《关于教学设计方案汇总六篇》

1、关于教学设计方案汇总六篇 教学设计方案 篇1 教学目标：1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间 2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把

2、课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入

3、学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说，画一画。（3）讨论理解：还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉还跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固

4、本课生字五、课后扩展以保护绿色家园为主题办一个手抄报。板书设计：美丽的小村庄 （茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头 （房子、家具）什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。） 教学设计方案 篇2 【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学过程】第一课时一、揭题导入、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。、板书课题。齐读。二、初读诗歌、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。、检查读课文情况。、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在式词组

5、中变成第一声。、检查读诗情况。、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。、小组交流：把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。、全班交流：读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话第二课时一、再读课文、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。、学生交流读课文后的感想。、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、

6、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。四、指导写字学生自己观察书写。教师进行提示。五、积累语言六、板书设计、太阳是大家的撒在鲜花上照耀着小朋友 小朋友做游戏世界是大家的【反思】这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。 教学设计方案 篇3 1、种子教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、学习生

7、字词，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学时间：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、学习生字、新词1

8、、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，第二

9、段是课文的第28自然段。第三段是第9自然段。五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子

10、不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同

11、学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计： 教学设计方案 篇4 【教学目标】1认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。3能正确、流利

12、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。发展：培养学生的阅读、想象、表达能力。【教学重难点】重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”解决办法：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。【教学方法】诵读法谈话法【教学媒体】幻灯片【教学时数】两课时第一课时教学要点1课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。2初读课文，能读通、读顺。3整体感知课文内容：课文讲了

13、一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）【设计意图】概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。二、欣赏人物-品味表现人物品质的语句。（一）、找准切入点，表层解读年轻人。1师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出

14、示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？2那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。3汇报：根据学生的回答，随机出示句子句子（一）他们面呈菜色，疲惫不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（1）请学生齐读这两个句子。（2）理解词语：“面呈菜色”、“疲惫不堪”（3）问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？（4）指导朗读这两句话。 教学设计方案 篇5 教学目标1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。3、会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点、难点：背诵并默写课文，用自

15、己的话说出诗句的意思。课前准备：生字卡片，小黑板，挂图、图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今天我们这节课，就先来研究这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？说说你看到了什么？根据学生回答，在黑板上写上“山 绿 色 水”这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？没有听到声音，那么古

16、代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？讨论：语言很简洁，用了反义词那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？教学生字：远 色 近 无 声谁能连起来再把这两句诗读一读。远看/山有色，近听/水无声。味道不错，我们一起来读一读。那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？那在这幅画里呢？春天过

17、去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。这两句话，谁来带大家读好这两句话。这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来读一读。这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的'画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这

18、幅画真啊！句式说话。这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？ 教学设计方案 篇6 学习目标1.认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。2.能正确流利，有感情地朗读课文3-8自然段。3.结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

19、4.感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。学习过程一、诗歌导入，设疑激情1.朗读诗歌，设置悬念。师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗，齐读)师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?师：对呀!如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友珍珍(板书)却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书：?)学了课文月亮的心愿，你就明白了。(课件出示课题)2.教学课题中的生字。师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。(板书课题)师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?二、初读感知，认读

20、生字新词1.自主识字。师：珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。(3)请给每小节标上序号。2.交流检查生字、新词。(1)生字：师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音)(2)新词：师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读)(3)带轻声的词：师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗?(出示以下词语，抽读正音，齐读)点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户三、读、悟38小节，在词境中理解词语师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗?