用字母表示数--说课课件终结版

1、 用 字 母 表 示 数 说 课说学情说教学模式说教学活动设计用字母表示数用字母表示数说课说课说教学评价说教学目标说板书设计说教材说教材 已有知识已有知识用字母表示数用字母表示数 本课知识本课知识用字母表示一个地区、一个点，用字母表示一个地区、一个点，一条线段等知识一条线段等知识 。说学情分析 用含有字母的式子表示数学关系和数量，用含有字母的式子表示数学关系和数量，把文字语言转化为符号语言是一个难点。把文字语言转化为符号语言是一个难点。需要大量的结合学生自身实际的材料，让需要大量的结合学生自身实际的材料，让学生体会含有字母的式子的意义，从而真学生体会含有字母的式子的意义，从而真正体会它的简明性

2、、科学性、优越性与实正体会它的简明性、科学性、优越性与实用性。用性。说教学目标分析说教学目标分析教学目标分析说教学目标分析v课标强调数学教育是面向全体学生的、不同的人得到不同发展的教育。我们给予孩子的数学应该是孩子利用自己的经验能够学习的数学，我们与孩子一起营造的数学课堂应该是充盈着灵动色彩、生活气息、生命活力的课堂，人人都能享受到快乐的课堂！v本节课中我会先创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，将观察、思考、发现贯穿于整个课堂教学中，采用启发式教学，师生互动式情智课堂教学模式，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，达到情感与智慧的共生。我将结合教学设计

3、作详细的阐述。说教学模式二、新授环节：引导探究，发现规律三、练习环节：巩固应用，提高能力 一、导入环节：创设情境 ,启迪思维说教学活动设计四、总结环节：总结收获，放眼生活小明急需妈妈今天帮他买一盒小明急需妈妈今天帮他买一盒水彩笔，他生怕妈妈忘了，从水彩笔，他生怕妈妈忘了，从早上起床就一遍一遍的叮嘱：早上起床就一遍一遍的叮嘱：“妈妈，千万别忘了买水彩妈妈，千万别忘了买水彩笔！笔！”妈妈被他弄得不耐烦了，妈妈被他弄得不耐烦了，就说：就说：“你都说了你都说了N遍了，我遍了，我知道了！知道了！”举出生活中类举出生活中类似的例子，并似的例子，并总结特点。总结特点。（简洁明了，（简洁明了，容易明白）容易明

4、白）用字母用字母表示数表示数 （板书）（板书）一、导入环节：创设情境 ,启迪思维 这样的环节设计，从学生熟悉的生活情景入手，既能这样的环节设计，从学生熟悉的生活情景入手，既能唤起学生探究的兴趣和热情，同时又向学生渗透了唤起学生探究的兴趣和热情，同时又向学生渗透了“生活生活中处处有数学中处处有数学”的思想，并引出课题。的思想，并引出课题。从图中，你知道了哪些数学信息？从图中，你知道了哪些数学信息？一个龙头每分钟节水一个龙头每分钟节水1010毫升。毫升。根据这些信息，你能提出什么问题？根据这些信息，你能提出什么问题？ 节水水龙头节水水龙头2 2分钟节水多少毫升？分钟节水多少毫升？ 3 3分钟、分钟

5、、4 4分钟分钟 一个节水水龙一个节水水龙头每分钟可节头每分钟可节水水1010毫升。毫升。出门关闭电器出门关闭电器可以节约用电。可以节约用电。二、新授环节：引导探究，发现规律 10t=10t=10t同时在这一环节学习同时在这一环节学习“省略乘号省略乘号”的知识：的知识： 教师说明：在含有字母的乘法式子中，教师说明：在含有字母的乘法式子中，“”可以记作可以记作“”或者省略不写。并强调表示的规范性，让学生掌握数学或者省略不写。并强调表示的规范性，让学生掌握数学表示的严密性。表示的严密性。节水量节水量:10:10节水量节水量:10:10节水量节水量:10:10a a节水量节水量:10:10 x xt

