第四单元植树

1、第四单元 植树教材分析：本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的，通过学习这几篇课文让学生明白植树的重要性，懂得保护小树是我们大家共同的事，同时也是一种良好的思想行为。植树的季节两课时杨树之歌两课时一片树叶两课时植树的季节教材分析： 植树的季节课文讲了为什么春天是植树的季节，人们怎么植树，以及人们为什么植树。时正值春暖花开，植树造林的季节，比较贴近学生的生活。教学目的、让学生学会本课的生字。、让学生懂得为什么植树。、懂得植树是势在必行的一件事。、让学生能有感情的朗读课文。教学重点：让学生知道在春天里我们应该植树。教学难点：让学生懂得树木和人类是好朋友。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：指导

2、学生用自己搜集到的资料来说明树木对人类的好处。教学准备：让学生搜集植树有什么好处的知识。教学课时：两课时第一课时教学目的、让学生学会本课的生字。、让学生懂得为什么植树。教学重点：让学生知道在春天里我们应该植树。教学过程：一、 导课小朋友们，现在是几月？在这个季节里，你喜欢干什么？说说自己喜欢做的。二、教学认读生字1、评价学生的说法2、学生借助拼音读认读生字3、结合生活说说在哪里见过这个字。三、教学生字教师出示生字卡片。1、说说在哪里见过这个字。2、小组讨论：怎样记住这些字。准备生字卡片3、开火车组词、扩词、4、师范写、生练习。5、师巡视指导。四、初读课文1、教师评价学生朗读的情况。2、学生自由

3、朗读课文3、放课文朗读录音。五、课堂检测： 扩词： 照( ) ( ) ( ) ( )吸( ) ( ) ( ) ( )所( ) ( ) ( ) ( )旁( ) ( ) ( ) ( )六、小结： 今天我们学习了课文，知道了春天是植树的季节。七、作业： 1、书写本课生字、新词。2、朗读课文。教学反思：本节课我重点抓的是字、词、句的练习，在教学中，我始终有一条主线贯穿课堂，让学生做到字不离词，词不离句。课堂气氛极其活跃，学生们争先恐后地发言，愿意把自己学会的知识和想法与大家交流，共同分享，这一点非常可贵。第二课时教学目的1、懂得植树是势在必行的一件事。2、让学生能有感情地朗读课文。教学难点：让学生懂得

4、树木和人类是好朋友。教学过程：一、熟读课文生生互评，教师点评。1、让学生 模仿录音有感情地朗读课文。2、个别读自己喜欢的部分。二、理解课内容1、教师小结同学搜集的资料。2、理解"仿佛、培土、青葱翠绿"的意思。3、让学生说说自己搜集的有关植树的好处的资料。4、出示教学挂图帮学生理解词语的意思。三、扩展活动1、学了这篇课文，你懂得哪些植树的好处？2、你想对小树说些什么？3、3月12日就是植树节了，你准备做些什么？对教师的问题说自己的想法。四、再读课文1、总结课文。2、学生有感情地朗读课文。五、板书设计：植树的季节植树的好处 风沙就会被制服 空气就会新鲜 泥土就不会被冲走河水就不

5、会泛滥六、小结： 这篇课文，我让学生提前搜集有关植树的好处，同学们通过自己搜集到的资料很直观的看到植树的确能带来很多好处，每个人都认为在这个植树的季节，大家都应该行动起来。七、作业： 1、写本课的词语。2、有感情地朗读课文。教学反思：在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，从开课运用师范读、自己喜欢的方式读、默读、到分自然段读，到有语气地朗读重点句子边读边谈体会，再到师生对读等，通过这一系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了春天是植树的最好季节以及春天都有哪些特点。 杨 树 之 歌教材分析： 杨树之歌是一首现代诗，它以优美的文字，用拟人的手法写出了

6、杨树的巨大作用。教学目的：1、 让学生学会本课的生字2、 懂得杨树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。3、 让学生能背诵这首诗。教学重点：让学生能通过学习课文理解杨树的品质。教学难点：让学生想象人们在杨树下快活的生活的情景。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：让学生想象情景教学准备：生字卡片、课文内容的录音教学课时： 两课时第 一 课 时教学目的：1、 让学生学会本课的生字。2、 有感情地朗读课文。教学重点：让学生学会本课的生字。教学过程：一、导课1、同学们，你们在平时的生活中都听到过什么唱歌？今天我们就一同来听听杨树的歌声。2、组织教学。3、自己试着读课文。二、教学认读生字：1、 出示

