62一个这样的老师

1、宝钛子校小学六年级语文学科导学案编号：6.2 审核：课 题一个这样的老师课型讲读主备人贾小朋使用人学生姓名班级 六年级 班组名学习目标1、通读课文，体会怀特森老师独特的教育方法及教育效果；培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。（重点)2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，感悟怀特森老师的人格魅力。3、品读课文，欣赏作者把人物心理描写贯穿始终，正面描写与侧面描写相结合的描写人物的方法。（难点）预习要求课前自读，疏通课文，完成预习案，对课文内容有初步了解，提出疑问，课上探讨解决。流程教师导学案学生活动单初读文本整体感知第一课时整体感知，初步理解：1. 朗读课文，要求做到正确流利。2、想一想课文主要讲了一

2、件什么事?3、学生们在上怀特老师的第一节课时，为什么面面相觑？怀特老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？4、文中说“我”做什么事情胸有成竹？结果如何？新怀疑主义具体指的是什么？新怀疑主义带入课堂后，有什么作用？5、“狡黠”是什么意思？怀特老师眼里为什么闪过“狡黠的光芒”？6、你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？1、给下面黑体字注音。觑 黠 抿 凯 剔2、借用工具书和联系上下文理解词语。 面面相觑： 胸有成竹： 饶有兴趣： 郑重其事： 3、给下面的字组词。呆（ ）绝（ ）特（ ）现（ ）解（ ）惊（ ）警（ ）勉（ ）怀（ ）4、我通过再次朗读课文知道课文主要讲了 一件事。5、 我能把课文分成两

3、部分并概括出段意。第一部分： 第二部分： 6、fn bó jng tì jio xiá zhèng zhòng qíshì ( ) ( ) ( ) （ ）7、比一比，再组词。蒂（ ） 测（ ） 捶（ ） 觑（ ） 啼（ ） 侧（ ） 锤（ ）8、 补充词语。（ ）地传看 （ ）地回答 （ ）地讲（ ）的老师 （ ）的光芒 （ ）的毅力研读文本拓展延伸第二课时 组内交流以下问题。1、讨论:从哪来感受到怀特森老师要教会“我们”怀疑。2、在老师的指导下我能知道正面描写和侧面描写，并体会表达作用。3、在“凯蒂旺斯”事件中，“我”的态

4、度有什么变化？4、“我”的眼中怀特森老师是一怎样的老师？5、为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了” 呢？这两次“正视”的含义有什么不同？6、一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，怀特森老师独特的教学方式彻底改变了我们的学习和生活的方式。小练笔： 选择其一写出自己的感受 1、我眼中的怀特森老师 2、假如我是怀特森老师的学生 3、怎样看待书和权威 4、自拟题目，写一写你心目中的老师。 1、 通过上节课的学习，再读课文我能完成填空。 的怀特森老师 的怀特森老师 的怀特森老师2、 我从“狡黠”中感受到 。3、 怀特森认为“我们”不及格的原

5、因是： ，让“我们”从这件事上学到 。4、本文的主要人物是 ，作者不仅对怀特森老师的 和 进行了细致的描写，还用了大量的笔墨来描写“我”的 以及“我们”行为的前后变化，加深我们对怀特森老师的认识。5、当怀特森老师看到同学们在饶有兴趣地抄写笔记，在传看头骨时，他心里想： 。6、当怀特森老师听到同学们不满的议论声时，他心里想： 。7、当怀特森老师看到同学们把新怀疑带进了所有的课堂，他心里想： 。8、（1）文中两次写比利的反应有什么作用？ （2）为什么两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？ 9、课文提到的“冰川期”是什么时期？ 10、把成语补充完整，再用所填的字组成另一条成语。（1）（ ）云直