“双减”作业《认识钟表——我的一天》作业设计案例

1、“双减”作业认识钟表一一我的一天作业设计案例一、作业设计指导理念作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，也是巩固学生知识内化的一种有效手段。在现今“双减”政策背景下，国家教育部明确规定“一二年级不留书面家庭作业"，这是针对现实中繁重、机械书面家庭作业的弊端而言，而这样的规定对家庭作业的设计提出了更高的要求。因而，创新高质量的作业内容与形式是亟需解决的问题。本案例以一日作业设计为例，从“口述类作业”、“操作类作业”及“综合类作业，这三方面阐述一年级数学课后作业创新设计，依此加强学生对所学知识的巩固，提高学生数学学习的兴趣，提升学生数学思维的能力，让课后作业成为孩子巩固知识、快乐实践

2、、创新探索的一道怡人的“盘中餐"。二、单元内容及作业设计认识钟表单元考虑学生的认知特点、生活经验与知识储备，教材仅安排了一课教学内容整时、半时，课程教学时间短，所以知识的巩固，作业创新设计尤为重要！教学本课前能够布置前置性作业（整体感知），教学后布置后置性作业（巩固提升）。【前置】口述类作业观察钟表（课前完成）认识钟表是让孩子有时间观念的开始。现在很多的家庭都是电子表，如果自己家里没有那种老式的钟表，那么就去钟表店让孩子先直观地看看这样的钟表是什么样子的，并且让孩子自己了解钟表的构成，钟表的种类，钟表的起源和演变，钟表的作用，时间有什么作用，让孩子有一个直观的认识并能给家长或同伴描述

3、。【前置】操作类作业绘制钟表（课内完成）在孩子对于钟表有一定感性认识，让孩子拿起自己的画笔，画一个简单的钟表的，里面涉及到两个元素，一个是数字1-12,一个是分针和时针。在绘制的过程中只要孩子把握了这两个因素，其他的部分能够自由发挥，比如钟表的颜色、形状、尺寸等，这样孩子就会很有兴趣去描画自己心目中的钟表。（结合美术课程）【课中】综合类作业和时间对话（课内完成）在孩子学会绘制钟表的基础上，让孩子学会和时间对话,比如每天早晨7：00起床，8：00上学，8：30上课，12：30午饭，14：00上课，18：00放学，能用整时和半时描述一天中某些重要活动，用绘画形式表示更好。（结合美术课程）【课后】综

4、合类作业你来报时我来拨（课后完成）能够用绘制的钟表进行亲子游戏，孩子和家长交叉来当报时的布谷鸟，一人报时一人来拨正确的时间，体会时针和分针的作用，这个游戏能够让孩子很快的掌握钟表，孩子还是比较喜欢玩这个游戏的！三、学科统筹数学不是一门孤立的学科，融入其他学科能够让数学更丰富更精彩！本课教学中数学与美术课程的结合相得益彰。学生对钟表整体感知后动笔绘制钟表，认识整时和半时后动手绘制"我的一天”，数学课程与美术课程相结合，反应学科的综合特征，借助美工材料丰富数学经验，操作数学材料挖掘美术功用，学科整合实现“双赢”目标。四、一日作业设计展示认识钟表一一我的一天 观察钟表（课前完成10分钟）认

5、识钟表是让孩子有时间观念的开始。现在很多的家庭都是电子表，如果自己家里没有那种老式的钟表，那么就去钟表店让孩子先直观地看看这样的钟表是什么样子的，并且让孩子自己了解钟表的构成，钟表的种类，钟表的起源和演变，钟表的作用，时间有什么作用，让孩子有一个直观的认识并能给家长或同伴描述。【课上通过小组交流、个人演示等活动进行考察，评价选出“钟表知识小博士”】 绘制钟表（课内完成20分钟）在孩子对于钟表有一定感性认识，让孩子拿起自己的画笔，画一个简单的钟表的，里面涉及到两个元素，一个是数字1-12,一个是分针和时针。在绘制的过程中只要孩子把握了这两个因素，其他的部分能够自由发挥，比如钟表的颜色、形状、尺寸

6、等等，这样孩子就会很有兴趣去描画自己心目中的钟表。（结合美术课程）【通过美术课绘制钟表。数学学科和美术学科的整合，激发了学生的学习兴趣，加深对钟表的认识。完成钟表绘制后，在班级进行展览，学生互评和老师评价相结合，选取较好的作品粘贴在班级作业栏中展览。】 和时间对话（课内完成10分钟）在孩子学会绘制钟表的基础上，让孩子学会和时间对话,比如每天早晨7：00起床，8：00上学，8：30上课，12：30午饭，14：30上课，18：00放学，掌握能用整时和半时描述一天中某些重要活动，用绘画形式表示更好。（结合美术课程）【通过美术课绘制“我的一天"。数学学科和美术学科的再次整合，进一步认识整时和

7、半时，体会数学在生活中的应用。完成绘制后，学生在班级内交流，描述自己一天的重要活动，激发了学生主动学习的能力，又锻炼了学生的口才和思维能力；绘画作品在班级进行展览，学生互评和老师评价相结合，选取较好的作品粘贴在班级作业栏中展览。】你来报时我来拨（课后完成10分钟）能够用绘制的钟表进行亲子游戏，孩子和家长交叉来当报时的布谷鸟，一人报时一人来拨正确的时间，体会时针和分针的作用，这个游戏能够让孩子很快的掌握钟表，孩子还是比较喜欢玩这个游戏的！【课上通过师生、生生拨表对口令等活动进行考察，评价选出“拨表小达人”】五、创新与发展“双减"政策背景下，国家教育部明确规定“一二年级不留书面家庭作业"，这是针对现实中繁重、机械书面家庭作业的弊端而言，而这样的规定对家庭作业的设计提出了更高的要求。因而，创新高质量的作业内容与形式是亟需解决的问题。虑到一年级学生的年龄特点，遵循趣味化、活动化、生活化原则去设计，尽可能地让他们在玩中学、学中玩，轻轻松松学数学。本案例以一日作业设计为例，从“口述类作业”、“操作类作业”及“综合类作业”这三方面阐述一年级数学课后作业创新设计，依此加强学生对所学知识的巩固，提高学生数学学习的兴趣，提升学生数学思维的能力，让课后作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新探索的一道怡人的“盘中餐”。减负不减质！这份结合一年级孩子年龄特点而设计的动