S版一年级上册第四单元教案

1、课 题 9 看书（第一课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1. 指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9 个生字。指导书写“又、手、书、本”4 个字及以及词语“一本书”。2. 正确、流利、富有情趣地朗读课文。教学重点识字和指导学生有感情的朗读课文教学难点1. 引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。2. 激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学准备1. 不同类别的书籍2. 生字卡片3. 课件教 学 过 程一、出示实物“书”，导入新课（一）手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。（二

2、）“书”可以组哪些词？你喜欢看书吗？都看过哪些书？（三）有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书，我们一起去看看他们好吗？（展示课件第三屏）补充课题。二、整体感知课文内容（一）教师范读课文。（二）学生识字读文。1请同学们借助拼音自由读课文，边读边圈出生字，把字音读准，句子读通顺。2你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。3带拼音一齐认读一遍。读后把卡片贴在黑板上。4你将采用哪些好办法记住这些生字呢？（1）同桌相互记一记。（2）全班交流识字方法。教师适机引导。当学生说到“又”、“本”两个字时，教师可适机引导学生书空这两个字，并且提示它们的写法，在书上练习书写。个性化批

3、注5去掉拼音开火车认读一遍。6大屏幕出示相关生字词语，指名读，齐读。（展示课件第四屏）7把生字词语放回课文中你还会读吗？学生自由读，再指名读。（三）学生想象画面读课文。 板 书 设 计教学后记课 题 9 看书（第二课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学重点读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学难点读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学准备课件教 学 过 程一、复习生字词多媒体示生字，指名开火车认字组词。（展示课件第五屏）二、细读课文，感悟理解（一）

4、指导学生学习第一节。1多媒体出示课文插图，提问：谁来说说图上画了什么？你能用文中的句子说说谁在看书？他们是怎么看书的？（展示课件第六屏）2 适机引导：（1）讲解“也”，并用这样的句式说一句话。（2）教写生字“手”。（展示课件第七屏）（3）演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？（4）真形象啊！比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？3、齐读第一节。（二）指导学习第二节。1、爸爸妈妈和我都看什么样的书？自由读读第二节，想一想，再回答。2、指名答，多媒体适时出示相关答案，并展示实物“书”，帮助学生理解。（展示课件第八屏）3、你该用什么样的语气来

5、读这几句呢？4、为什么说“我”的书最好看呢？指名答。找出课文中的句子读一读，读后进行想象，说说书中的小狗叫，小猫跳和猴子在树上又打又闹的情景。（展示课件第九屏）个性化批注三、美读课文，练习背诵（一）自由练习充满情趣的读，一边读一边配上动作。齐读，并配上动作。（二）练习背诵。（展示课件第十屏）四、积累运用，总结拓展（一）读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填写在花朵上，也可以用其中一个词写一句话。（二）激励学生课外多看书。（三）开展讲故事比赛。板 书 设 计教学后记“学以致用”方能越学越活，教学的最终目的就是让学生不仅单纯地理解课文内容，还要让他们感受到学习的乐趣。这是语文学习的大境界。课

6、 题 10 绿色的金鱼（第一课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1. 认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11 个生字。2. 指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。3. 教育学生要敢于想象和创造。教学重点识字和指导学生有感情地朗读课文教学难点1. 引导学生理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。2. 激发和培养学生的想象能力和创造能力。教学准备生字、词语卡片，多媒体课件。教 学 过 程一、课前谈话，引出课题（一）看课件，要求学生观察图上的金鱼都是什么颜色？看见绿色的金鱼了吗？（展示课件第三屏）：（二）看书中的插图，引导学生仔细观察

7、。1、你看画面上的小朋友在做什么？2、他画了什么？涂上了什么颜色？（板书课题）（三）讨论：你认为他画得好吗？二、初读课文，学习生字（一）借助拼音，试读课文，要求读通句子。（二）引导学生学习生字。1、找出“难路虎”，多读几遍。2、你读准了吗？指导学生看生字卡片认读、正音。齐读、开火车读、指名读。3、和小伙伴交流你的识字方法吧。同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。（展示课件第四屏）4、出示词语，指名认读，齐读。（展示课件第五屏）5、把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。（三）学生齐读课文。三、再读课文，整体感知（一）学生深入读文，思考问题：（展

