《老鼠和大象》教学设计

1、老鼠和大象教案（原设计）教学课题歌表演老鼠和大象课型新授课时二教学时间20142014 年月日教学目标1 1 能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐的演唱合唱部 分。2 2 能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大 象的故事。3 3 知道老鼠和大象的寓意。教学重点用流畅的声音有表情地演唱歌曲。教学难点歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学 准备 学情分析钢琴、教学光盘、碟片机。师生共同表演，用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大 象的故事。教学过程教师活动学生活动查遗补漏一、故事导入、直入主题：根据学生爱（课前让学生演唱两首叙事性听故事的天歌曲老爷爷赶鹅蜗牛与黄性，抓住学生鹂鸟,的注意力,引师

2、：同学们，刚刚我们演起对歌曲的唱了歌曲老爷爷赶鹅和蜗兴趣。牛与黄鹂鸟，这两首歌曲都有一个共同的特点，谁知道是什么？师：是的，这两首歌曲都讲述了一段故事，通常我们把这样的歌曲称之为叙事性歌听后师生交曲，你们喜欢这样的歌曲吗？谈今天老师又给同学们带来一个生动而有趣的音乐故事，故事中讲的是谁，发生了什么事情呢? ?请同学们认真的听听二、节奏游戏：2/42/4 大象：（板书大象的节奏 X X学生模仿大X|XX|X X|XX|X X X ）咚咚| | 咚象走路声音咚| |咚咚| | 咚读节奏。咚| | 咚 0 0 | |小老鼠：（板书老鼠的节奏：0 0学生模仿小OXXOXX | | XXXX XXXXX

3、X | | XXXX）0 0 0 0 吱吱 1 1 吱吱吱吱吱| |吱 吱 0 0 吱吱 I I 吱吱吱吱吱 I I 吱吱 0 0 IIII（将节奏与学生熟悉的声音、 形象结合起来，使抽象的节奏 形象化、枯燥的训练趣味化。） 三、学习歌曲：（以学生的兴趣 为引导，逐一解决歌曲内容。） 师：很大很大的大象被很 小很小的老鼠戏弄了，真让人 生气啊。不过，俗话说“一物 降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们 再听遍这个故事，同学们可 以小声哼唱。出示谱例，介绍 拍号、速度、情绪。1 1 学唱第二段歌词：（1 1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个 说。师生共同举例说出几

4、个说 唱形式的歌曲。老鼠叫声，拍手读：“ 0 0 吱吱吱 吱”生做老鼠和 大象配合读 的游戏。按 男、女分成两 组， 边做动作 边读节奏。引导学生了 解说唱歌曲 这种形式， 并 了解说唱歌 曲要有一定师：大家喜欢这种形式的歌曲的节奏做依吗？想不想尝试一下这种表演据进行的。方式？（2 2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。（3 3）统 节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。2 2、聆听音乐，学唱第一段歌哼唱过程中，词：由学生自己（1 1）老师弹琴，学生轻声哼唱。 发现难点。（2 2）师弹琴分句矫正，突破难 难点突破：点。强调：找出自己演唱困难开头的后半的句子

5、。拍起唱 0 0（3 3）随老师伴奏演唱一遍，根 1111、一字多音据个人情绪独自加入表演。（表处、唱“啊”演可以用声音、可以用身体。的口型（4 4）编创表演。把学生自由3 3、自学第三段发挥的表演这段的旋律和第一段是一引导的更生样的，由学生自己试着唱一动自然。唱？小组自学第四、巩固歌曲、小组合作分角三段大家一色表演：起讨论解决师：我们的故事讲完了，第三段唱的故事的主角小老鼠和大象的差不正确的地别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，方。而大象勤劳稳重。）1 1、分组分任务。学生自由结（大象和猫用歌唱的方式、小合成演唱组、老鼠用朗读的方式。）朗读组，扮演2 2、分组展示。学生评议。不同角色表五、拓展延伸、

6、课堂小结：演。师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫丄人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一 个同学都能好好发扬自己的优 点，多为别人做一点有意义的 事，这样我们自己也会感到非 常的愉快！板书设计课后反思VV 老鼠和大象 教案（修改后）教学内容：学唱并表演歌曲老鼠和大象教学目标：1、学唱歌曲老鼠和大象，能有表情的演唱。2、能在演唱中表演老鼠和大象教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表

7、演。 教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。教具准备：多媒体课件电子琴、导入 师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？ 生：猫和老鼠师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们 的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么 啊？生：猫和老鼠师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。（播放音乐）二、学习歌曲1 1、完整地欣赏一遍歌曲师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗？生：有意思师：歌曲的歌词写的非常有意思师：那么这首歌的主人公是谁

8、啊？生：大象，老鼠师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊？生：是猫师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗？生：三段师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的？是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那 么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听 一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一 个怎样的故事？2 2、学习第一乐段师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？生：大象师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大 很大的广场，他们在干什么，谁能来

9、告诉我。生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方？走在广场上， 而且非 常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉？中间有一段“啊.”这段旋律感觉怎么样啊？很抒情，很流畅，感觉人们对大象怎么样？非常好，是在赞美大象师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让 我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当 中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看一下，前面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一 起来按节奏把第一句的歌词读一读。（教师

10、教读第一句歌词的节奏）师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一 样的，来跟老师一起唱一下。（教师教唱第一句歌词）师：现在我们就来学习第一段歌词师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句？师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方师： 在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送3 3、学习歌曲的第二乐段师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故 事发展到后来又发生

11、了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。 （播 放第二段音乐）师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是.生：老鼠师：是小老鼠，小老鼠，在干吗？对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的，接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样？ 对了， 还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事 情吗？师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第 二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段 旋律，是什么啊？是啊、师：非常好。这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊？ “出溜出溜”，形象的表现出了老鼠

12、非常的狡猾，滑稽。我们先来看在这段歌词当中 有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一 句里我们要反复读歌词。刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非 常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复 杂，我们先来学习它的节奏（教师教学节奏）师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？（引导学生从语气上表现）4 4、学习第三乐段师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。师：这回是谁出场了？生：猫师：然后发生了什么事情？生：猫把老鼠吃掉了。师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱学生自学第三乐段5 5、巩固学习歌曲师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。（1 1） 学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述老鼠和大象的故事。（2 2） 师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？学生带着情绪演唱歌曲。三、合成表