pep人教版六年级英语上册教案教学设计(完整版)

单元整体分析本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型Howcanwe了解辨别方位的方法。通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。本单元的教学奠定了一定的基础。单元教学目标It+系动词+表示地点的介词短语。（5）知道英语句子有升降调。turnright这些单词和词组描述城市设施及其位置。（2）能够在情景中运用句型询问地点并作答：（3）能够在情景中运用句型问路并描述路线。（4）能够使用正确的语调朗读不同类型的句子。（5）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，同时能够根据阅读所或信息写出故事中的关键信息。教学重难点（1）能够正确的使用本单元的四会单词和词组描述城市设施及其位置。（2）能够在情境中恰当的运用四会句型。任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。本单元共分六课时教学。第二课时:ALet’stryLet’stalk第四课时:BLet’stryLet’stalk第六课时:BLet’scheckLet’swrapitup.CSt没变化，可以帮助人们分辨方向。古代没有发明指南针之前，人们常用北极星判断方位。2.问路的几种常见的表达方法课时内容课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第一课时。围绕Whereisthe...?这一话题展开，主the...?It’snextto...的表达。引导学生了解一些简再学习其他课时就会很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场Robin的对话，体现了单词及词组的词形和意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡问Robin电影院在哪，Robin告诉吴一凡在书店旁边。此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学A部分Let’slearn所学的词汇和句型，做到学以致用。本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学课时目标（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。（5）培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点（2）能够运用所学词汇介绍场所的位置。（3）了解一些简单的构词规律和一些简单的发音规律。（1）能够正确运用所学词汇介绍场所的位置。多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、空白简图Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?设计意图：师生间的问候，拉近与学生的距离。教学资源：课件教学资源：自制课件。设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。教学资源：自制课件。设计意图：通过学生们猜测熟悉的场所，既吸引了全体学生的学习兴趣，又自然的引出了新教学资源：课件、卡片设计意图：通过猜一猜，引出要学习的新知，引起学生的兴趣，然后利用学生的迁移能力，引导学生自读单词，培养学生的思维能力。2.听录音跟读单词，两人读单词，儿歌记忆单词。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：儿歌的教学更好的帮助记忆单词的音和义。(1)呈现医院和书店的图片，学习句子。(3)呈现邮局和电影院的图片，学生两人一组练习。教学资源：自制课件设计意图：将上课复习的句型和学习的词汇结合起来，引出新句型，然后模仿句型，使学生教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固(1)课件呈现图片，两人一组编对话。教学资源：课件设计意图：创设一定的情境，帮助学生更好的运用所学词汇和语言。Step4Practice1.Let’splayagame.Guessthewords.教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（教学资源：词卡设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。课件呈现本课所学词汇的图片，请学生观察几秒，然后依次消失图片，请学生快速说出教学资源：课件设计意图：有趣的游戏帮助学生更好的记住本课单词。(1)呈现学过的场所，学生小组讨论，把词汇分成两类，并说出理由。(2)教师公布答案，讲解合成词。教学资源：课件设计意图：通过小组讨论，归纳，锻炼学生的思维能力，引导学生在合作学生中了解合成教学资源：自制课件、空白简图设计意图：通过此活动，不仅将所学知识得以运用，还锻炼了学生的口语交际能力。设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，帮助学生理解和记忆，巩固提升本课时所学的知课堂作业三、看图，将句子补充完整。板书设计ALet’slearn医院科学博物馆(与……相邻，挨着)第二课时课时内容课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“场所的方位”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景继续学习询问场所的方位及回答的句型the..?It’snextto...的学习，为本课时奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型的对话，引出ALet’stalk版块的对一凡想要买明信片，从而引起对于博物馆商店、邮局方位的询问。本课时询问场所的方位情景的设置，贴近学生的生活，激发了学生求知欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。方法帮助学生理解和记忆。在课堂教学中，我采用游戏复习词汇，问答复习句型，然后通过Let’stry引出对话，整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏、创编对话的环节巩固所学语言。课时目标4.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。