《散步教学设计》

1、散步教学设计 散步教学设计1 【教学目的】1、在朗读中品味文章内容的写法。2、学习课文优美的语言。3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。【教学重、难点】重点：1、在朗读中品味文章内容的写法。2、学习课文优美的语言。难点：3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。【教学时间】一课时。【教具准备】多媒体。【教学过程】一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。导入对散步的学习。二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务： 用一个词概括本文事件。 简

2、述文章内容。 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。三、再读课文，合作探究1、讨论： 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择? 找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。2、交流：注： 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾

3、向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举(英)培根。 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。注： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”明确： 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活

4、泼。 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。 “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。 文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。提示：春的气息，充满生机，高歌生命。金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天

5、是美的，有意思的。生活幸福，其乐融融。体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。四、重点研读，深化主旨如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?明确：“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。可见，本

6、文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。五、创维空间，拓展练习1、消息：老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应该大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。2、课堂调查： 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日? 你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?

7、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)注：从刚才的调查结果看，说明了一个什么问题?(对父母关心太少、理解不够)(学生交流短信)课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首让爱住我家送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。六、亲情放送，课后作业1、(多媒体播放 flash让爱住我家)谨以此片献给那些热爱家庭的人们，希望每个

8、人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。2、课后作业：学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。【附】散步课文解读莫怀戚的散步是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次愉悦而高尚的美的旅行。一、以小见大的构思美。本文在构思上颇有特色，采用了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个美丽而平凡的镜头散步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作提供了一个极佳的范

9、例。二、蕴含诗意的画面美。本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生机；第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画面，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。三、耐人寻味的朴实美。纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。四、摇曳多姿的对称美。本

10、文两两对称的句子很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。五、意蕴丰富的主题美。本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人互相关怀、爱护、体贴，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这

11、种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 散步教学设计2 一、定位本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，根据本文作者的写作意图和当今学生只

12、知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。二、切入激活情感体验，激发学习兴趣。1播放常回家看看歌曲。2师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。4今天我们一起走进莫怀戚（散步的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。三、探究诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等。1唤起社会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美）跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（

13、“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）品读探讨：1合作探究探讨散步一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：（1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我”：孝顺善良，关爱母亲：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。他们真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范。（2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”，第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘，这些景物

14、蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。（3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细

15、，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就

16、像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自

17、然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）2全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。教师小结：我们从散步这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人

18、做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。细读感悟1组合作交流（1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？（2）你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的

19、事情呢？（3）你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？（4）我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？2全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型四、拓展1课外阅读“古今孝道”故事。2两周后召开“我最孝”班会。3月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教育、冰心的繁星春水。5以“尊敬老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文。播放满文军懂你的歌曲，以结束本课 散步教学设计3 一、引言揭题。莫怀戚，1951年6月

20、3日生于重庆，当代作家，20xx年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。让我们一起走进莫怀戚的美文散步那里有南方初春的田野，有铺展生命的层层新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪二、走进课文。1、分层次练读：第一步：你就是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。第二步：读好文章的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。第三步：朗读课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。2、分角色朗读：【旁白】南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水

21、泡。莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。【母亲】你们去吧，我老了，身体不好，走远一点就觉得很累。【莫怀戚】妈妈，正因为如此，您才应该多走走。【母亲】那好，我去拿外套。【旁白】老奶奶现在很听莫怀戚的话，就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。莫怀戚和母亲走在前面，莫怀戚的妻子和儿子走在后面。【儿子】前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。【旁白】一家人都笑了。【旁白】后来发生了分歧：【母亲】我要走大路，大路平顺。【儿子】我要走小路，小路才有意思呢。【旁白】不过，一切都取决

22、于莫怀戚。母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；莫怀戚的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听莫怀戚的。一霎时，莫怀戚感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。他想一个两全的办法，找不出；他想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。莫怀戚决定委屈儿子，因为莫怀戚伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。【莫怀戚】走大路。【旁白】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她对莫怀戚说：【母亲】还是走小路吧。我走不过去的地方，你就背着我。【旁白】小路那有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这样，一家人在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，莫怀戚蹲下来

23、，背起了母亲，他的妻子也蹲下来，背起了儿子。莫怀戚的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；莫怀戚的儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但莫怀戚和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像莫怀戚背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界。三、文本探究。（一）课文的标题试着给课文再拟一个题目。师生交流：整个世界的分量扣住了结尾，有哲理的感悟；生活之美家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情；小路亲情儿子孝敬母亲，祖母呵护孙子；其他题目：情满小路、春天的步伐、延续生命、三代同行、幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界、春意、呵护生命、小事情深、选择、温馨瞬间。还是“散步”好：它简明，准确，含

24、蓄，有情致，有画面感，有故事味。这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者又不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情散步，这是以小见大的手法。（二）课文的景物1、请读出课文中的景物描写2、说说课文景物描写的作用师生交流：第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的

25、酷爱，对生命的珍爱。文中两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用，为散步提供了一个美妙的背景，这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。（三）课文的波澜波澜：比喻文章的起伏、曲折和变化。例文讲解：求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路恰到此时，那家公司的朋友找到他，

26、将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘”教师引导：抓“分歧”，道亲情：妻从夫、祖让孙、子背母、母背子。（四）课文的人物结合语言材料，说说文中四个人物给你留下什么印象？教师引导：“我”善良孝顺、关爱母亲（庆幸母亲熬过严冬、劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。妻子温柔贤惠（在外面听我的）。儿子活泼听话，聪明伶俐。母亲老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。（五

27、）课文的“我的”圈出课文八处“我的”并体会。教师引导：母亲是我的，妻子是我的，儿子是我的，自然，责任是我的，幸福也是我的。作为中年人，肩上固然扛着责任，但何尝不是堆着幸福被依靠的幸福、被需要的幸福、被信赖的幸福。（六）课文的语言我喜欢（ ）这个句子，因为它（ ）。教师引导：1、有一种句式庄重之美“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ”这句紧扣“散步”，点明了故事发生的地点和人物；不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情；“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感；句式写得很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。2、有一种情趣昂然之美：“她现在很

28、听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。3、有一种含义丰富之美：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。4、有一种句式对称之美：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。投影显示：欣赏课文中对称的句子有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小

29、，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（七）课文的主题课文哪句点明了主题？你为什么认为是这个句子？四、知识延伸这样写亲情作文亲情是一声亲切的呼唤、一个关切的眼神、一句深情的叮嘱、一个体贴的动作和一阵揪心的牵挂。亲情作文突出一个“情”字，必须抓住一个“人”。一、人物描写最好使用“欲扬先抑”的手法。二、必须有一件典型事例作为详写的材料，再选取23件事例略写，形成衬托。三、心理描写应当放在结尾处，与开头处对亲人的误解或者矛盾形成对比和照应。四、简洁的景物描写往往能很好的衬托人物的心态，与叙

30、事结合，可以达到很好的表达效果。五、不要过多使用感叹句，感叹句抒情往往会成为“虚情”。 散步教学设计4 教学目标1、积累“分歧”“霎时”“水波粼粼”等词语,掌握它们的读音及词义。2、有感情的朗读课文,感知课文内容。3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。4、品味精巧别致、自然朴实的语言。教学重难点学习重点:1、整体感知课文内容,感悟亲情美。2、有感情的朗读课文,揣摩文章的语言美。学习难点:理解最后一句话的深刻含义。教学工具课件教学过程一、创设情境，深情导入播放背景音乐回家萨克斯(边投影出示边深情地导入)家,多么温馨的字眼。家是避风的港湾,为我们遮风挡雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为

31、有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。二、梳理情节，感知文意：(1)第一、散步的时间?初春第二、散步的地点?田野第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(用原文中的一个词来回答)分歧第五、最后一家人又在一起:散步(2)用简洁的语言概括文章写了什么内容?我们一家三代在初春的田野上散步。三、研读赏析，把握主旨：1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?最后如何解决?2、在散步的过程中你认为谁做的最好?从他们身上看到了什么?四、揣摩含义，品味语言：请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,或者最精彩的一段文字,

32、读一读,品一品,说说它好在哪里?重点品味:朗读理解课文最后一句话的深刻含义:“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”五、拓展延伸，抒写亲情：以“亲情”为话题,仿照示例写话。示例1: 亲情是受伤时,父母那温暖的怀抱。亲情_, 。亲情_ , 。示例2: 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。_ _ _亲情。_ _亲情。六、课堂小结：亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任

