青岛版小学二年级数学上册教案　全册

1、区中心城区发展片区 集体备课第 三 册 第 一 单元主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。单 元 备 课科目： 数学 第 一 单元 学情分析单元主题相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。单元知识体系分析本单元是在学生理解了加减法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。单元目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算

2、式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。单元重难点及解决策略初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。单元教学方法. 讲授法谈话法观察演示法课时划分 6课时 课 时 教 案课题信息窗1“你问我说” 课型新授 课时 1教学目标知识目标让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。能力目标使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个

3、几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。情感目标培养学习的习惯和合作的学习态度。教 学重、难点教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备及使用说明 教学准备：电脑，学具盒教学方法 讲授法、谈话法、观察演示法教学设计教学设计教学设计 1、 导入： 同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大 家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的 第一场。(出示挂图)二、新课（1） 组织学生看图提问，培养观察能力（个性 设计） 1.观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了 什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？ 2、教师组织学生进行提问：你想知

4、道什么？ 3、分小组进行提问： 4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问 花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有 什么？ 5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下 面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决 好吗？ （二）带领学生解决问题 1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵 花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你 来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎 样列算式呢? 2、教师引导学生说说自己的想法： 为什么要用2+2+2呢？ 教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔 细观察才能找出规律。 3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个） 提示学生说想法：一串灯

5、笼有三个，一共有5 串，所以要用3+3+3+3+3 4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数， 怎样列算式呢？ 5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？ 4+4+4+4=16（条） 说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个 鱼缸。（三）体验相同加数连加 1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有 几个这样的加数？ 2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋 1、让学生观察图画，说说图画中有什么 2、根据图意列算式 3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？ （二）练习二:摆摆算算 1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出 学具来摆一摆。 2、根据小组内摆的学

6、具列算式 3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算 法？四课堂总结：这节课你有什么收获？复 备复 备复 备 板书设计 变花乘法的初步认识花：2+2+2=6(朵) 灯笼：3+3+3+3+3=15（个）复 备课 堂练习 自主练习第3页1题2题3题作业设计练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。教学反思课 时 教 案课题体验相同加数连加课型 练习课时2 教学目标知识目标让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。能力目标体会算法多样化。情感目标正确描述几个几相加，加深理解。教 学重、难点根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。教学准备及使用说明班班通教学方法 讲

7、授法、谈话法、观察演示法教学设计教学设计教学设计 一、复习旧知识1、教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看

8、到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式 4、集体交流三、补充练习 1、利用小棒出示图，让学生仔细看图， 2、小组讨论交流：一共有多少根小棒？ 3、列出加法算式。2+2+2+2=8（根） 4、组织学生说算法四课堂总结：这节课你有哪些收获？复 备复 备复 备板书设计 4+4+4=12（个） 5+5+5=15 3+3+3+3=12（个） 3+3+3+3+3=15复 备 课 堂练习 自主练习4页4题5

9、题6题作业设计家长出10道相同加数的和的计算教学 反思 课 时 教 案课题乘法的初步意义课型 新授课时3 教学目标知识目标让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确地写、读乘法算式。能力目标初步体会乘法和加法的联系和区别情感目标知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教 学重、难点重点使学生体会乘法的意义难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式教学准备及使用说明 小棒班班通教学方法 讲授 谈话法 观察演示法教学设计教学设计教学设计 一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)二、新课

10、（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力 1、观察图画教师提示;幻魔表演团都表演了什么节目？ 学生进行回答教师引导：仔细观察，你还看到了什么？ 学生进行回答：2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？ 我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？教师提问：你有什么办法？ 学生回答：教师：葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？ 提示：你可以用我们学过的办法？ 学生回答： 教师：怎

11、样列算式呢?学生回答：5+5+5+5+5+5+5+5=40 教师提示：有没有更简单的办法？学生可以用乘法.2、教师进行讲解。 在这个算式中有几个加数？加数是几呀？8个5相加，写成乘法算式比较简便。 教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40 教师领读，学生跟读。渗透：这个算式也可以写作：5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40 讲解各部分名称：3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？ 4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？ 为什么这样列？学生说算法，教师订正。4、问题口袋，你还有什么问

12、题吗？可以记录在问题口袋里？5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？ 3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。你能列乘法算式吗？三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？ 列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2（二）练习二:填一填让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出 学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？四课堂总结：这节课我们学习了什么？你有哪些收获呢？相互

13、说一说。复 备复 备复 备板书设计 变葫芦乘法的初步认识 5+5+5+5+5+5+5+5=40 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40 5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40 ： ： ： ： 因 乘 因 积 数 号 数复 备 课 堂练习 自主练习6页1题2题作业设计自主练习3题教学反思 课 时 教 案课题乘法的初步意义课型 练习课时4 教学目标知识目标让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。能力目标初步体会乘法和加法的联系和区别情感目标能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教 学重、难点教学重、难点