6.能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。课时重难点（3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。多媒体课件、课文图片、录音机和磁带、学生自备建筑物单词词卡、空白场所简图若干（课件呈现书店、邮局、电影院、医院、科学博物馆的图片，图片被遮住一部分，让学生教学资源：课件设计意图：有趣的游戏，帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇。教师呈现部分场所名称和介词短语，然后展示一幅城市简图，接着师生交流。.教学资源：课件巩固了上节课的句型和介词短语，又为对话的学习打下基础。教师呈现一个人，学生观看。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：机器人的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，复现表示地点方位的句型，为进入正式的对话做好准备。教学资源：课文图片设计意图：介绍背景，帮助学生了解场景。2.整体感知对话并回答问题。教学资源：课件①直接加名词②加to加动词原形教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过实物、图片、一定的语境更好的帮助学生理解词汇、句子。通过听录音，跟读录音，模仿语音、语调。通过表演课文，加深对课文的理解和语言的运用。Step4Practice四人一组，每组中一人将准备好的建筑物单词词卡放到没有标出建筑场所的城市简图上面，然后小组内问答练习。教学资源：建筑物单词词卡、空白场所简图设计意图：通过此活动，更好的帮助学生运用所学词汇和本课重点句型。两人一组，各自拿到一幅没有完成的方位图。然后互相交流，将建筑物摆在地图上。设计意图：能够交流场所的位置，达到巩固语言的目的。两人一组，创编对话。教学资源：课件设计意图：培养学生综合运用语言的能力，锻炼学生的思维能力。学生们自由说，教师总结。②加to加动词原形设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。课堂作业一、看图，将下列单词补充完整。二、给下列句子的画线部分选择正确的汉语。A.信B.明信片C.邮票A.女士B.先生C.孩子三、用单词的适当形式填空。3.I______know.(not)四、选择合适的句子补全对话。Amy&Lily:Thankyou.A.Idon’tknow.板书设计第三课时课时内容课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第三课时。围绕“问路”这一话题展开，主要通过心。在第一、二课时中学习了句型Whereisthe...?为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词和短语的掌握以及能够运用四会单词和词组为他人指路。呈现了单词及词组的词形和意义。此话题与我们的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。巩固语言、运用语言的目的。生的迁移能力，从学过的单词入手，尝试让学生自己发现规律，自己拼读。在教学句型时，不只是教本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的生为主体的原则，采用唱歌、游戏、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。课时目标2.能够正确运用上述单词和词组为他人指路。3.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。课时重难点（2）能够正确运用上述单词和词组为他人指路。课件、词卡、录音机、磁带T:Verywell,thanks.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过儿歌帮助学生复习和本课相关的单词和句型，同时本课的四会短语Gostraight也出现在儿歌中，为本播放“兔子舞”，师生一起跳，跳的时候注意强调单词le教学资源：录音机、磁带设计意图：有趣的旋律，有趣的动作，师生之间的互动加深了教师与学生的感情，调节了课堂气氛，同时很自然的引出要学习的单词left,right。手，理解词汇。板书left,right，教学right,让学生联系单词light,night的音、形，自己试着拼读单词，指名读单词，齐读单词，并总结-ight的发音规律。)b.同桌两人用身边的同学练习句型，然后指名说。 拼读turn，指名读，带读，分组读。小组练习，一人发指令，学生做动作。听录音，跟读板书的词汇。呈现儿歌，小组记忆儿歌。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：利用肢体语言、图片引出词汇，吸引学生的兴趣。然后利用学生的迁移能力，自己总结发音规律，读出单词，培养学生的思维能力。接着听录音，跟读录音，模仿录音，最后儿歌记忆。在教学单词和短语中还穿插了有趣的游戏，让学生在轻松的环境下掌握知识。(2)呈现句型，同桌两人讨论路线，然后一起描述。 (3)呈现简易地图，学生两人一组练习。教学资源：课件、录音机、设计意图：教学句型，由简单到复杂，逐步学习，层层递进。教师在黑板上其中的一个单词下方画上地雷，学生读黑板上的单词，遇到有地雷的单词就教学资源：课件在班级中举办“最佳导游”选拔赛。比赛程序先在小组内参加，再选出代表参加全班评比。设计意图：此活动通过角色扮演，运用所学词汇句型指路并简单介绍，达到了活学活用的目学生自由发言，教师总结。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(How),Turn)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(c),e)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(Iget),ight)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(o),at)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(he),the)设计意图：帮助学生整理和归纳，加深对知识的理解和记忆。课堂作业一、根据汉语将单词补充完整。笔直的笔直的二、看图选择正确的选项。