33、来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。七、课后作业：1、真诚行动:回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步2、抒写心情:请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。 散步教学设计5 教学目标1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。教学重难点重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。难点：比较阅读。教学过程一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里

34、顿生出许多感慨。特别是电视台的一个公益广告让我更加感慨，我们一起来看一看（帮妈妈洗脚）二、初读课文 ,整体感知1.快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）齐声朗读课文2.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。三、再读探究1.赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）写景的句子-对南方初春田野的描写（第四段）-描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（

35、2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）-“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）-有的浓，有的淡。-我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。-前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。-母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。-我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。-我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。-我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，

36、毕竟幼小，自然也轻。2.品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）-“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）-“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）3.品读一个精段（最后一段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？4.感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？-

37、体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：-“我”这个人怎么样？-妻子的性情怎么样？-母亲的性情怎么样？-儿子的性情怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。5.学习一种妙思（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；（2）这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）四、比较阅读比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步是孝

38、顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。五、课堂小结课后习题1.结合语境，解释下面加粗的词语在语句中的意思。（1）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（2）两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2.第三自然段中“我的母亲又熬过了一个严冬”,句中的“熬”换成“度过”行不行？为什么？答案与提示：1.（1）各得其所：几个人的想法都得到适当的满足。（2）水波粼粼：水波在阳光下明亮闪烁。 2.不行。因为“熬”在文中是“忍受”、“艰苦支持”的意思。强调母亲过冬不容易，而“度过”仅指“时间上的过去”,不能体现“忍受”. 散步教学设计6 一、教学目标：1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人

39、性美。2涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去

40、进行一次心灵的散步。二、读文生情整体感知（8分钟53）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=55）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、

41、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、（5分钟）反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。四、涵泳入理品味探究（10=55）（默、朗结合，品味意境）（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：文章哪几个段落有写

42、景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品味第4段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。五、赏读入心拓展运用（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，

43、找到一句即可举手）4、（3分钟）深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是_；我是_。”（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）六、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 散步教学设计7 学情分析：初一

44、学生刚开始学习散文，对散文语言的赏析和情感的理解存在一定难度；本文想要传达出的中年人的责任对学生来说没有切身体验，理解起来有些困难。教学三维目标：1 知识与技能：能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。学会赏析语言，体会语言中所富含的情感2 过程与方法： 教师提问引导，学生通过揣摩重点字词加强感情体会。自主学习、合作学习、探究学习。3. 情感态度价值观：理解文章尊老爱幼的人性美。重点：能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。难点：理解“生命”“责任”的主旨学法指导：诵读法、讨论法、合作探究教学过程：(一)设置情境，明确任务1.学生观看央视公益广告老爸的

45、谎言谈感受，明确公益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引导社会风气。2.关爱老人是当今的热点，学校要开展“关爱老人”宣传日，希望咱们同学能够帮忙策划些形式新颖、宣传效果好的节目，助力社区活动。受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应该不错。刚好，今天我们要学习的散步就是这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。设计意图激发学生的阅读兴趣。(二)多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情任务一:确定文本的使用价值。1.迅速浏览全文，说出文章写了什么事，重点是什么。2.在文中圈画或标注散步前后，“我” 的所作所为、所思所想及原因，发掘出文章蕴含

46、的值得宣传的品质、情感、精神等。5.全班交流，确定主题并填写。预设:交流第一阶段，基本能够说出“亲情”“孝顺”，但说不出“责任”“生命交流第二阶段，教师引导学生有感情朗读第六段，体会“我”的心理，学生会关注到“责任”，教师引导学生思考谁的责任，什么责任，“我”对这份责任的态度。学生会顺利体会到中年人主动担当的责任意识。也可以顺便解決“就是整个世界”的理解。预设主题:孝顺:尊老爱幼:亲情:中年人的责任与担当，家庭和睦。任务二:确定片名。1.带着对文章主题的理解，全班有感情朗读全文，酝酿一个别致的片名。2.交流自己拟的名字并陈述理由。预设问题预设:学生可能没有这方面的经验，教师要提示，可以从内容、

