计算机常规教学的瓶颈与应对策略

1、计算机常规教学的瓶颈与应对策暁摘要：二十一世纪是信息化与经济全球化的时代，计算机知识的专 业素养及其运用能力，已经成为当今职场的核心竞争力。当前部分大学生 计算机基础知识薄弱，理论与实践分离，非计算机专业学生对计算机课程 的不重视，计算机专业课程设置不科学等问题，已经成为制约当代高校计 算机教学的瓶颈。本文从多个角度研究了当前计算机教学的一系列问题， 并提出相应的应对策略。关键词：计算机教学；瓶颈；应对策略1引言计算机的产生，让人类社会进入了高速发展的轨道，信息化使得地球 成了一个村落。计算机正逐步成为人类生产和生活的重要组成部分。当前 计算机在人类生活中扮演着必不可少的如色。随着信息时代的到

2、来，计算 机的强大功能和良好的通用性，使得计算机应用遍布各个领域，推动着社 会的发展。社会是知识与能力并存的时代，速度与技能也成为其发展的主 力，计算机的重要性在社会中就日益凸显。鉴于上述原因，计算机教学的 改革与发展也逐渐提上日程，成为各个学校教学改革与发展项目的焦点。2计算机教学随着当代计算机教学观念的转变，教学着重点也随z转变。教学观念 从重视教师向学生转变，教学方法由老师授课为主转为学生自主学习为 主，教学中心由以教师为中心转变为以学生为中心。学生的主体地位日益 凸显。因而教学方法的研究也成为当代教育界的研究重点。计算机教学，c经和原来传统教学差距越来越大，从教学结构上u经 划分出短期

3、培训和常规教学两大部分。计算机常规教学是以课程为屮心进 行知识传授的一种教学方式，课程的设置是根据专业教学人纲本身而定 的，非计算机专业主要掌握学习计算机基础，而计算机课程早被固定下来 的那十儿门课。主要包括课程设置、教学计划制定、教学设备准备、教学 人员素质、教学方法创新等方面。其特性主要表现为其独立的知识性以及 技能性，是培养学牛计算机知识、普及计算机网络文化、提高学牛综合素 质的重耍途径，也是培养学生综合运用所学知识分析解决实际问题、锻炼 创造能力的重要教学环节，更是学生毕业及学位资格认证的重要依据。3计算机教学发展现状“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”当前，几乎所有高 职以上院

4、校均开设了专业的计算机课程，计算机能力所受到的重视程度与 其应用程度不断加强。但由于信息化时代中计算机知识发展迅速，日新月 异。来自不同地区的学生学习计算机的起点也不尽相同，因此在计算机基 础教育过程中，要加快知识的更新速度，教学起点的差别对待，以适应时 代发展与学生具体需求，通过计算机本身的教学优势，培养学生的计算机 能力与兴趣，提高他们的学习主动性，让计算机成为他们生活工作的有力 伙伴。知识大爆炸的今天代表着第三支柱性产业的计算机网络在跨入二十 一世纪前的十年中获得了飞速的发展，其实际应用在整个社会生活已经无 处不在，逐渐改变着人类社会生活学习工作的变化。计算机基础应用开始 作为学生基木能

5、力的一个标尺，被人家所重视。随着计算机能力要求提高, 许多高校在更新内容与教学方式上并没有做到与时俱进。当代计算机常规 教学中存在以下瓶颈性的问题：1、计算机知识更新的速度过于快速，不只是学生的接受的知识日新 月异，教师在教学过程中也很难跟上进度。2、多数刚开始接触计算机知识的学生学习水平不一，大多数对计算 机应用的东西停留在基础方面，造成了实际教学的困难。3、地理位置的不同，城市的学生接触计算机的时间较早，偏远地区 的学牛接触时间晚，基础知识差异明显。4、计算机作为全新专业，接受范围虽然很广，但是不够专业和精通。5、在实际教学过程中，课本知识比较偏重于理论，却没有很好的衔 接应用方面，导致学

6、生实际应用能力较弱。6、非专业计算机学生对计算机课程重视程度不够，多为获得学分而 选修公共计算机选修课，以应付考试为主。7、职业学习对象选择过于集中，不能很好的分散扩展基础知识面。8、基础教学更多集中于软件教学方面，硬件拆卸教学很少接触，是 一个教学盲区。9、学校基础设备使用中计算机教学中的使用不足。10、在教学过程屮，由于多数学生英语水平并不是特别突出，难以直 观理解一些最新的计算机更新的知识。在计算机教学中，当代高等学校学生知识接触面越来越广，所反映的 问题也在逐渐增多。以上是计算机常规教学中最为常见的问题。现就针对 具基础性薄弱，以及兴趣教学，学生主动性差等问题进行应对策略的探讨。4计算