7、认读生字。2、 对学生的讨论结果进行评价。3、 小组讨论怎样记住"蝴蝶、陪、聊、染"。4、 汇报讨论结果。启发学生结合平时的生活来说。三、教学生字1、出示生字卡片。2、组织教学1）、 让学生说说在生活中哪里见过这个字。2）、 进行组词比赛。3）、 指导书写。3、准备生字卡片四、初读课文1、放课文内容的录音2、学生自己试着读课文，找出自己不认识的字。3、放课文内容的录音 。五、课堂检测: 1、指名读二类生字。2、用一类字扩词。六、小结： 杨树之歌这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。七、作业：1、一类生字写一行组一词。2、朗读二类生字。教学反思：根据学生的差异，设计

8、不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。 第二课时教学目的：1、 懂得杨树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。2、 让学生能背诵这首诗。教学难点：让学生想象人们在杨树下快活的生活的情景。教学过程：一、精读课文，进入情境1、 指导学生看图。2、 评价学生的想象。3、 指导朗读。1）、 说人们在杨树下干什么？2）、 想杨树会对人们说些什么，唱些什么？3）、 让学生试着有感情地朗读。二、理解课文内容1、小结课文内容：第一部分说

9、了杨树的可爱形象，第二部分人们在杨树下的快乐生活。第三部分大叶杨美化了人们的生活环境。2、 让学生说说课文四部分分别说了什么？3、 你懂得了杨树为人们带来了哪些好处？三、扩展活动1、 你喜欢杨树的什么品质？2、 你想对它说点什么？3、 自己试着给课文配上。4、 自己熟悉 的曲调，并唱出来。四、小结： 1、 让学生说说你通过学习杨树之歌这篇课文懂得了什么？2、学习这篇课文，我让学生展开了丰富的想象，想象在炎热的夏季人们会在杨树下做些什么，你想对杨树说些什么？通过自己的话表达对杨树的喜爱之情。五、课堂练习：1、分组朗读课文。2、练习背诵课文。六、作业：1、背诵课文。2、抄写课文。课后反思：一部分学

10、生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。 一 片 树 叶教材分析：一片树叶是第四单元“植树”中的一篇主体课文。这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴子都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。教学目的：1、 让学生掌握课文中的

11、生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。4、 让学生懂得树是人类的好朋友。教学重点：让学生有感情地朗读课文。教学难点：让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。教学方法：朗读法，讨论法学法指导：表演法教学准备：让学生准备小动物的头饰。教学课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、 让学生掌握课文中的生字。2、 能有感情地朗读课文。教学重点：让学生有感情地朗读课文。教学过程：一、 导课小朋友小黄牛栽了一棵小椿树，让我们一起去看看它长的怎么样？1、组织教学。2、听录音。3、用课文内容的录音。二、教学认读生字1、 指导学生记"赞、耸、

12、滋"。2、 评价学生的讨论结果。3、 让学生借助拼音认读生字。4、 小组讨论你准备怎样记这些字。三、教学生字1、 出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。你喜欢用什么方法记住这些字。2、指导书写1）、 学生说一说。2）、 学生自己评价哪种方法好。3）、 给生字组词。四、初读课文1、 让学生自己试着读课文。2、 说说你读懂了什么？五、小结：这篇课文易于朗读和表演，我在课堂上充分的让学生有感情地朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉得他们做的对不对，你想对他们说些什么？六、课堂练习:1、小组合作学习二类生字。2、练习用一类生字扩词。七、作业：1、写本课词语。2、扩词：

13、保（ ） （ ） （ ） （ ）便（ ） （ ） （ ） （ ）羊（ ） （ ） （ ） （ ）惊（ ） （ ） （ ） （ ）教学反思：这篇课文的语言很有特点：它采用拟人手法，小动物用儿童的语言方式去表达，内容童趣盎然，语言生动活泼，非常有趣。所以我以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树，做对比比较，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，引出问题：小椿树的叶子去哪里了，引入中间故事情节。第 二 课 时教学目的：1、 懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。2、 让学生懂得树是人类的好朋友。教学难点：让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。教学过程：一、 精读课文1、 让学生自由朗读课文。2、 学生个别读自己喜欢的部分。二、理解课文内容1、 让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。2、 当它们夸小椿树时。3、 让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。4、 当它们夸小椿树时。三、师小结：这篇课文易于朗读和表演，我在课堂上充分的让学生有感情地朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉得他们做