：“我的地盘我作主”——《学会使用鼠标》教学设计

1、 “我的地盘我作主”学会使用鼠标教学设计广东省东莞市东城区第一小学尹立全一、教学内容本节课是采用广东省教学教材研究室编著的广东省小学课本信息技术第一册（上）第二单元第2课“学会使用鼠标”。其主要学习内容是让学生理解、掌握鼠标双击、单击右键和拖动的操作及的用途和定义。【教材处理】由于教材内容比较单调，教学中的练习过于枯燥，提不起学生的兴趣，我主要抓住教材中的教学要点掌握鼠标的基本操作技巧，自己开发一个学习软件“QQ屋”给学生进行练习（软件附图见附页）。二、学生分析【共性分析】小学四年级学生刚接触计算机不久，经过前面几节课的学习掌握了开机、关机、鼠标的单击左键的操作，这是学生的认知起点。学生们刚接

2、触计算机，探索计算机里的奥秘的兴趣是非常浓厚的，由于教材中的教学实例比较枯燥，容易使学生失去兴趣，所以保持学生的兴趣也是我们教学当中必须时刻提醒自己的。这节课对于学生来有主要有两个学习障碍：第一对于鼠标右击、双击和拖动操作速度的掌握；第二理解鼠标双击、右击、拖动功能的使用范围。因为学生往往对于双击的速度掌握不好而导致操作失败；而拖动操作同样是学生刚使用鼠标的一大难题，因为学生在拖动过程中往往由于手指协调性不强，使目标没有拖到目的地时已经轻开了左键，同样导致操作失败，这两个都是重要的学习障碍也是难度较高的操作。在教学设计当中我们必须巧妙、有效地解决这两个学习障碍。本节课的关键是在教学重、难点时教

3、师能否有效地引导学生突破学习障碍，而且在突破障碍时是否运用有效的手段增强学生的兴趣与记忆。心理方面，鼠标就好像是学生进入计算机世界的一把“钥匙”，掌握和正确使用鼠标对于学生学习计算机是相当重要的，而且对于刚接触电脑的小学生来说好奇心重于一切，往往由于这种心理导致在学习中过于兴奋，使他们在使鼠标去探索计算机的奥秘时容易忽视操作鼠标的姿势和方法，长期下来会对孩子的身体发育产生不良影响，所以我们要加强教育，在课中我们必须要求学生用正确的方法去操作鼠标，使学生养成良好的鼠标使用习惯。【特性分析】本地区学生的构成很复杂。有的学生较早地拥有了自己的个人电脑，因此其操作和应用水平较高，但由于父母没有正确的指

4、导，使他们的操作姿势需要在课堂上加以纠正；也有的学生只有在上信息技术课时才使用电脑，其操作与应用水平相对较低。因此在教学中既要考虑到优秀生也要考虑到学困生。另外，学生倍受网络文化的影响，思维较开放，对于这类学生的教育，应当更尊重学生、更注重学生个性的发展，教学内容适当选取一些网络文化相关的内容引导学生有正确的网络信息观。三、设计思想本节课的教学设计是以建构主义学习理论为依据进行设计的，主要运用创设情境法和任务驱动等教学方法。 【理据支持、设计严紧】建构主义认为人脑并不是被动的接受和记录输入的信息，而是主动的建构对信息的理解，学习者以已有认知结构（包括已有的知识经验、认知策略、认知方式等）为基础

5、，对信息进行主动选择、推理、判断，从而建构关于事物及其过程的表征。小学四年级的学生已经具有这种知识建构的能力，所以我通过对教材的分析，把握教学的目标，发挥创新意识，开发一个能激发学生兴趣，更能把教学目标结合其中的软件运用到课堂教学上，让学生在快乐的气氛中学习、建构自己的知识体系，学习既来源于教材，又跳出教材。【激情导趣、导入新课】在创设情景时教师取用角色扮演的形式进行，用教具QQ公仔代替教师，跟学生进行互动对话，角色的变换可以大大提高学生的新鲜感，拉近了师生间的心理、年龄距离，增强了情景创设的效果。通过精心的设计，必定能够出色地完成教学任务，同时全面地发展学生的综合素质和能力。【课程整合、突破

6、障碍】通过对学生的共性与特性分析，我发现课本中的重点与难点其难度对于学生来说并不算太高，要出色地完成教学目标，关键是如何突破两个学习障碍。我运用课程整合思想找到了突破点。首先，在解决第一个学习障碍对于鼠标双击速度的掌握，由于学生的基础水平不同，对于掌握鼠标的双击速度的准确程度不高，为了突破它，我让学生结合音乐课中的各种音符来学习。因为四年级学生已经掌握了音乐课中的大部份音符的节奏，所以我把音乐课的内容整合到教学中，让学生从音符的速度中体会双击、右击和拖动的速度。右击速度我让学生理解为1个十六分音符的速度，双击速度理解为连续两个十六分音符的速度，拖动速度则理解为全音符的速度，并让学生边唱音符边操

7、作鼠标，感受速度。这样做有效地避开了学生对于速度掌握不好时混淆了单击、双击的操作。同时在“QQ屋”的软件中添加鼠标双击强化训练游戏，加强学生的按键速度感。其次，在解决第二个学习障碍（理解鼠标双击、右击、拖动功能的使用范围）时，根据学生的年龄和心理特点，我认为利用情景创设与任务驱动结合来突破是最佳途径，但该如何组织呢？如何把更多立体性的目标整合到教学当中呢？我从网上收集了不少鼠标类的游戏软件，但都不能深化我的教学目标。考虑到学生受网络文化影响，所以我自己开发了一个“QQ屋”的软件给学生使用。这个软件是腾讯QQZONE空间的“迷你屋”仿真版，因为软件的主要功能是让使用者完全根据自己的创意去设计、布

8、置一个充分展示自己个性的房间。在房间的创作过程中完全运用了鼠标的单击、双击、右击和拖动操作来完成，非常符合小学生的心理特点。而且在软件的使用过程中教师适当引导学生认识物品的摆放有前后遮挡关系，可以开发学生的空间想像能力；而房间布置的格局合理、颜色配搭程度可以培养出学生对事物整体思考的意识和审美能力；房间物品摆放的整齐、有序、合理，也可培养学生日常生活中的良好生活习惯。通过这个设计，完全可以突破第二个学习障碍。【游戏练习、强化效果】在完成学习后，根据学生的年龄特征，枯燥重复的练习不但起不到强化效果的作用，反而会严重减弱学生的学习兴趣，因此根据快乐学习的精神，我让学生用游戏进行强化训练，学生们非常

9、乐意，在快乐中强化了操作技能。【发展评价、优化策略】在教学评价中，为了获取学生学习情况的真实反馈资料，我设计评价表时按照授课环节内容和知识点进行设计，让学生给自己打分，通过这种设计，可以从分数中反映出学生在不同学习环节中的掌握情况，同时也反映出教学环节设计的合理程度，为改进教学设计，提高学生学习效果获得第一手资料。四、教学目标【知识与技能】1、了解鼠标双击、右击和拖动的要求和初步了解这些操作的使用范围。2、掌握鼠标双击、右击和拖动的操作要领。【过程与方法】1、先运用情景创设法，以Q仔角色与学生对话进行情景创设，通过对话自然地导入新课内容，并在导入时运用任务驱动法抛出任务让学生思考。2、利用任务

10、驱动，让学生自主探索，构建鼠标操作的知识体系。利用课程整合来突破第一个学习障碍。3、利用游戏竞赛活动，激情导趣，让学生自主学习，展示作品，体验成功的快乐，培养学生分析、处理问题的综合能力。4、运用游戏强化训练，增强学生兴趣，巩固知识。情感态度与价值观：积极体验寓教于乐的教学方法，让学生在玩乐当中掌握教学内容，同时培养学生的思维能力、生活习惯和空间想像能力，引导学生形成正确的网络信息观。五、教学重难点重点：学会鼠标的双击、右击和拖动操作。难点：学会鼠标的双击、拖动操作。六、教学准备学习软件“QQ屋”，QQ毛公仔七、教学过程教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动通过QQ毛

11、公仔引导学生回忆第一课时学过的鼠标单击的知识，引入新课的内容，学习鼠标的其它操作技巧：双击、右击、拖动。创设情景导入新课3分钟教师手持QQ公仔，扮演Q仔与学生对话，抛出任务：1、回忆上节课学过关于鼠标的操作方法，2、操作鼠标和使用计算的正确姿势。拓展：鼠标的历史你们知道吗？（课件展示，Q仔配乐简述）引入本节课的内容，抛出任务：让学生讨论鼠标的还有什么操作方法。Q仔表扬鼓励学生，创设情景带学生参观Q仔的房间（课件展示），板书“我的地盘我作主”学会使用鼠标回答单击的操作方法和正确姿势，并按要求坐好做好。聆听鼠标的历史讨论回答鼠标的其它操作方法。创设情景时采用角色扮演的形式跟学生进行互动对话，角色的