47、主旨的角度拟。可能还是打不开思路，进一步提示学生从事件要素(人物、时间、地点、环境、 事件的关键环节， 事件的波折等)的角度展开，注意贴近主题。从内容角度拟的剧名:背:这个故事的重点是“背”，同时“背”容易让人联想到责任。一家人:其实这就是一个一家人怎样和睦相处的故事，“一家人”温馨美好，体现着亲情。三代:故事讲的是“爱”在三代人之间流淌的动人故事，揭示的是人类生命轮回中独有人性光辉。初春的田野上:这是故事的地点，但是却被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好与蓬勃，象征亲情的美好，象征和谐家庭的幸福。从主旨角度拟的剧名:孝顺尊老爱幼和睦责任亲情生命等任务三:撰写人物说明。1.列出人物，按照人

48、物分角色表演读，走进人物内心，把握人物思想性格特点。预设问题:学生可定会提出妻子没有语言怎么办的问题，教师引导学生回到文本体会，是不是没有语言就没有态度，学生会发现妻子懂得维护丈夫的面子，在分歧面前贤惠明理。对于一些学生，母亲的善解人意也需要教师引导学生立足分歧造成矛盾的角度想想母亲为什么改变主意，立足于不让儿子觉得歉疚不安，也为了不让儿子非要坚持走大路而闹得大家不高兴的角度，思考为什么母亲要说“我走不过去的地方，你就背着我”。“我”:有鲜明的责任意识和担当意识，爱自己的儿子，但知道更应该孝顺时日不多的母亲。母亲:慈爱、善解人意。妻子:贤惠。儿子:活泼可爱，聪慧懂事。2剧本提纲:主题片名人物说

49、明细节旁白设计意图以任务带动学生对文章内容的梳理和对文章主题的把握。人物形象已经丰满，为了让课本剧更加精彩，继续完善我们的剧本。设计意图激发热情。(三)品味语言美，完善剧本任务一:品味语言，发现原文中更动人的素材。1.潜心诵读，画出让自己内心有所触动或能让自己头脑中出现画面的地方。2.学生朗读有感觉的句子，并说出给自己怎样的感觉。问题预设:学生对句子没有感觉，教师举例从炼字、对称句、描写等不同角度做示范。学生对句子有感觉，就是说不出来。比如对称句，教师示范，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。3.教师引导学生将找到的句子分类整理。1）富有生活情趣的细节，让文章充满人情味。小家伙

50、突然叫起来:“前面 也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。2）炼词:精捡出生活中貌似普通却又能激发读者想象的词。例1:我的母亲又熬过了一个严冬。赏析:准确的用词，一字触动心弦，生活中经历的画面被激活，自动涌向脑际例2:我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。3）传神描写:将春天移至面前，可听可感。例如:田里的冬水也咕咕地起着水泡儿.赏析:将春天移至面前，可听可感。4）理趣。例如:我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日己短。赏析

51、:直指生命的逝去的残酷现实，触动情弦，感染力大增。5）对称句。例1:她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。赏析:将现在与过去对举，触动心弦，打开记忆，现实与记忆的画面同时出现，生命的轮回之感油然而生，爱的传递如在眼前，增加文字的厚度。例2:我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。赏析:对称的句子能化抽象为形象，形象揭示中年人在家庭和生命的传承中的地位和作用，中年人的两头:一边是老人，一边是孩子。例3:前面也是妈妈和儿子，后面也是 妈妈和儿子。赏析:母亲老了，需要儿子陪伴照顾，儿子还小，需要妻子陪伴照顾，“尊老爱幼”生动地写在散步的路上:中年人的

52、责任、中年人的担当生动地写在散步的路上。总之，对称的句子不但形式整齐，更是耐人寻味，饱含思想的张力。（四）对称短诗，升华主题公益广告最后的画外音或是字幕都会像一篇文章结尾画龙点睛一样，留一段精致而又富含哲理的话，引人深思，发人深省。那么也请同学们用上我们今天刚学的对称句，写一首小诗浓缩这小事，升华这大爱，配在你的公益广告结尾，一定增色不少。(1)学生结合对主题的理解，尝试使用对称句做短诗。(2)组内交流，互相激发灵感，推荐好作品全班展示。教师给出示例：初春田野上，两对母子，两种生命，产生了一个分歧；粼粼波光中，一对夫妻，一种责任，承载了整个世界!（五）作业完成并充实课本剧提纲 散步教学设计8 教学目标知识目标1积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。3背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。能力目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品