14、：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教学准备及使用说明班班通 小棒教学方法 讲授法、谈话法、观察演示法教学设计教学设计 一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。2、 汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。3、 出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？回答：2个 下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么

15、列。3、汇报学习结果。（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全班学生讨论结果。三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解

16、：注意观察好图片 （四）练习第六题：找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、巩固练习五课堂总结：这节课有哪些收获？有没有不明白的问题？我们可以共同解决一下。复 备复 备板书设计 自主练习2+2+2=6（个）3 x 2 =6或2 x 3 =62个3相加 2x3=6 或3x2=6 3个4相加 3x4=12 或 4x3=12复 备课 堂练习 自主练习6页和7页作业设计 完成配套练习教学反思课 时 教 案课题变鸽子 课型 新授课时5 教学目标知识目标1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义

17、，体会乘法和加法之间的关系。能力目标总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。情感目标 结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。教 学重、难点 重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 难点：有关0的乘法。教学准备及使用说明 教学挂图、小黑板教学方法 讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法教学设计教学设计教学设计 一、复习：1、填一填 3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）(说一说乘法算式的意义)2、写出乘法算式 4 × 3 = 12

18、 （ ）（ ）（ ） (说一说乘法算式的意义)二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。 三、新授：出示挂图：第一幅图 引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？ 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图 思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽

19、子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？老师在黑板上列式板书）。老师补充大量的练习（小黑板），如： 1+1=（）×（）=（） 1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0=（）×（）=（） 0+0+0=（）×（）=（） 0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）出示书中的

20、思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。 0乘任意一个数，得数都是0。四、巩固练习 自主练习1 提问：1、图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）2、树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）自主练习2根据插图，按顺序回答。1、吊椅上现在坐了几

21、个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）2、你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。五、小结说说这节课你学会了什么？有什么收获？复 备复 备复 备板书设计 1+1+1=3（只 ） 1×3=3（只） 0+0+0=0（只） 0×3=0（只）复 备 课 堂练习 自主练习1题2题3题4题作业设计配套练习教学反思 课 时 教 案课题我学会了吗 课型复习 课时6 教学目标知识目标 巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。能力目标 进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。情感目标总结出1和0的乘法算式规律。教

22、学重、难点 重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 难点：有关0的乘法。教学准备及使用说明 班班通教学方法 观察法 讨论法 练习法教学设计教学设计 一、谈话：本单元在数学课你有哪些收获？ 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决实际问题：出示情景图。师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 生质疑，师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？分小组讨论，在自己的本子上列式。选代

23、表说算式。 集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）做操的有多少人？6×4=24（人）4×6=24（人） 玩吊环的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人）6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人）4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人）4×2=8（人）你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、数学小知识：投影出示：课本第10页“小知识”乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”

24、稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？四课堂总结：这节课你有什么收获？复 备复 备板书设计 做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？复 备 课 堂练习 2×4读作（ ） 4与3 相乘写作（ ） 6+6=（ ）×（ ）9+9+9+9+9=（ ）×（ ） 4+4+4+4=（ ）×（ ）作业设计配套练习教学反思岱岳区中心城区发展片区 集体备课第 三 册 第 二 单元主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 二0一二年九月 打 造 精 品 教

25、 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。单 元 备 课科目： 数学 第 二 单元 学情分析单元主题表内乘法1-5的乘法口诀单元知识体系分析 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。 单元目标 1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 2、熟记25的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一

26、些简单的实际问题。 3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元重难点及解决策略教学重难点： 理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。单元教学方法感受体验、合作交流、启发引导. 课时划分 信息窗1观看自行车表演 3课时 信息窗2观看顶碗表演 2课时 综合练习 1课时 课 时 教 案课题表内乘法 课型新授 课时1 教学目标知识目标在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。能力目标 学生练习本的乘法口诀的运用，通

27、过讨论整理口诀并记忆口诀。 情感目标经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。教 学重、难点教学重难点：探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。教学准备及使用说明 学具盒、班班通教学方法 感受体验、合作交流、启发引导教学设计教学设计 一、创设情境，导入新课 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人； 2辆小车4个轮，上面共有10个人； 3辆小车（ ）个轮，上面

28、共有（ ）个人 你能接着往下编吗？ 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 三、借助儿歌编口诀 1.引导学生复习连加知识过渡到利用儿歌编口诀。教师板书 1个5 2个5 3个5 4个5 5个5 5 小组讨论，把空格填完。 2、引导学生思考：根据前面学过的，如何利用儿歌编口诀？教师扳书：1辆小车5个人，乘法是1×5=5，口诀是一五得五师：请同