8、示课件第六屏）1、图画课上，“我”画了一条金鱼，老师看了看说些什么？ “我”是怎么回答老师的？“我”为什么要画绿色的金鱼？个性化批注2、你认为以后会有绿色的金鱼吗？为什么？3、那位老师为什么“点点头，满意地笑了” 还要在“我”的图画本上画一颗红五星？（二）教师巡视辅导，有针对性地检查学生朗读情况，了解学情。板 书 设 计教学后记本篇课文内容浅显，在引导学生整体感知课文内容时提出提纲挈领的问题，学生边读边思考，旨在有意识地培养学生独立感悟课文的能力。课 题 10 绿色的金鱼（第二课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1、会写“了、五、后、会”4 个字。学习新笔画“弯钩”。2、

9、背诵课文。教学重点1、会写“了、五、后、会”4 个字。学习新笔画“弯钩”。2、背诵课文。教学难点背诵课文。教学准备彩笔教 学 过 程一、由复习导入新课1、出示生字，开火车认读组词。（展示课件第七屏）2、齐读课文。二、细读感悟，深刻理解（一）引导学生读懂课文。1、小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题？（展示课件第八屏）2、全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗？”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有

10、的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子？从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。（展示课件第九屏）（二）学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼？三、美读课文，练习背诵（一）学生自由读文后，再指名读、分角色读。（二）练习背诵。四、指导写字（展示课件第十屏）（一）出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。（二）引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导个性化批注“了”和“后”的写法。（三）学生在课本上练习书写。五、实践活动，课外延伸1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。2、鼓励

11、学生想象和动手操作：你想将来发明什么东西？它是个什么样儿的？想好后说给同学听，课后可尝试动手制作，或用图画画出来。板 书 设 计教学后记在充分朗读理解课文之后，借助课文这把“钥匙”，启发学生大胆想象、创作，旨在突出单元主题，培养学生的语文综合素养。课 题 11 自己去吧（第一课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1. 指导学生认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11 个生字。2. 指导学生做到正确、流利地朗读课文。3. 引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点1、认识11 个生字。2、练习正确、流利地朗读

12、，并能根据不同角色读出恰当的语气。教学难点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备1.生字、词语卡片2.多媒体课件3.学生准备小猴、小鸭、小鹰的头饰，任选一个即可。教 学 过 程一、直接揭题，教学生字（一）板书课题，提问：你会读吗？你是怎么认识的？注意“自”是平舌音。“去”是圆唇音。“吧”是轻声。怎么记住这几个字？会写这“自、己、去”这三个字吗？一起练习书空。观察田字格里的生字，说说你书写这三个字时，要注意什么？师重点处指导。学生在田字格里练习书写。（展示课件第三屏）（二）谁再读课题？一起读一遍。二、初读识字（一）听课文录音。（展示课件第四屏）（二）自己

13、试读课文，看看课文中还有哪些生字，作上记号，认真读准字音，多读几遍，读通句子。（三）引导识字。1、出示生字卡片，指名带拼音认读。2、同桌交流：你有哪些好方法记住这些生字？3、全班交流，教师指导。偏旁归类：“吧、呢”都是口字旁；“这、边”是走之；加一加：“要、多、那、样”。4、出示词语，开火车认读，齐读。个性化批注5、指名分节读课文。三、整体感知（一）请同学们轻声读课文，想一想：课题中的话是谁说的？课文中写了哪几种小动物？（二）指名回答，师适时板书。（三）再读一读课文，出示思考题（展示课件第五屏）1、小猴、小鸭、小鹰它们想干什么？2、它们的妈妈又是怎样对它们说的？3、你觉得它们的妈妈说得对吗？4

14、、后来，它们听了妈妈的话，又怎样了？板 书 设 计教学后记课 题 11 自己去吧（第二课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1、会写“已、子、去、自、果”5 个字。2、练习分角色朗读课文。教学重点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学难点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备小黑板教 学 过 程一、细读感悟，探究理解（一）出示思考题，要求学生再把课文朗读一遍，想一想：这些问题的答案你找到了吗？（展示课件第五屏）（二）全班交流，重点指导学习第一节。出示课文中第一幅插图，（展示课件第六屏）1、提问：

15、图上画了什么？小猴想干什么？指名答，师适时板书：吃果子；教学生书写“果、子”，先指名书空，再强调“果”的第五笔是横。然后学生练习书写。2、小猴的妈妈又是怎么说的？（展示课件第七屏）妈妈的话该怎么读？师示范，读出亲切、和蔼的语气，强调“自己去”，读出激励的语气。指名读。3、小猴妈妈的做法对吗？同桌俩相互说一说，然后老师引导交流，让学生体会猴妈妈这样做的真正原因。4、小猴听了妈妈的话，怎样了？说说你在爸妈的鼓励下自己学会了哪些本领？是怎样学会的？（展示课件第八屏）5、让我们分角色读一读第一小节吧。（三）按照学习第一节的方法，在小组里交流学习第二、三节，相互读一读，说一说，师巡视指导。二、指导朗读（

