《信任》教学设计

1、信任 教学设计教学过程： 一、复习引入： 跳跃欢吠 热情好客 蹦蹦跳跳 小心翼翼 久久注视 不禁回头 1、同学们，我们复习三组词语，请一个同学来读读!其他同学想想：看到这些词语你脑中浮现了怎样的画面？是呀，多么美好的桃园呀!怎不叫人陶醉其中呢？它究竟美在哪儿呢？请在文中勾画出来!(引出中心句：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。)一起读读! 2、我们又从哪些地方感受这份信任与被信任的喜悦？并用你喜欢的符号将它勾画出来。 3、出示三句话。(1) “朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，即使自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”(2)狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在

2、为我们领路哩。 (3)把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 4、请你们默读这三个语段，选择感受深刻的二个语段抓住关键词语，批注上你的体会。学生交流(一)纸条：第一次，交流。(你真会读书)也真会批注)还有对“即使”一词实行批注的孩子吗？即使你还能够换成什么词儿？(随便，只管)展开想像自由采摘是怎样的情景呀？正因为主人的信任让我们获得了自由与尊重，愉悦。“即使”所包含的岂是一个信任了得？它还传递着：在那儿，我们得到的是信任与被信任的喜悦。向我们展示了一幅多么和谐与温馨的画面呀!5、来，这儿有两组词语，请你们体会体会他们的不同。 “朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，即使自

3、己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” “朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，即使自己采，一定不要忘记把钱放在箱子里。祝您愉快！”(对，“一定不要忘记”是特别地叮嘱，第一个语段如何说的呢？而“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情，其实也是对客人的尊重，当得到别人的尊重时，你的感受如何？在那儿，我们得到的是.)6、小结学法：(1)同学们，从上面我们对“即使”，“然后”的体会，感受到准确用词，对表达情感是多么的重要呀!通过交流体会，你们一定又有了新的感受吧!请对第一个语段再次实行批注。两次批注的过程是同学间，老师间，与课文思维碰撞的结果。 (2)这样二次对词句实行交流体会，对你有什

4、么协助吗？(深刻理解课文内容，体会情感)(3)这样对文本实行二次批注，我们就称为“二度批注”。这是我们五年级要掌握的新的语文学习方法。(二)抓重点词语，使用二度批注的方法对后面二句再次实行品读、揣摩、把新感受批注下来。先在小组交流，再全班展示交流。狗：第一次，( ) 第二次( ) (伶牙俐齿 妙语连珠 侃侃而谈)是呀，我们再次感受到了信任与被信任的喜悦，尊重与被尊重的喜悦。这份信任与尊重来源于人性本善，<弟子规>中说道：人之初，性本善。在这片桃园里，这片美好的桃园里，闪烁着人性最美的光辉。板书：人性美总结：同学们，我们用抓重点词语实行二次批注与作者产生了共鸣-在那儿，我们得到了信任与被信任的喜悦。带着这份喜悦将这三个语段再次朗读。(三) 同学们，我们还从哪些地方感受到信任与被信任的喜悦？(从哪些词语感受到的？再读)(四)一次多么奇特的购物之旅呀!一个多么美好的地方呀!以致