29、学们按老 师的示范写下去，先自己写，再小组内交流。教师板书，学生记忆。 四、口诀的应用 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？生：一共有几个黄灯笼？教师鼓励学生到黑板上来做。 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 五、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 复 备 复 备 板书设计 观看自行车表演 1辆小车5个人 1×5=5 一五得五 2辆小车10个人 2×

30、5=10 二五一十 3辆小车15个人 3×5=15 三五十五 4辆小车20个人 4×5=20 四五二十 5辆小车25个人 5×5=25 五五二十五 复 备课 堂练习 5的乘法口诀理解记忆作业设计作业设计： 在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？教学反思 课 时 教 案课题表内乘法 课型新授 课时 2教学目标知识目标引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。能力目标 在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。情感目标培养探索精神和创新意识。教 学重、难点 教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利

31、用2的乘法口诀解决实际问题。教学准备及使用说明 班班通、学具盒教学方法 合作交流、启发引导教学设计教学设计 一、复习（集体背诵口诀） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中“1辆小车2个轮”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 生：我这样编。 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 _ 4辆小车_个轮 _ _ 5辆小车_个轮 _ _ 3、

32、 教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 台上一共有多少个红灯笼？ 2×4= 口诀：二四得_ 四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5 5、 编1的口诀 板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。 六课堂总结：这节课你有什么收获？复 备 复 备板书设计 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 _ 4辆小车_个轮 _ _ 5辆小车_个轮 _ _复 备 课 堂练习 自主练习14页1题2题作业设计 复习学

33、过的口诀教学反思 课 时 教 案课题表内乘法 课型 练习课时3 教学目标知识目标通过练习，进一步理解乘法的意义。 能力目标能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。情感目标 培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教 学重、难点教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。教学准备及使用说明 班班通教学方法 合作交流 适时引导 理解记忆教学设计教学设计 一复习引入：前面我们学习了乘法口诀，一起说一说： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二：练习 第3题 看口

34、诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。 2、 第4题 是借助口诀进行计算的练习。 3、 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。 4、 第7题 估一估，数一数 这是运用口诀解问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用5+5+5+6=21等方法。 六、第8题 是一道解决实际问题的题目，练习时，先让学生独立完成，然后交流。通过交

35、流，学生对乘法的意义加深理解，提高运用乘法知识解决实际问题的能力。（2） 课堂小结：对于这节课的练习题，还有那些不明白的，提出来一块探讨一下，质疑。复 备复 备 板书设计 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十复 备 课 堂练习 配套练习作业设计自主练习5、6题教学反思 课 时 教 案课题表内乘法 课型 新授课时4 教学目标知识目标 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 能力目标通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀情感目标进一步体会乘法的意义教 学重、难点 重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。

36、 难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。教学准备及使用说明 实物投影仪教学方法 感受体验、合作交流、启发引导教学设计教学设计教学设计 一、激趣导入 师：艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？ 师：有一位小朋友又编了一个顺口溜， 一个小丑3个球，4个小碗顶在头； 两个小丑6个球，8个小碗顶在头。 你能接着说下去吗？ 二、引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一个小丑3个球，4个小碗顶在头 师：现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。 那么两个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 你是怎么知道的？ 学生

37、回答时老师板书加法算式 3+3=6 4+4=8 板书： 两个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 3+3=6 4+4=8 师：你能用同样的方式算一算，再说一说3个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。板书： 3个小丑_个球，_个小碗顶在头？ 3+3+3=9 4+4+4=12 师：请用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备教师指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。板书：4个小丑_个球，_个小碗顶在头 3+3+3+3=12 4+4+4+4=16 5个小丑_个球， _个小碗顶在头 3

38、+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4=20 三、编乘法口诀 师：这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一个丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？ 指生答 2×3=6 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_ 让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀 3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。 全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。四、巩固与练习 1、 表演晃板的有多少人？

39、应用哪一句口诀的？ 2、有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。全班齐读算式和口诀。 3、练习你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？自己完成书17页的乘法口诀。 4、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？ 我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。 你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？ 想一想，你喜欢用什么方法记口诀？5、 巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式六、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？复 备复 备复 备 板书设计 1个小丑3个球，_个小碗顶在头 2个小丑6个球，_个小碗顶在头 3个小丑9个球，_个小碗顶在头 4个小丑12个球，_个小碗顶在 5个小丑15个球，_个小碗顶在头 5以内的乘法口诀表复 备 课 堂练习 本堂课的乘法口诀作业设计 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式