《谈礼貌》教学设计

1、谈礼貌设教案计庐江县盛桥镇许桥小学 许光荣教材简介：本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章， 通过三个生动的事例告 诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往 的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和 谐，社会生活更加美好。第 1 1 自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使 用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。第 2 2 至 4 4 自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。第 5 5 自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当 地使用礼貌语言”。设计理念：语文课程标准指出：“学生是学

2、习和发展的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主 人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入 到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学 生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过 程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。教学目标：1.1. 在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读 课文。2.2. 了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼

3、貌待人、使用礼貌语言能使人 和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言 的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。3.3. 初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写 作经验。教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、谈话导入，揭示话题1.1. 刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互 鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。2.2. 这节课我们继续学习一一“谈礼貌”（齐读课题）二、解读古训，明白观点1.1.同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦 她有句古

4、训：（出示古训）君子不失色于人，不失口于人 。（1 1） 请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。（2 2） 这句话是什么意思？请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释 看谁先找到。（3 3） （出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读） 有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。2.2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（板书：提出观点：礼貌待人 使用礼貌语言）3.3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览 2-42-4 自然段，用

5、简洁的语言概括出来。（相机板书：举例论证：问 路乘车理发）三、研读事例，懂得道理1.1.过渡: :下面, ,请同学轻声读第 2 2 自然段, ,体会人物特点，注意抓住人 物的态度、语言、动作来体会。（1 1）说岳全传中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他 是一个怎样的人？（岳飞一一彬彬有礼）1你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮 家还有半里多地时就下马步行了。2谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。3当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心

6、里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）（2 2）那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？（牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。 ）牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？(他在马上吼道：“吠，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”)如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？(3)(3) 是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为-礼到人心暖，无礼讨人嫌。( (出示) )现在谁明白这句话的意思了？说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。(4)(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它

7、的表达方法。(正反对比、通过一个故事归纳出一个道理)(5)(5) 是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回 顾一下刚才的学习方法。( (出示学法) )学习指导1.1.课文讲了什么故事，告诉我们什么道理；2.2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体会。4.4. 下面我们按照这样的学法，自学第二、三两个小故事。师巡视指导：不动笔墨不读书。5 5 .过渡: :许多同学很会学习，既能绘声绘色地读书，又作了认真的批 注。下面我们先交流第二个故事：乘车(1) 请一、二组同学把这个故事读一读。(2) 我想评价：女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会 到的？(谁能通过自己

8、的朗读把他们的礼貌表现出来)女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说:“没关系。”(3)设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。(4)这个故事告诉我们什么道理？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。(5) 是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为一一男同学当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为一一女同学(6) 这段文字的写作方法你发现了吗？(通过一个故事归纳出一个道 理)你懂得对比观察了。6.6.现在，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？(1)(1)请三、四组同学来读一读。(2

9、)(2)周总理是谁？故事中告诉我们他是一个怎样的人 ？你从哪里看出来的？( (抓住“安慰” “幸亏”和三个 您 体会) )周总理不愧是国家总理，他 真是一个有礼貌，又有修养的人。(3)(3)那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?(?(由深感不安到深受感动) )那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？(其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养)你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易 举的解决了。(4)(4)难怪作者？可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出 一个人的思想情操和文化修养。四、回归全文，感知写法1.1. 学了这三个故事，想一想它们有什么相

10、同点？又有什么不同的地方？（1 1）先交流不同点：古今、小孩大人、百姓总理作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章 更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话，就要注 意选取典型事例。（2 2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。2.2. 也就是这三段文字的表达方法是一样。（出示道理）我们一起来把 这三个道理读一读。你看，礼貌待人的好处真多，现在这个练习你会吗？（出示填空）礼貌待人，使用礼貌语言，可以（）, ,可以（）, ,可以（）课内课外的都要3.3.说的真好， 难怪作者在最后会这样说一一（师板书：总结归纳：和谐美好）4.4. 你看，礼貌待人，使用礼貌

11、语言是多么重要。其实作者说了这么 多，就是为了让我们做到“君子不失色于人，不失口于人”。五、拓展延伸，掌握写法1.1.除了书上的这一句古训，古今中外，还有很多人对礼貌有着经典 的言论，相信大家收集了不少，谁来交流一下？2.2. 老师也收集了一些，我们一起来记一记。好言一句暖三冬，恶语一句六月寒。一个人的礼貌，就是一面照出他肖像的镜子。歌德礼貌是人类共处的金钥匙。3.3. 老师相信，你平时一定也看到过其他讲礼貌的故事，在我们的身 边这样的事例也不少，谁来跟我们分享一下。4.4. 多么生动的故事，现在请同学们选择一个能说明礼貌待人好处的 事例，把它写下来。注意要像作者一样，抓住人物的态度、语言、动作来 表现礼貌待人，使用礼貌语言的好处。别忘了最后加一个你从这个事例中 悟出的道理哦！5.5. 交流故事。6.6. 今天这节课，我们学习了一篇结构严谨的说理文，作者开头提出观 点-礼貌待人，使用礼貌语言，是中华民族的优良传统，然后举了三个 事例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，只