16、一）师范读课文后，生自由练习有感情地朗读课文。（二）分角色进行朗读比赛。（三）让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。三、复习巩固生字词1、开火车认读生字卡；指名学困生认读。个性化批注2、出示词语练习，指导学生完成。（展示课件第九屏）3、读读“词语花篮”中的词语，选填喜欢的词语。四、实践拓展学了这课，你一定想要学习新的本领，那就赶快行动起来吧！学会以后，可以在自己的日记本中写一写：自己是怎么学会的。板 书 设 计教学后记课 题 12 轻轻地（第一课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1.认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12 个生字。2.理解课文内容，有

17、感情地朗读课文。3.联系生活体验，展开想象， 让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。教学重点识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。教学难点理解课文最后一句话：妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。教学准备1.了解父母的工作，观察他们下班回家后的活动。2.多媒体课件。教 学 过 程一、创设情境，互动激趣（一）老师给小朋友们带来了一组镜头，哪位小演员愿意来演一演他们？（展示课件的第三屏：重重地敲门 悄悄地说话 哗哗地流动 懒懒地走来 静静地思考）1师：刚才小朋友们用动作表演了这些词，老师奖给他们一个相同的动作，那个镜头就是（轻轻地摸了他们的头）2板书：轻轻地老

18、师边板书边提示：“轻”是后鼻音，“地”是轻声，要读得轻而短。3教师示范读题。4指名读题，齐读课题。5轻轻地、重重地 、悄悄地像这样的词语小朋友们还能说上几个吗？过渡：小小的脑袋装了那么多的词汇，相信今天的学习你会收获更多!来，让咱们快快走进课文！二、初读课文，自主识字（一）学生借助拼音自由地朗读课文，边读边用“”画出生字词，不会读的用“？”作上记号，可以请教小朋友，也可以请教拼音朋友。（二）同桌之间互相认读生字词，认真倾听，互相纠错，比一比，赛一赛，看谁读得准，进步快。个性化批注（三）反馈识字情况：1（展示课件的第四屏）指名认读带拼音的生字。2去掉拼音开火车读，随机让学生组词、 造句。3齐读生

19、字词。（四）谁来说说你用什么好方法记住了哪些字宝宝？过渡：调皮的生字宝宝都钻进课文里了，你还会读它吗？三、读思结合，整体感知（一）学生边读课文边标出自然段。（二）以小组为单位，互相轮读课文，把课文读通顺，读流利。然后在小组内评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。（三）指名分段读文，师生共同正音，引导学生进行评价。（四）学生再次轻轻地读课文，思考：课文讲了一件什么事？四、回归课文，拓展延伸（一）这节课小朋友们收获了什么呢？（二）你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。板 书 设 计教学后记小组合作学习，在听、读、评中把课文读通、读顺、读流利。整体感知课文，形成

20、良好的阅读习惯。课 题 12 轻轻地（第二课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1、按笔顺在田字格中正确书写“工、才、门、正、回”5 个字，做到匀称、美观。2、联系生活体验，展开想象， 让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。教学重点1、写规范字。2、联系生活体验，展开想象， 让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。教学难点联系生活体验，展开想象， 让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。教学准备课件教 学 过 程一、紧扣语言，整体把握1.上节课咱们一起认识了不少的词语朋友，你还能叫出他们的名字吗？（展示课件的第五屏）2.看着这些熟悉的词语朋友，能说说课文

21、讲的是一件什么事吗？比一比谁说得好。二、入情入境，体验角色（一）学生用自己喜欢的方式读文，把课文读正确，流利。对于自己喜欢的句子多读几遍。找出文中出现的最多的词语。（轻轻地）（二）读读含有这个词的段落，你发现了什么？（三）品读一二自然段和四五自然段：1分男女生读一二自然段和四五自然段。2这两段分别写了谁的哪些动作？（适时板书：穿衣、走路、开门、说话）3指导朗读。4是的，这两段就像一对双胞胎，小眼睛看好了，这两段的结尾都有一个共同的标点符号（适时板书：）这六个小实心点排成一行叫省略号，这里省略了妈妈和我的其他动作。想想看，妈妈和我还轻轻地干了什么？过渡：妈妈为什么这么做？我为什么这么做个性化批注

