长春版语文三年级上册2板块资料

1、第二版块教学目标识字与写字仍然是三年级语文教学的重点之一。关注学生识字的乐趣和需要，让学生在识字过程中，学习、了解、感悟中华民族灿烂的文化，是对识字与写字教学进一步的要求。汉字家园的编排就是为学生营造一个感受中华民族文化充满生命活力的识字环境，使学生逐步了解汉字内容是极其丰富的精神家园，在这里可以初步感受先人的创造智慧。汉字家园是以集中形式，共4课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。目的是让学生掌握规律，自主识字。共安排了会认的字33个，会写的字37个。教学中，教师要引导学生了解“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”所表示

2、的意义，归纳有这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的规律。2、汉字家园 21教材分析：本课是草字头形声字的归类识字课,鼓励学生在生活中学会学习,主动识字.教学目标：知识和能力：学习文中10个生字,认识了解植物。过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。情感态度和价值观:引导学生认识植物,了解植物,培养他们对生活的热爱。教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。教具准备：生字卡片 词语卡片 图片 课件教学时间：两课时第（ 一 ）课时 累计( 7 )节教学内容2-1教学环节教师活动及预期学生活动设计意图谈话导入老师今天带来了一些图片,上面画着一些植物,我们一起来认识一下。激发兴趣

3、认识植物学习生字1.出示卡片茄子 (1)问:这是什么植物?它有什么特点?它有什么用途?(茄子:一年生草本植物,茄科.蔬菜的一种。有长形的也有圆形的。)请学生谈谈自己了解的茄子。(2)学习生字茄 上下结构,草字头.上形下声组词:茄子 番茄 2. 出示卡片芹菜(1)问:谁知道这张图片上画的是什么植物?谁能给大家介绍一下这种植物?(芹菜:蔬菜的一种.富含纤维素和维生素.人们通常只吃它的茎)(2)学习生字芹 上下结构,草字头.上形下声组词:芹菜 西芹 3.(1)出示图片大蒜 马铃薯 大葱 小组合作学习.小组选择一种植物进行汇报.大蒜:蒜科,根部可食用.马铃薯:俗名土豆,蔬菜的一种, 根部可食用,富含淀

4、粉.大葱: 蔬菜的一种.(2)学习生字蒜 薯 葱这些生字有什么共同点?(它们都是上下结构的字,偏旁部首都是草字头.都是上形下声的字.)有什么不同点?(它们的声旁不同)(3)组词:蒜 (大蒜 蒜薹 蒜苗 蒜瓣 蒜头 蒜泥)薯 (马铃薯 薯片 薯条 红薯)葱 (大葱 葱头 葱花)在了解蔬菜的同时，识记生字。再读课文,加深印象读卡片，复习生字。复习巩固第（ 二 ）课时 累计( 8 )节 教学内容2-1教学环节教师活动及预期学生活动设计意图复习导入。1、出示词语卡片，请学生开火车读词语。2、师：今天我们还要学习一些关于植物的生字。请同学们看大屏幕。（出示图片）温故知新认识植物认识植物。1、在大屏幕上出

5、现了五种植物，请同学们说说自己喜欢哪一种，给大家介绍一下。或者还不了解哪些植物，想了解一下。2、 学生自由发言。调动学生的积极参与的兴趣。学习生字1、 学习荷师：请同学们猜猜，荷花的“荷”字是什么偏旁的字？为什么？（草字头，与草本植物有关，故用草字头） 组词：荷花 荷叶2、学习茶请学生当小老师领大家学习。组词：茶叶 山茶 3、学习莓 荔 芦出示打乱顺序的图片及词语，请同学们连线。（根据形声字的方法连线）小组合作学习这些生字。组词：莓（草莓）水果的一种 荔（荔枝）水果的一种 芦（芦苇）水边生长的一种植物掌握生字的识记方法、课后练习。作业：1 给课文中的植物分类。蔬菜类：茄子 芹菜 大蒜马铃薯 大

6、葱花卉类：荷花 茶花水果类：草莓 荔枝野生植物：芦苇2.我说你猜：同桌间进行，然后选出几名同学到前面说，大家在下面猜。 你们那现在有哪些蔬菜？家里人常吃什么蔬菜？开展调查。 巩固练习2、汉字家园 22教材分析：课文是以“火”字家族为主的看图识字。课文选取了与烹饪有关的一些词语，并配有相关的图片和语句，图片便于学生直观的了解这些词语的意思，语句的内容都和日常生活紧密相关，为学生识字、理解词语奠定了基础。教学目标：1、 了解“火字旁”“四点底”所表示的意思。发现生字规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。2、 了解10种烹调方法，了解中华美食文化，激

