(部编)人教版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》公开课获奖教案_0

1、口语交际：名字里的故事教学设计学段口语交际目标：1.能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、 与人商讨 的习惯；2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述；3.能清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。 讲述故事力求 具体生动。学情分析：三年级的学生， 已经初步掌握了口语交际的基本要求， 能够倾听 别人的讲话，明白大概的语意，并能积极参加讨论。因为他们的自我 意识逐渐发展，所以评价能力也开始发展起来， 会根据别人的发言进 行点评，并发表自己的意见。但他们相较低段学生，在表现力方面有 所保守，情绪容易不稳定，在学习中的表现也会受其影响。不过，在 这一阶段，学生们的创造力明显迸发

2、，在教学设计中，教师可多遵循 学生的发展，创设一些创造性活动。教材分析：该篇口语交际编排在第四单元， 在这一单元里， 三篇课文均属童 话故事，通过大胆、浪漫的想象，激发学生的学习兴趣，并引发学生 对人生的思考，培养学生正确的价值观，培养乐观向上的生活态度。 名字里的故事这篇口语交际则与课文相顺应，让学生转换角色， 回到最初， 去了解自己名字里的含义， 体会父母在为我们取名时美好 的愿望与深深的爱，同时，通过合作讨论、自主探究，学会清楚地表 达、认真地倾听、礼貌地回应，了解更多的名人故事，感受语言文字 的博大精深，提高学生学习语文的兴趣与积极性。总的来说，这篇选 材与编写是很有意义的。教学目标：

3、知识与技能：1.了解自己的名字的含义或来历；2.在讲述时能够清楚表达，自然大方；3.认真倾听别人的讲话，并礼貌回应。过程与方法：1.通过自主查阅资料等途径，了解名字背后的故事；2.在合作交流中学会倾听别人讲话，并礼貌地回应，作出评价；3.通过自主探究，设计名字，培养学生的创新思维，感受汉字的博 大精深，体会名字背后的美好愿望与爱。情感态度与价值观：体会名字背后的美好愿望与爱，培养学生积极向上的生活态度。教学流程：一、介绍名字，激发兴趣1.出示李白图片，介绍李白名字的来历 师：同学们，你知道这是谁吗？你了解他的什么信息吗？ 学生自由表达。师：那你知道他为什么叫做李白吗?学生回答，教师引导，介绍故

4、事。相传李白到七岁时还没有正式的名字。原因是他在“抓周”时，抓了诗经这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。 他想：如果儿子长大成了诗人， 若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾?于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故 此一拖多年没有定名。这年春天， 李白一家在家院中游玩， 他父亲想作一首春日的七绝 诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句： “春风送暖百花开，迎春绽 金它先来”，后就说：“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续 上吧。”李白的母亲想了一会道： “火烧杏林红霞落”，她的话音刚落，李 白就用手指李树，脱口说道： “李花怒放一树白。 ”他父亲听后，连声叫好，忽然

5、心里一动：这句诗的头一个字不正 是自家的姓吗？这最后一个 “白”字不正说出了李花圣洁高雅吗？于 是，他当即决定儿子的名字就叫李白。（设计意图： 通过耳熟能详的大诗人李白的故事， 激发学生学习 探究的兴趣， 通过教师绘声绘色地讲述， 给学生思考的方向， 增强学 生的表达欲望。 ）二、猜故事1.课件出示有代表性的名字， 学生猜测名字背后的含义或故事。 同学们，在父母长辈给我们取名字的时候，都有一段故事，或是 特别的含义， 我们也将带着这样的愿望与祝福度过一生。 这些人的名 字背后可能有什么含义或故事呢？余秋雨、李健、贾宝玉、陈子安、苏国强、猪八戒2.学生分小组讨论，选择最感兴趣的2个名字进行猜测交

6、流。3.小组派代表介绍交流成果。（设计意图：顺着李白的故事，通过猜故事的游戏，进一步激发 学生的学习欲望。同时列举多个有代表性的名字，打开学生的思维， 从多个角度思考名字的含义。 在合作交流中， 落实口语交际的基本训 练点：表达与倾听。）三、说故事果然，一个人的名字就是他独有的符号， 伴着我们成长的有可能 是当时意义非凡的故事， 也有可能是父母长辈对我们最深的爱与最美 好的祝愿。 你的名字里又有什么故事呢？你所了解的人里，谁的名字 故事让你记忆深刻呢？同学们讲的故事中， 你有什么感兴趣或是不理 解的内容，可以向他提出来，进一步了解。1.学生分享自己的名字或别人名字的故事。2.学生仔细听别人讲述

7、故事后，进行点评或提问。教师根据学生表现， 随机引导学生礼貌地点评或提问 （听完故事 再发言、鼓励为主、用上礼貌用语.）。（设计意图：联系教材内容，落实教学重点，交流故事，并学会 礼貌地回应。）四、取名字随着时光的流逝，同学们已长大成人，为人父母，你的孩子出生 了，你想为他取什么名字呢？为什么？课件出示多幅婴儿图，学生转换角色，担任父母，为婴儿取名。1.学生自由讨论。 教师随机提示学生，可通过查阅字典等方法选字。2.学生分享自己为“孩子”取的名字及含义。 （设计意图：根据学生学情特点，围绕本课主题，创设情境，培 养学生的创新意识与创造力， 同时设身处地的感受父母长辈对孩子最 真心的祝愿， 培养学生积极向上的生活态度。）五、总结，拓展延伸 我们今天了解了很多名字里的故事，也首次“为人父母” ，为孩 子们取了名字，表达我们对孩子最美好的祝愿。其实，我们姓名中的 姓氏也有很多故事， 如中国古代幼儿的三本启蒙读物， 叫做“三百千”，除了三字经与千字文，