板书设计第四课时课时内容课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“吃饭地点一是吴一凡和Mike看完电影后要去的地方，二是问路。前者在A部分已学过，后者也在第三课时中初步学习，为本课的教学奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。Let’stry呈现了吴一凡和Mike打电话的情式的对话学习做好准备。Let’stalk版块通过吴一凡和Mike看完电影后讨论吃饭地点情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法复习和巩固学过的知识。利用教材设置的情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编对话等，充分发挥学生的主体地位。课时目标2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。5.培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。课时重难点（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。教师依次说出单词left,right,straight，学生说短语做动作。例如：教师说left,学生说turnleft,然后做出相应的动作。反复循环，可以加快语速和节奏进行操练。教学资源：课件设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识，并为本课对话的学习做好准备。教学资源：课件设计意图：通过问答的环节复习了上一节课所学的句型，为学习本课做好铺垫。教学资源：课件设计意图：通过听前预测，激活学生的思维，帮助学生抓到核心信息，为听做好准备。2.播放Let’stry录音，学生独立完成听力练习。师教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过此环节的练习，使学生获得了对话的人物和场景信息，很自然的过渡到对话Step3Presentation设计意图：听前预测，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力。（2）播放对话，整体感知对话内容。 教学资源：课件设计意图：问题的设计使学生初步了解文本信息。b.学生练读短语，观察异同，归纳介词词组的特点。A组（课件先呈现A组，学生认读。然后再呈现B组，学生认读，最会学生讨论，归纳两组介教学资源：课件教师发给学生一张对话简图，学生画出路线。教学资源：课件、对话简图设计意图：理解问答的句型，要求学生画出路线，加深对词汇、短语、句子的理解。（播放录音，跟读录音）教学资源：录音机、磁带设计意图：跟读录音，培养学生能用正确的语音、语调朗读对话。设计意图：表演课文加深了学生对课文的理解。教学资源：课件、录音机、磁带、设计意图：先呈现整篇课文对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言。最后模仿整体对话，并创设真实的情境表演，达到理解语言、运用新的语言的目的。Step4PracticeB:（2）指组练习。教学资源：课件设计意图：创编对话，培养学生之间的合作意识，达到巩固语言、运用语言的目的。两人一组，各自手上拿着一张不同的worksheet。上面写有自己想去的场所，自己想去的街区图，但没标路线。学生互相交流，根据对方的信息在图里画出自己要去的地方的路线。学生自由发言，教师总结。设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，帮助学生理解、记忆和运用。课堂作业一、选出不是同类的单词。A.leftA.left_______ABC______________ABC______________ABC___________________________________________________A.板书设计第五课时课时内容课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时。主要围绕“Robin运用GPS找到饭店”获得的信息写出文章梗概。引导学生了解英语句子中的升降调，并能在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第一单元知识的拓展。本课信息，能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。拓展学生的生活常识。第二部分提供了一篇短文，短文呈现了Robin运用GPS和吴一凡、Mike找到饭店的情景。短文情节非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。通过学生阅读短文完成教材提供的读写活动。第三部分呈现了几组句子，学生要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。本课时的词汇，对于学生来说有一定的难度。教师要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。课时目标（2）能够通过相关细节猜测词义。（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。（4）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。（6）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。课时重难点（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。（4）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。（1）能够通过相关细节猜测词义。多媒体课件、卡片、录音机、磁带设计意图：通过与学生的交流，加深师生间的感情。教学资源：录音机、磁带设计意图：伴随着好听的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。教学资源：卡片设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，让学生在玩中复习和巩固所学词汇，避免只读词汇的教学资源：课件设计意图：通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。(1)第一次阅读a.快速阅读，用横线画出经过的地方。(2)第二次阅读a.自读课文，画出不懂的词汇follow,followme,far,work.