句中“曾经感到和未曾感到的喜悦曾经感到和未曾感到的喜悦”，引导学生常常深入探究到本文的主旨：期望人们引导学生常常深入探究到本文的主旨：期望人们发扬首创精神，创造更加伟大的业绩。发扬首创精神，创造更加伟大的业绩。 第23页/共35页深入探究，回归系统深入探究，回归系统 劝学劝学 李白诗李白诗二首二首扬起自信的风帆扬起自信的风帆过万重过万重山漫想山漫想文章文章思路思路哲理哲理句子句子思想感

19、情思想感情夸张夸张手法手法鉴赏鉴赏方法方法比喻比喻论证论证联想想象联想想象坚持坚持不懈不懈文言文言词语词语专心专心致志致志引导学生用引导学生用“画知识树画知识树”的形式总结所学内容，目的是把的形式总结所学内容，目的是把本节课所学内容纳入单元体系中，把所学知识系统化。本节课所学内容纳入单元体系中，把所学知识系统化。 第24页/共35页检查点拨，探寻规律检查点拨，探寻规律小试身手：小试身手：漫想漫想仿本课的思路仿本课的思路，写一篇，写一篇200字左右的短文。此时可以字左右的短文。此时可以给学生一些提示，如给学生一些提示，如登长城漫想登长城漫想或或登泰山漫想登泰山漫想。 第25页/共35页参与态度参

20、与态度 发现问题发现问题协作精神协作精神创新实践创新实践 总评总评 信心组信心组决心组决心组恒心组恒心组专心组专心组雄心组雄心组表现表现人员人员小 组 评 价 表第一名第一名教学评价教学评价第26页/共35页 在在语文电子学习档案袋语文电子学习档案袋中中将将 “ “创意创意”、“个性个性”等作为等作为个人个人加分项目加分项目。教学评价教学评价第27页/共35页过万重山漫想过万重山漫想 过万重山漫想过万重山漫想 刘征刘征起点：出夔门（奇险） 现实 展开：第一个穿过三峡的人是谁？时间：早漫想延伸： 工具：陋 物质方面 古代 压力：大 舆论方面 所想：少 认识方面 扩展：人类的历史：无数个第一个 远古 未来人崇敬我们的精神 未来终点：船过三峡（喜悦） 现实板书设计线条分明，突出文章的重点内容。板板书设计线条分明，突出文章的重点内容。板书文字简练，版面均衡，又不单调，体现了艺书文字简练，版面均衡，又不单调，体现了艺术性。术性。第28页/共35页学