22、呢？（四）品读第三自然段。1老师范读本段。学生用“”画出有关语句。2启发学生想象：爸爸昨天上夜班的情景和回家后的样子。3（展示课件的第六屏）师生合作读：师：爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼噜，呼噜，睡得正香生：妈妈起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话师：爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。 呼噜，呼噜，睡得正香生：我起床了，很轻很轻。轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话过渡：见此情景，妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。（五）品读第六自然段1齐读第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？2指导学生有感情地朗读课文。三、识记生字，规范书写（一）（展示

23、课件的第七屏）灵活地采用多种方式认读生字。（二）出示带有田字格的生字，让学生观察笔画的位置和笔顺，然后教师边示范边讲述写字要领。（三）学生描红，教师巡视，个别指导。（四）读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填写在空花朵上。四、积累语言，链接生活（一）有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。（二）回家后做一件关心、体贴父母的事，然后讲给老师、同学听。 板 书 设 计教学后记先让学生“观”字，自己去发现它们在田字格的占位，培养学生良好的观察品质，发挥了他们学习的主动性。课 题 语文百花园四（第一课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标1. 引导学生通过认识动物，比一比，猜字谜

24、等形式进行识字训练。2. 通过说句子、猜谜语培养学生的说话、想象和思维能力，提高学生阅读兴趣。教学重点激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。教学难点让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。教学准备1.多媒体课件。2. 一幅“动物园”平面图。教 学 过 程一、激趣导入（一）同学们，今天老师将邀请大家参加一次愉快的旅行，愿意参加吗？我们要去的地方是一个美丽的花园，这个百花园的名字叫“语文百花园四”。（二）（展示第三屏）齐读课题。百花园中可有趣了，闭上眼，我们的幸福快车启动啦！二、参观动物园（一）（展示第四屏步骤一）动物园里的动物可真多，你认识它们吗？（二）（展示第

25、四屏步骤二）看图：我们一起叫出它们的名字？（三）同学们真棒，请大家借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。个性化批注（四）同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物（五）检查认读情况1.（展示第四屏步骤二) 拍手齐读。2.（展示第四屏步骤二）开火车领读。3.（展示第五屏）你们能把这些词语卡片贴到对应动物的身边吗？4.看图贴字：让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。（六）选择你最喜欢动物，能用它说一句话吗？（七）延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些？三、游览识字园（一）引入：参观了动物园，咱们继续往前走吧，瞧，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（展示第

26、六屏）（二）（展示第七屏）。1自由读一读，想想：你发现了什么?2分组读、齐读。（三）小组合作，交流组词并读一读。四、勇闯猜谜宫（一）（展示第八屏）看，这是什么？接下来我 将带着大家一起来玩个游戏勇闯猜谜宫？1游戏之前，我要考考大家？（展示第九屏到第十一屏）看图录音，交流谜底。2.自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。3全班交流猜字谜。4.小游戏：走谜宫（展示第十二屏）一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”（二）游戏：走谜宫五、小结时间过的真快，不知不觉我们的旅行已经过半，相信大家收获一定不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同

27、学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识 板 书 设 计教学后记课 题 语文百花园四（第二课时）执教人教出时间 月 日（ 周星期_)累计节次教学目标通过说句子、猜谜语培养学生的说话、想象和思维能力，提高学生阅读兴趣。教学重点通过说句子、猜谜语培养学生的说话、想象和思维能力，提高学生阅读兴趣。教学难点通过说句子、猜谜语培养学生的说话、想象和思维能力，提高学生阅读兴趣。教学准备课件教 学 过 程一、谈话引入上节课我们游玩了百花园，我感觉小朋友收获很大，本节课老师还想带你们去百花园玩玩，想去吗？ 闭上眼睛，我们的快乐专列马上出发！二、漫步句子林（一）教师引入：下车啰，句子林到了！（展示第十三屏）1齐读题目要求。2指名读例句，思考：（展示第十四屏）（1）从句子中可以知道什么？（2）你还和其他什么人干过同样的事情吗？（二）照样子，说一说。个性化批注（展示第十五屏）同桌互说、指名说。（三）训练场：（展示第十六、十七屏）三、挑战古诗园（一）（展示第十八屏） 咦，这是什么地方？墙上挂着什么？画上写着什么呢？我们走近去看看。（二）（展示第十九屏）