批语评价的艺术

1、    批语评价的艺术    王欣欣【摘要】怎样才能优化美术评价，使评价具有多维性和多级性，从而适应不同个性和能力的学生的美术学习状况呢？评价的方式有很多，又口头评价、等级评价和批语评价等。在教学中，我以学生的美术作业批语为切入点，采用肯定、鼓励、交互和对话式的方式尝试了批语评价的改革。【关键词】批语评价 艺术g625.1 a 2095-3089（2018）05-0196-02新课程标准明确指出，美术教学的宗旨是在美术学习的过程中，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，从而形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。所以，美术评价的主要目的是为

2、了培养学生的美术兴趣，促进学生的发展。而以往的美术评价仅限于作业成绩、考试成绩这些冷冰冰的分数或等级。很显然，这种单一的评价无法使学生了解自己的优点和不足，也不能全面衡量学生的美术学习情况，使学生得到发展。因此，这样评价的结果往往导致学生的美术兴趣下降，个性压抑。这与新课标的要求背道而驰。那么，怎样才能优化美术评价，使评价具有多维性和多级性，从而适应不同个性和能力的学生的美术学习状况呢？评价的方式有很多，又口头评价、等级评价和批语评价等。在教学中，我以学生的美术作业批语为切入点，采用肯定、鼓励、交互和对话式的方式尝试了批语评价的改革。一、肯定的批语是帮助学生建立信心的保障学生的信心很大程度上取

3、决于教师的评价.在学生的作业中教师要拿着“放大镜”发现学生微小的闪光点，并给予肯定。比如“你真棒！你的线条比以前画的更流畅了”、“你画的小动物真传神，尤其是那双水汪汪的大眼睛”、“你是班上的小画家”等等。学生渴望得到承认，特别是教师的承认。这样会使他们觉得老师时刻在关注着自己的每一次进步，从而信心百倍的的投入到作业练习和美术活动中去。二、鼓励的批语是培养学生学习发展的动力作业批语的一个重要作用就是能够促进学生学习的发展。在教学中，不少教师对学生的要求过高，体现在批语上往往不是“这儿有错误”就是“那儿有问题”。学生尤其是美术水平较低的学生看到这样的批语，往往就会对自己丧失信心。这显然不利于学生的

4、发展。如果把批语中的“这有错误”换成“加油吧！只要就是一幅完美的作品了”，让学生看到希望，让他感觉到只要努努力就会获得教师的认可。我在美术教学中，努力多作这样的批语，常常看到学生在看到批语后马上自觉地改正作品中的不足。许多学生还把看作业批语当成一件很重要的事，相互传看，并以此为荣。三、亲切的对话式批语是搭起师生情感的桥梁情感性是美术的基本品质，也是美术课程的基本特征。对话式批语就是师生以绘画日记为载体，学生可以将生活中的观察、态度、体验、疑问和困惑等方面的问题用文字和绘画的形式表现出来，同老师进行平等的交流。对于美术评价而言，开放式的批语为培养师生情感、拉近师生距离提供了一个良好的舞台。学生可

5、以避免面对面时的拘谨，把自己的想法更完整的告诉老师，从而使教师更全面地了解学生。我有一位二年级的学生，他性格内向，和老师说话时觉得很拘谨，平时言语不多，但他会把自己的一些想法通过绘画日记告诉我，使我了解到他是一个勤劳、诚实、认真的孩子，他爱观察，爱看动画片，还曾建议我也看小虎还乡呢，我接受了他的建议，并告诉他我们志同道合。他喜欢小狗，还请我为他的小狗取名，于是我们共同分享着“小田田”带给我们的快乐。有一天，他的绘画日记本中什么也没画，只有一段文字，写道：“今天是双休日，爸爸带我去医院看牙，回来一开大门，发生了什么事？姐姐、哥哥和奶奶都围在那看什么东西。我跑过去一看，是小田田。奶奶说小田田生病了

6、，让爸爸去找兽医。这时小田田汪汪直叫，蹦得老高，特别难受。过了一会爸爸把兽医找来了，可是小田田却已经死了。我哭了，不让爸爸把小田田随便扔在路边，就在我们最爱去的杨树下把它埋了。老师，小田田早上还和我一起玩皮球，现在就死了，我想小田田。”看到这段话，我心情十分沉重，我在批语中写道：“发生这样的事老师也很痛心，老师相信你是坚强的，就让老师陪你一起承受失去“小田田”的悲伤吧！小田田虽然走了，我们可以把它的样子试着画下来，放在床头，这样你们就可以天天在一起了，你认为怎么样？”第二天，他的绘画日记本上出现了一只可爱的小狗。我就这样与学生们在批语中交流着。哪个学生生日时我用批语祝福他，学生失落时我用批语安

7、慰他，就连他们和别的老师之间产生了矛盾，也毫不保留地向我宣泄心中的不满。就这样，颇具人文性的批语使我们师生的情感得到了进一步的升华。四、交互指导性的批语是挖掘学生个性的武器新世纪的教育要求我们要尊重学生，充分挖掘学生的个性。而教师单向的评语是不能充分尊重学生的，要让学生也有评价的机会。有时学生的想法并不为教师所知，教师的指导也并不一定符合学生的需要。交互式的批语就是师生间通过批语进行交流。学生可以先自批，然后教师再写批語，教师批语后学生还可以提出自己的意见。这样不仅体现了师生间的平等，更有利于教师更全面的了解学生的想法，从而及时的发现学生的作品中的闪光点，促进学生个性的形成。批语评价的根本目的是为了学生的发展。无论是什么样的批语，都应从充分尊重学生、关注学生的长期发展着眼，以平等、博爱、宽容、友善的心态来对待每一个学生。关怀备至、小心翼翼的触及学生稚嫩纯真的心灵，促使每一个学生都能充满自