7、发学生热爱祖国的思想感情。3、 认识13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”教学资源：生字词卡片、搜集与饮食有关的资料。第（ 一 ）课时 累计( 9)节教学内容2-2教学环节教师活动及预期学生活动设计意图创设情境，激趣导入。 你平时最喜欢吃谁做的菜？都用了什么烹调方法。（汇报）激发兴趣学习新课，自主识字1、 我国的饮食文化源远流长，烹调技艺精湛，美食世界闻名，谁愿意给大家介绍一下自己找到的资料。2、 汇报交流，教师相机点拨，使学生感受到祖国饮食文化的源源，产生对祖国的热爱之情。3、 请同学们打开书，看看书中是怎样介绍这些烹调方法的，你有什么发现？独立学习，同桌交流，互相检查学习情况4、 学

8、习生字：炒、炸、炖、烤、烙和糕、脆、碗（1） 汇报学习成果（2） 智慧小龙根据生字的特点编儿歌（3） 指导书写“炖”和烤在了解烹饪方法的同时，识记生字。第（ 二 ）课时 累计( 10)节 教学内容2-2教学环节教师活动及预期学生活动设计意图复习导入。1、复习生字词语2、组内展示词卡3、游戏巩固生字a学生自由读生词、生字b做“你来问，我来答”的游戏规则：同桌两人为一组，互相抽取卡片考对方，读对了就把卡片送给他，看谁的卡片多。温故知新学习“四点底”的字和“调、艺、制”1、 结合图表和书后的小资料学习生字“四点底”的字发现“地点”记忆“宝典”（ ）类（ ）类2、 展示汇报四点底，义双关。表用火，烹煮

9、煎。表尾巴，熊和燕学习“调、艺、制”。注意“调”是多音字调动学生的理解词语的兴趣。火字旁”、“四点底”识字擂台赛。以小组为单位，在3分钟时间内，看哪组写得又多又准。温故知新课后练习。1、读一读，写一写词语。2、讨论交流:小组讨论学过的生字在日常生活中的应用。2、汉字家园 23教材分析： 这篇课文是以“月字旁”字为主的看图识字。课文内容与人体各部位紧密相关。内容包括：人体图、由人体图带出的各部位名称。通过看图认识事物，把字、词与认识事物有机的结合起来，直观易教易学。教学目标：1、 掌握“月字旁”的表义规律，能根据形声字的规律识记生字，帮助学生在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。2、 通过看

10、图与结合实际，认识人体各部分器官名称，能准确地使用这些词语。培养关爱自己身体的意识。3、 认识3个生字，会写8个生字。掌握1个多音字“臂”。4、 积累与人体各部位名称有关的成语或警句。教学重点： 识字，培养学生的观察能力，培养学生关爱自己身体的意识。教学准备：生字词教学时间：两课时第（ 一 ）课时 累计( 11 )节教学内容2-3教学环节教师活动及预期学生活动设计意图创设情境，初次识字1、 做游戏：我说你做-教师说动作，有学生做。比如：举手、弯腰、踢腿等。2、 认识身体各部分的名称，然后读字卡：脑、臂、胸、背、脊、腰、膝、脚。3、 出示书中人物图，把上述字卡贴在相应的位置上。激发兴趣比较识字，

11、发现规律。比较识字，发现规律1、 复习已经认识的汉字，比较、区分：背-脊（1） 了解“后辈”所指的范围，扩展词语：人心向背 背水一战（2） 了解“脊柱、脊髓”的位置与功能。（3） 借助图画区分字形：背-形声字，上边的“北”表音；脊-表示人或动物背上中间的骨头的形状。2、学习本课新认识的字：（1）音重点：膝（2）认识多音字：臂3、观察生字，找出规律。4、自主总结规律：在了解人体各部位同时，识记生字。拓展延伸，扩大积累1、积累“月字旁”的字2、积累带有人体器官名称的词语（1）出示书上“积累”内容（2）扩展积累带有人体器官名称的语句。 培养学生的积累能力第（二）课时 累计( 16 )节教学内容2-3