7、机教学问题的应对策略4. 1计算机基础薄弱应对策略计算机学生基础薄弱，总体而言，应还是教学环境以及地域差异导致 的。城市学生教学，从初等教学开始，就倡导教育“全面发展”，计算 机基础学习也是其重点教学内容z-o而二三线城市，以及乡村教学，则 由于环境以及经济环境的差异，学校一般到初中才开展计算机教学课程， 并且作为选修学习，可见，学校也并未对其形成重视。因此，计算机教学 从初等教育开始，学校也应将其课程作为其主要课程对待，并但在物资上 提供最大支持，让每个学生在计算机学习时都能实践操作。教师在教学时, 也应严谨对待，让学生能够在每一次课堂上都有所进步。在教材选材上， 也要注意，要选择符合学生接

8、受度，让学生感兴趣的教学模式。计算机科h强调的是以应用技术为主，传统的教学方式一直以“讲、 背、练”为中心教学模式，而忽视了计算机学科的专业特色，将计算机基 础当成是计算机理论，缺乏合理的引导和知识的拓展。因此，在教学时, 要注重学生的创新精神的培养，引导学生对计算机知识的探究与融会贯 通。计算机知识学习，不能以应试教育为主导，而是以强化练习为主，提 高实践能力。4. 2兴趣教学应对策略计算机教学对于专业与非专业的划分日益明确。而计算机在社会生活 中也成为必不可少的一部分。涉及领域也不再是一般的通讯交流，现已拓 展在生活，学习，办公等各个领域。但是生活中不断上演的实际戏码，却 让我们对计算机教

9、学领域担忧。当前许多非计算机专业学生对计算机学习的不重视，对老师敷衍对待，以学校应试过关为主成为了计算机教学领域 的探讨点。教学知识千篇一律，没有针对性也是一个难题。教师教学时受 学生主观因素影响大，课程没冇吸引力，也是其关注点。教师教学时要坚持“以学生为木”的理念，在尊重学生价值观与独立性的同时， 也不可忽略学生的多变性，以及对事物的非持久性，同时也要抓住学生对 新事物的探究特性。和谐的教学氛围是学生学习的前提，在教学理论知识 的时候，采用图像，语言，动画，相结合的方式，提高学生计算机方面学 习的热情。教师在教学时也要注意学生与老师之间的互动，分享一些趣事, 以缓解课堂氛围。同时，也耍鼓励学

10、生自主学习，了解学生学习的兴趣点, 在进行教学计划，坚持“以学生为中心”的教学观。注意“因材施教、与 时俱进、灵活多变”。4.3缺乏自主性学习的应対策略科技与时代的发展淘汰了 |口时传统的机械学习，社会发展的繁荣，各 种不良诱惑力也在攀升，学生受外界的影响也越来越大，自制力以及自主 性也逐渐趋向薄弱。如何做到自主、自制地进行计算机学习己然成为当前 计算机知识学习的重点。自主学习策略是以发挥学生学习的主动性、积极性为核心，充分体现 学牛的认知卞体作用，其着眼点是如何帮助学牛“学”。因此，这类教学 策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终让学生“自主 探索、自主发现”。其基本过程是让学

11、生通过对具体事例的归纳来获得 一般法则，并用它來解决新的问题。自主学习的关键还是在于学生自己，然而，早期的生长环境，以及教 学方式的运用也是其后天形成的重要影响因素。教师教学时运用激励机制 来提高英自主学习的兴趣，提供知识学习发表的平台，让学生得到自我满 足感。5结语计算机教育教学工作，是一项不断学习，不断进步的人丁作。作为教 育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教 育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，并发现其规律，尽职尽 责地做好工作，让学生既能良好地掌握计算机基础理论知识，又能够独立 运用计算机应用软件解决工作与生活中的实际问题。参考文献1刘彭芝；面向未來塑名校m,人民教育出版社，2006年2马克思；于费尔巴哈的提纲m,人民教育出版社，刘丕坤译, 1979 年3王晓飞.关于高职院校计算机教学的思考j中国科教创新导 刊，2008年4教师资格认定考试命题研究组；教育学m华东师范大