，鼓励学生联系上下文猜测词义。(3)第三次阅读a.展示课文，听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。教学资源：课件设计意图：细读课文，理清思路。借助于一定的语境，学习新的词汇和重点句子。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过初读课文，细读课文、跟读课文的方法有层次的学习课文。c.小组讨论句子中的不同声调。b.小组讨论，根据语调给句子归类，并说出理由。教学资源：课件设计意图：采取小组讨论的方式，让每个人都有发言的机会，都去思考、倾听，同时增强学两人一组根据提纲复述故事。 设计意图：通过复述培养学生的语言表达能力。四人一组，根据本课的信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。设计意图：激发了学生学习的积极性，加深学生对课文的理解。学生自由发言，教师引导学生归纳知识点。一般疑问句用升调，肯定句、特殊疑问句用降调。设计意图：通过师生的共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识。课堂作业一、选择与图片相符的选项。反义词汉译英反义词反义词汉译英第三人称单数b.看图，写出从公园到图书馆改怎么走。____________________________________________________________________________________________________板书设计全球定位系统英语句子有升降调升调：一般疑问句第六课时课时内容课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’scheck.检测本单元的A，B部分的单元的核心语言，并告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经掌握。本课时的重点是介词词组的归纳、四会词汇的掌握和句型的灵活运用。张地图，学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。现了Zoom在迷惘不知往哪儿走的情景，用以激活学生方位词和词组的储备知识，通过色块品的故事。此故事阅读性强，情节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固和拓展本单元所学语言，增加学生语言的输入。生初步感知、细节学习、角色表演等方式巩固语言，发展语言。课时目标（2）巩固复习归纳所学的介词词组。（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。（6）告诉学生适度饮食，不能暴饮暴食。课时重难点（2）巩固复习归纳所学的介词词组。（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。能够表演故事，恰当运用故事中的语言。课件、录音机、磁带、词卡设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气的话题，拉进与学生之间的距离，为正式进教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。教学资源：课件设计意图：巩固了已学的知识，为下一环节做好准备。c.校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。b.鼓励学生用完整的句子回答。先口头描述，再听录音回答。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：有针对性的听录音，养成良好的听力习惯，锻炼学生的记忆力，提高学生听力的(5)指名说更多的方位词，教师适时补充。教学资源：课件设计意图：鼓励学生自己说方位词，训练了词汇记忆的归类策略。b.小组讨论问题，师生共同分析。生平常生活不要暴饮暴食。(5)再次欣赏故事，跟读故事。教学资源：课件、图片、设计意图：先初步欣赏故事了解梗概，然后再阅读故事，分析内容，最后再次欣赏故事。层次清楚，大大的提高了学生的阅读理解能力。调整故事的文本，分组进行角色练习，然后表演故事。设计意图：分角色表演故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加语言的输入，同时培养学生自由发言，教师小结。2.复习了本单元的重点词汇和句型。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。课堂作业——.三、按要求完成句子。 四、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。板书设计介词 leftin单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Waystogotoschool”。本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A部分，B部分和C部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方学生来到公园前，准备过马路的情景,学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。单元教学目标Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.Don’t+动词原形+其他.不要……（5）知道英语句子中的连读现象。（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交例绘制自己的交通规则海报。(1)了解不同国家学生上学的交通方式。(2)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。教学重难点（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。Don’tgoatthelight.Imustpayattentiontothetrafficlights.能够在情境中恰当运用四会句型。任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。本单元共分六课时教学。第一课时:ALet’slearnWriteandsay第二课时:ALet’stryLet’stalk第三课时:BLet’slearnRole\play第四课时:BLet’stryLet’stalk第六课