12、教学环节教师活动及预期学生活动设计意图游戏巩固识字1、 课件出示生字词，指学生读2、同桌互说：一人指部位，一人找出词语卡片，读出来。指导书写。1、 观察写字表，找出生字规律。（1）“月字旁”在左边与在右边时有什么不同？（2）生字结构特点：左右结构：都要写成“左窄右宽”上下结构：都要写成“上宽下窄”2、 提出自己认为难写的字，讨论注意事项3、 指导书写总结本课学了什么？有什么收获?2、汉字家园 24教材分析： 这篇课文是以“目字旁”字为主的看图识字。本课由字、形象的图片和句子组成。句中包含图片前面的字。字、图、句子紧密联系，便于学生识记生字，在学字的同时，掌握字的用法。教学目标：知识和能力：1、

13、认识12个生字，会写9个生字。2、了解“目字旁”所表示的意思。过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。情感态度和价值观:了解“看”的不同方式，从中体会中国汉字内涵的丰富和无穷的魅力。教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字，了解字义。第（ 一 ）课时 累计( 17 )节教学内容2-4教学环节教师活动及预期学生活动设计意图创设情境，激趣导入。 老师先请你们看一幅图，（出示“目”的演变图），了解“目字旁”的演变过程。激发兴趣学习新课，自主识字1、学习眨大屏幕出示句子“飞机在空中飞过,一眨眼就不见了。”请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。（眨）学习生字”眨” 左右结构 形声字组词：眨眼 用眨眼说一

14、句话。2、学习眯读句子“他不说话,只是眯眼笑。”请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。（眯）师讲生字 左右结构 形声字3、师领读字卡睁 瞪 。练读句子同桌之间合作学习睁 瞪组词 睁(睁开 睁眼) 瞪(目瞪口呆 瞪眼)4.用学过的生字说一句话。在“目字旁”的用法同时，识记生字。总结生字特点，复习字词句。目字旁的字一般都与眼睛有关。读生字及句子。复习巩固第（ 二 ）课时 累计( 18 )节 教学内容2-4教学环节教师活动及预期学生活动设计意图复习导入。1、卡片（目字旁的字）。2、今天我们还要学习一些与目字旁的生字温故知新学习生字：1、学习瞄大屏幕出示句子“射击运动员瞄准了靶心。”请你从这个句子中找

15、到一个带目字旁的字。（瞄）学习生字”瞄” 左右结构 形声字组词：瞄准 2、学习瞅读句子“他瞅见我来了,打了个招呼。”请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。（瞅）师讲生字 左右结构 形声字组词:瞅见 3、学习瞟读句子“我一边走路,一边瞟了路边的小狗一眼。”请你从这个句子中找到一个带目字旁的字。（瞟）师讲生字 左右结构 形声字组词:瞟见4. 师领读字卡瞧 眺 练读句子同桌之间合作学习瞧 眺组词 瞧(瞧瞧 瞧不起) 眺(眺望 远眺)调动学生的理解词语的兴趣。游戏巩固生字1.读一读,想一想,做一做。先读词,在做表情,请同学们猜词语2.读带目字的成语。3.读有关眼神的描写多种方式巩固练习作业1、动手画一

16、画看的不同方式。2、找一找或写一写关于眼神的片段。第（ 1-4 ）课时 累计( 19-22 )节教学内容表达：修改自己的习作教学环节教师活动及预期学生活动设计意图创设情境，激趣导入。有人说,好文章是改出来的.同学们,听过泊船瓜洲这首诗吗？关于这首诗还有个典故呢！教师讲故事。今天就来学习修改自己的习作。激发兴趣认识修改符号，学习修改方法。1、一篇文章或一段文字，我们该如何修改，要从哪些地方着手呢？指读书上第一段文字后找学生回答。（1）文章中不通顺的句子、不恰当的词语要修改。（2）丢字、错字、多子现象要修改。（3）句子不够完整要修改。2、介绍几种基本的修改符号。（1）添字符号 （2）调序符号 （3

17、）删去符号 （4）修改符号通过例句示范其作用。引导学生掌握修改方法出示例子，学习修改。出示一段文字，大家修改。前后对比，谈谈修改作文的感受。找自己以前的日记或片段，用修改符号修改。复习巩固第（ 一）课时 累计( 23)节 教学内容综合学习活动走进图书馆教学环节教师活动及预期学生活动设计意图图书馆常识知多少。请同学们展示并介绍课前准备的“我所知道的图书馆”为主题所搜集整合成的资料为实践提供活动的目标感受与体验领学生到本校的阅览室参观，了解各类书籍摆放的位置和规律，更准确地找到自己想要阅读或查阅的书籍；了解借阅须知，填写借阅卡，从图书管理员那里节约自己需要的书，从而熟练掌握借阅的程序和方法。1、 角色扮演回到教室后，可以进行角色扮演，一部分同学做借阅者，一部分同学轮流做图书管理员，联系借书的过程。2、 活