《比多少教学设计》

1、比多少教学设计 比多少教学设计篇一： 活动目标1.激发幼儿对数学活动的兴趣。2.培养孩子的观察比较能力。3.学习用简短的句子讲述自己的操作过程，并用一一对应的方法比较两组物体的多少。活动准备1.猫、小鱼图片和白纸若干。2.猫妈妈头饰1个。活动过程一、导入活动，老师扮演猫妈妈，激发幼儿的活动兴趣师：“小朋友们好!知道我是谁吗?你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧”二、帮猫妈妈喂猫宝宝1.教师示范给小猫排队师：我们喂小猫的时候要说“一只猫吃一条鱼”。引出多和少(猫的图片比鱼的图片多2张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导。2.幼儿喂小猫幼儿动手操作，教

2、师从旁指导。3.情操作比较好的孩子到前边示范4.请幼儿来说操作过程，教师在黑板上做三、巩固知识1.让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程。师：我请孩子们有的扮演小猫，有的扮演小鱼，我们来表演一下好吗?2.“送猫宝宝回家”师：请孩子们把猫宝宝送回家吧。活动延伸在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器让幼儿更多的操作比较，加强记忆。活动反思优点：1.情境贯穿始终，真正吸引了幼儿。活动通过三个情境来让幼儿充分的利用视觉、触觉去感知，托班的孩子注意力时间段，(教案出自：屈.老师教案网)利用情景贯穿，孩子就会比较感兴趣。活动之前，感觉孩子看到会乱，可是活动中教师明确要求了以后，大部分幼儿的

3、表现都很积极，甚至有的幼儿表现的异常的好。所以,真实的“情境”能够真正的吸引幼儿。2.幼儿的经验准备很有必要。活动前我让家长给孩子渗透了比较多少的知识，所以孩子活动中，比较积极，有初步的经验，孩子积极性高，活动比较顺利。不足及改进措施：1.细节处理不够。请孩子们喂小鱼环节，孩子会有点乱，再就是有的孩子会不知所措，自己玩自己的，所以每个环节要求在前，让孩子带着任务去参加活动。2.活动准备要充分。托班幼儿的注意力时间短，所以有的时候，一部分孩子会失去活动兴趣，所以我们活动前要充分设想活动中的每个细节，做到心中有数，使孩子在活动时，自始至终都有兴趣。 比多少教学设计篇二： 教学内容：比多少教学目标：

4、1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。教学重、难点：1、掌握比较多少的方法。2、培养学和表达能力。教学过程：一、导入：同学们，小兔子来搬砖了，你能帮助它很快的完成任务吗？（学生通过观察、操作体会同样多，谁多谁少。）1、教学“同样多”。师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）同

5、桌两人交流。指名回答。2、教学“多”“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：小猪和木头谁多谁少？生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？ （锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少3.解疑合探。1 小组交流 ：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。2 全班交流 ：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。3.动手操作。（同位两人合作）要求：一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）4.思考：怎样才能一眼就看出摆的