小学语文教学的特点4页

1、浅谈小学生阶段的教育特点小学生时代是人一生发展的关键时期，因此，小学阶段的受教育情况直接影响他一生的发展和前途，然而我们在教学时应该抓住小学生的兴趣爱好及性格特点来培养学生。教师做为学生离家独自生活时遇到的第一个人，应该对学生怀有一颗赤诚的心，把书教好，把人育好，努力培养他们高尚的品德和生活素质，广阔他们的知识面。本人在至今的教学过程中领悟到了一些教育方法，启发到几点教育手段，在此浅谈肺中之言，介以鉴别。一 小学生的心理素质小学阶段学生心理处于天真、好玩阶段，因此教学时结合这种爱听童话，爱看电视，愿玩爱耍的天性着手，把电视教学与实际课堂相结合，把娱乐性的教学方法引入课堂教学中，这样能够激发学生

2、的学习兴趣、开拓学生闭塞的心理，同时也能扩大学生所接触的知识面，从而能够达到“从小做起，全面发展自身素质”这一历史性课题。但是小学生又有一个性格即幼稚，然而我们不能把娱乐性的和游戏性的教学方法过高于实际课堂教学，否则，因学生性格而不能全身心地投入到课堂学习中，这样不但教学效果不好，而且课堂秩序会变得无头无序，“所谓凡事都有两面性”所以我们不能顾及一面而忘掉另一面。首先： 要激发学生的好奇心，有好奇心学生就会明白一点再想明白一点，这样会形成一个“学习，学习，再学习”的气氛。就像看电视连续集，看完一集就想看下一集，再看下一集。其次： 要让学生养成学习兴趣，因为有兴趣才有动力，有动力就会进步。兴趣是

3、获得知识，开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。感染学生的学习兴趣，教师应该做到启发式教学，转变传统的教学模式、创新课堂秩序及教学方法，让学生动脑了解故事的内容，动口说出故事情节，动手描绘人物性格特点。学生的学习兴趣来自教师的提示，教师应在教学中、课余谈话中向学生明示学习某一种知识的利益在何处，有何利益，还可以讲解一些从古至今的学习知识所获得的利益方面的故事，这样可以使学生对这一知识产生兴趣。再次： 提高学生的成就感，著名的心理学家奥苏·贝尔说过“在所有构成学习动机的因素中，最重要的是成就动机。”提高学生的成就感，就应该从学生所获得的成就着手，让他们知道获得此成就的原因在何处，应该怎样

4、再获得这样的成就，鼓舞学生获得更好更高的成就。最后： 小学生很敏感，因此，我们在教学过程中回答正确的和纪律好的予以鼓励，学习成绩好的予以奖励，这样他们对学习的兴趣会大大提高，同时也会给学习成绩差的学生一个压力，他们会知道不学习、不努力不行，会产生一种“不赶上他们不行”的心态，要让当选的同学认识到荣誉是信任，也是鞭策，应该更上一层楼，还要要求没当选的同学以先进为榜样，经常对照检查，取长补短，积极创造条件，努力争取先进。这样既能鼓舞好学生又能促进后进生进步，整体教学质量才会有所提高。二 小学教学方法小学阶段既是人一生打基础的时期又是人一生发展的启蒙，从而对小学生的教育既要严从，又要放松宽容。1 在

5、教学中应该做到“三心”即“细心、耐心、真心。”首先 细心指导，小学阶段是学生成长进步的第一阶段，然而每一项教育都要细心，从细节抓起，从小事抓起。每一个拼音的读法，每一个算术的步骤都要细心的学习，而漏掉一些基础知识的要点，那他永远就是不懂那些基础知识。其次 耐心教育，教师应该拥有“百问不烦，百折不挠”的精神，要一次又一次地教育学生，不能因为失败一次而失去信心。学生所提出的问题教师应该耐心地去解释。再次 真心对待，作为学生的第二个父母，我们应该真心对待每一位学生，真心教育他们怎样做人，怎样学好各门功课。无论学生有多大错误，教师也不应该不问清楚就惩罚他们的错误，而应该真心地告诉他错在哪里，应该怎样去

6、纠正自己的错误，还要鼓励他们知错就改。对于学生来说在学校里教师是他们的父母，所谓“在家靠父母，在校靠老师。”我们的老师也理应当一当他们的父母，让学生感受学校里的父母的疼爱。2 教学中要把学生放在主体地位。不能过分强调教师的作用而忽略学生的地位是极不科学的。学生的“说、写、听、看、思考”做为教学时师生互动关系的重要手段，必须给学生实践的机会，在课堂上让学生多说多写，实现学生“出口成章，下笔成文”的程度；让学生自己“找到问题，分析问题、解决问题”教师只能给予指导，这也是当今时代成为热点的“新课程改革”的主要内容之一。如果能够这样就能发挥学生的思考积极性、自觉性、独立自主性，有助于学生自身的发展，更有利于提高教育教学质量。3 教师在上课时不能只是“一支粉笔，一本书”而要有充分的教学准备，不但要遵守“备课在前，讲课在后”的规律，还要准备所需的教具。要一颗善良和气的真心，既要教书又要育人，在教书的同时育人，在育人的过程中教书，这样对提高学生各方面素质有所帮助。我们作为教师