英国ECUK的工程专业鉴定

1、英国ecuk的工程专业鉴定(附ecuk高等教育专业鉴定)毕家驹摘 要：英国工程委员会负责对英国的工程界进行管理。它的重要任务z是工 程师和其他工程技术人员的注册。它的重要任务之二是工程专业的专业鉴定。而 它对工程界的管理是通过几十个工程学会来实现的。木文比较全面地论述了英国 的工程专业鉴定。关键词：教育评估，工程专业鉴定，工程专业认证，工程教育，ecukthe ecuk professional accreditation ofengineering programs in the ukbi jiajuabstract: the engineering profession in the un

2、ited kingdom is regulated by the engineering council (ecuk) through more than thirty licensed engineering institutions. one of the important tasks of ecuk is the registration of chartered engineer, incorporated engineer and engineering technician. the other important task of ecuk is the professional

3、 accreditation of engineering programs, which is analyzed comprehensively in this pape匚key words: educational evaluation, professional accreditation of engineering programs, engineering education, ecuk1概况英国冇88万名专业工程师。其中38%在制造业，8%在土木施工单位，其余 54%在服务性行业，如金融、商业、运输和通信等。很多工程师身居要职，如顶 级公司的董事和首席执行官或大学副校长等。工程对

4、国家经济贡献巨大，制造业 的货物和服务出口占出口总数的57%,工程在信息技术、通信、数字技术等方面 的发展中也发挥了很大的作用。在科技方面，工程界的研究和开发占总数的45%。 工程对改善人类的生活也功不可抹。二战以来医学界的显著进步几乎全靠工程方 面的突破。工程学位很吃香，工科毕业生工作好找，提升得也较快，工程师基本 上没有失业的。显然，工程界在英国社会屮居于重要地位。英国工程委员会(engineering council, ecuk)是经皇家特许的权力机构， 负责对英国的工程界进行管理，并在国外代表英国工程师的利益。ecuk的重耍 使命就是为工程师、工艺师和技术员制订专业能力和职业道徳的国际

5、性标准，并 实际上保持这一标准。ecuk对合乎条件的工程学会授予许可证(license),让这些学会来维护和促 进上述标准。在英国，如果一个人想成为特许工程师，他必须先向对口的工程学会捉出申 请，工程学会根据ecuk的标准和本会的具体化要求予以一定步骤和一定时期 的审查。如果认为是合格的，就可以吸收他为木会会员，并把他载入ecuk的 注册簿，从而成为特许工程师(chartered engineer)o对于副工程师(incorporated engineer)和工程技术员(engineering technician)的注册(registration),情况也是类 似的。在英国，这三个头衔只有在

6、ecuk注册的人才冇权使用。一般来说，在英国要想开业做工程师的工作，并不是一定要在ecuk注册 才行。但是，在许多工程领域内，注册的特许工程师往往被认为是比较称心的， 虽然并不是非此不口j。另有少数领域的工程工作，通常与安全冇关，则一定要注 册过的或经批准的工程师才能担任。特许工程师的条件是由三个方而组成的。首先是符合要求的教育基础 (educational base),其次是学士学位专业毕业后、经过认可的专业培训(professional development),然后是通过面试和笔试形式的专业考核(professional review)o怎样 的教育基础才是符合要求的呢？这就是经过对口工

7、程学会，按照ecuk的鉴定 准则和该学会的具体化耍求，鉴定通过的专业点的教育。因此在ecuk的重要 使命屮应该包括通过所授权的21个工程学会来实现的工程专业鉴定 (professional accreditation,或译专'ikia证)。ecuk在注册方面最重要的文件是英国工程专业能力标准(uk standard for professional engineering competence,uk-spec)系列文件中的特许工程师和副工 程师标准(chartered engineer and inco卬orated engineer standard121),而在专业鉴 定方而，最重