6、 t表示时间，表示时间， t t分钟的节水量表示为分钟的节水量表示为1010t t。并知道并知道1010t t中的中的t t可能可能代表哪个数？从代表哪个数？从而让学生留下深刻印象。而让学生留下深刻印象。 用一个式子简明地表示出任何时间的节水量？用一个式子简明地表示出任何时间的节水量？给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，在此基础上学习用字母表示数。示数的必要性，在此基础上学习用字母表示数。小明家原来每年的电费是小明家原来每年的电费是m m元元。节约用电后每年可节省节约用电后每年可节省5050元电费元电费。 节约用电后

7、每年的电费是多少元？节约用电后每年的电费是多少元？ 如果小明家原如果小明家原来每年的电费来每年的电费是是m m元。元。节约用电后每年节约用电后每年可节省可节省5050元电费元电费。从图中，你知道了哪些数学信息？从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？根据这些信息，你能提出什么问题？二、新授环节：引导探究，发现规律当当m=900m=900时，现在每年的电费是多少元？时，现在每年的电费是多少元？m m-50-50=900-50=900-50=850=850答：现在每年的电费是答：现在每年的电费是850850元元。850850就是就是当当m=900m=900时时,m-50,m-

8、50这个式子的值。这个式子的值。m-850m-850叫作叫作含有字母的式子。含有字母的式子。二、新授环节：引导探究，发现规律策略：策略：根据学生本节课的掌握情况及课堂剩余时间，根据学生本节课的掌握情况及课堂剩余时间，教师在此环节可将准备好的练习题适当选取。力争做教师在此环节可将准备好的练习题适当选取。力争做到练习的必要性和科学性。既要能检验教学目标的达到练习的必要性和科学性。既要能检验教学目标的达成情况，还要激起学生更深层次的思考，达到巩固深成情况，还要激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。化的目的。 1基本题：2拓展题：用含有字母的式子补充青蛙儿歌。 猜年龄。三、练习环节：巩固应用，提

9、高能力 三、练习环节：巩固应用，提高能力 1只青蛙1张嘴2只青蛙3张嘴3只青蛙3张嘴1）你能继续往下说吗？这首歌能唱完吗？2）你能用一句话结束这首儿歌吗？ 这个教学活动是通过数青蛙的游戏，来探寻如何用字母表示数量关系。在数不完的情况下，如何通过这一关系，来用一个式子结束这首儿歌。通过儿歌教学，既加深了知识的应用，也让学生再次在活动中体验成功的快乐。三、练习环节：巩固应用，提高能力 （1）让学生猜猜老师的年龄。（2）提示：老师比xx大24岁。（3）让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。 例如：1+24=25（岁） 2+24=26（岁） 3+24=27（岁） 11+24

10、=35（岁） (x+24) 岁三、练习环节：巩固应用，提高能力 通过练习进一步巩固所学知识，并体会现实生活中用字母表示数的简洁性和概括性。1）今天这节课你有什么收获？2）走进名人屋： 知道在历史上第一个系统地提出用字母表示数的人吗？ 课件出示资料：介绍法国数学家韦达 用字母表示数的开创人。3）课件出示赠言： 科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：，代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法，代表少说空话。 课的结束部分，我设计让学生谈自己的学习感受，并把伟人科学家爱因斯坦的名言“A=X+Y+Z”作为礼物送给孩子们，达到情感的升华。四、总结环节：总结收获，放眼生活板书设计：板书设计： 用

11、字母表示数10t=10t=10tm-50当m=900时，m-50=900-50=850板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将新授课程的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。这是本节课的板书设计，主要内容是学生板演的例题答案，我在此基础上补充说明。说评价建议营造民主、平等、温馨的评价氛围；注意评价学营造民主、平等、温馨的评价氛围；注意评价学习过程中学生的个体差异；注意使用符合新课程理习过程中学生的个体差异；注意使用符合新课程理念的评价用语；开展学生自评、互评、家长评、教念的评价用语；开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价。总之，评价时要轻结果、重过师评等多方面评价。总之，评价时