12、变换可以大大提高学生的新鲜感，拉近了师生间的心理、年龄距离，增强情景创设的效果。引导学生讨论鼠标的双击、右击和拖动操作的技能，并让学生记住操作要领，把音乐课的内容整合到教学当中，提高学生的兴趣，增强学生对操作鼠标的速度感。新授知识掌握技能突破学习障碍一8分钟根据学生讨论的结果，Q仔引导学生探索鼠标的双击、右击和拖动操作，抛出任务（课件展示）：1、小组合作探索双击操作，回答操作的技巧和效果。2、小组合作探索右击操作，回答操作的技巧和效果。3、小组合作探索拖动操作，回答操作的技巧和效果。Q仔小结，板书各操作要领：双击连续快速按两下左键；右击按一下右键；拖动按下左键不放再移动鼠标，最松开按键。对学生

13、的操作进行质疑，提问学生对按键速度的理解，引入学生按键速度参考标准（课件展示）：双击两个十六分音符；右击1个十六分音符；拖动全音符。（突破第一个学习障碍）学生自主探索，回答探索结果，并到讲台演示操作。学生唱出双击、右击和拖动操作的音符节拍，再边唱边操作，熟悉速度感。以小组合作探索为学习模式，以任务驱动为主要学习手段，在情景的创设下，学生自主合作。为了突破学生的学习障碍（对击键速度的模糊理解），引入音乐课的知识，以参考标准的形式让学生客观地理解学习中的重点。教师以QQ公仔的身份角色激发学生的学习热情，引导学生自主探索学习软件的使用，引导学生通过观察“样板房”思考设计方案，让学生在自主、快乐的中加

14、深对知识点的理解。引导学生进行了评议，加强学生的审美能力。快乐学习探索软件使用方法7分钟QQ公仔表扬学生，引导学生共同齐声说“我的地盘我作主”，激情激志。引导学生用双击操作打开“QQ屋”文件，运行教师开发的练习软件。引导学生观察界面，自主探索操作方法。（软件提供操作说明）巡视指导，主要对鼠标操作进行指导。运行软件自主探索操作方法，尝试布置房间。激发学生热情，重新集中注意力。学生自主探索软件的操作方法，培养他们的信息素养。在玩中把知识点强化记忆。自主学习锐意创新争当杰出设计师12分钟引导学生观察样板房（软件中的功能），抛出问题：讨论样板房的布置、格局、颜色配搭、物品摆放。表扬学生讨论结果，鼓励学

15、生大胆地发挥自己的想像力，设计布置适合自己心情的房间。适当讲解操作技巧，巡视指导。小组推选优秀设计方案，集体点评，评选出三个最优秀作品，颁发QQ纪念公仔。（突破第二个学习障碍）引导同学们在日常生活中要注意养成良好的生活习惯，自己的“地盘”自己打理。观察、讨论，得出大概的设计轮廓。完善自己的房间。互相点评设计方案内化素质学生在创作过程中完全掌握鼠标多种操作技能，通过观察和讨论，发展学生的空间想象能力，培养学生对事物整体思考的意识和能力；培养学生在日常生活中养成良好的生活习惯。通过快乐学习后，让学生回归课本，加深认识。让学生玩游戏，强化他们的操作技巧。回归课本强化训练7分钟引导学生回归课本，按课本

16、提供的实例进行操作。让部分学生上讲台操作演示、讲解。指导学生运行软件中的游戏模块，加强双击、右击和拖动操作的熟练程度。动手演练，讲台操作展示，互相检查操作。快乐游戏，强化技能。回归操作可让学生明白知识来源于课本，同时体会鼠标操作在实践中的作用。击键游戏是快速强化学生按键操作的有效途径之一。引导学生回忆本节课的教学内容，检查学生对重难点的理解和掌握程度。总结点评3分钟引导学生填写学习效果自评表，小结教学内容，回收“自评表”作教学反思用，下课。填写自评表，检查自己的学习情况，反思。让学生学会自我评价，自我检查，同时评价表作为教师了解课堂教学效果及改进教学设计的必不可少的方法。【板书设计】“我的地盘我作主”学会使用鼠标双击连续快速按两下左键右击按一下右键拖动按下左键不放再移动鼠标，最松开按键。【学习效果自评表】学习内容自我评价1、回忆旧知识，鼠标单击操作及电脑正确使用姿势。2、鼠标发展历史。5分4分3分2分1分5分4分3分2分1分1、双击、右击、