8、耍的文件是uk-spec的另一子文件，即高等教育专业鉴定(the accreditation of higher education programmes1 "bo2英国工程专业鉴定的程序英国各工程学会进行工程专业鉴定的程序大体如下：接受中请高等学校若想要为其工程专业或技术专业寻求鉴定，首先应 向与该专业对口的工程学会提出申请，并得到接受。初审书面报告高等学校应向工程学会递交有关专业的书面报告，其内 容包括该专业的学习产出，教与学的过程，所采用的学生成绩评价策峪，所涉及 的人力和物质资源，质量保证措施，以及招生和录取等。工程学会要对报告进行 初审，以判断该专业是否基本满足鉴定标准。现

9、场访问工程学会组成鉴定小组，进校作23天的现场访问。鉴定小 组要会晤教师和学生，访问图书馆、工作室等资源，调阅考卷，了解评分策略， 审杳校内质量保证体系。然后，写出鉴定报告。鉴定小组成员由经过培训的、学 术方而的和工程方而的人士组成。鉴定结论各工程学会通常都下设一个专门的委员会在鉴定报告的基础 上对鉴定作出结论。结论或者是通过或者是不通过该专业点作为特许工程师的教 育基础，或者是通过或不通过该专业点作为副工程师的教育基础，但二者不能并 轨。鉴定有效期一般为5年，或短于5年，特别是对于新专业点。鉴定标准在英国高等教冇质量保障局(qaa)的英国高等教育质量保 证休系系列文件中，有一份工程学科的学科

10、基准。其中规定了工程学科中所有 专业都应共同达到的学术标准。ecuk则从ukspec屮派生出一份高等教育 专业鉴定，这是所有以工程注册为导向的工科专业都应共同遵守的鉴定标准。 qaa和ecuk的文件，其精神应该是一致的。因为ecuk的高等教育专业鉴定 是面向各工程专业的，所以它提出的标准具有一般性。在ecuk文件的基础上, 各工程学会制订了针对个别专业的鉴定标准，即从工程一般性标准具体落实到个 别专业的特殊性标准。鉴定结论就是以反映工程一般性的和专业特殊性的鉴定标 准为准而作出的。3英国工程专业鉴定的一般标准在ecuk的高等教育专业鉴定的第二部分中，详细阐述了英国工程专业鉴 定的标准（详见本文

11、附录）。因为英国特许工程师注册条件中规定的教育基础是 工程硕士学位教育，所以现在以综合工程硕士（meng）学位专业为例，说明其 鉴定标准。英国工程专业鉴定标准中非常强调的是毕业生的“学习产出”，所以 第二部分的名称就叫工程专业鉴定的产出标准。按照这一产出标准的要求，已鉴 定过的工程硕士学位专业毕业生应该是这样的：掌握为木工程学科所必须的自然科学和数学基础。掌握一个工程学科及其基本原理，并有能力在工程项目中有效应用。具有工程所必须的社会、环境、商务、经济、管理、法律、道德、知识产权、 合同、可持续发展、风险等方面的知识和鉴别能力。具有运用定量科学和工程工具进行工程分析的能力。具有设计能力，参与过

12、重要工程项目。具冇调查研究，搞清问题的能力。具有实验室和车间工作技能。具有理论与经验相结合地在工程现场工作的能力。掌握有关知识和技能，包 括材料、设备、流程、产品、经营、管理、风险、规范和标准、质量问题、 产出评价等具冇开发和应用计算机软件的能力。具有在多种场合下都有价值的通用技能，包括解决各种问题、人际沟通、与 他人合作共事、应用一般的信息技术、利用技术文献、终生学习能力等。标准强调：不仅是一个工程学科，毕业生还将掌握多个工程学科及其基本原理，并有能 力在本学科的工程项目屮冇效综合应用。不仅是常规的分析和设计，还将具有创造性的和革新的分析和设计能力；有 能力解决复杂的工程问题。不仅能在熟悉的

13、情况下工作，还能在不熟悉的或含冇技术不确定因索的情况 下工作，并学习新理论、新概念和新方法。不仅能与他人合作共事，述冇担任团队领导的能力。不仅是现有的工程和技术，还对历史的和未来的工程技术有正确理解；还知 晓正在发展屮的技术，对新生的技术能进行调查研究，对工程的发展趋势有 所评价。不仅对自然科学、数学和工程学科，以及人文和社会科学等方面有正面认识, 述认识到英局限性，包括数学应用于工程的局限性，计算机模型在工程应用 中的局限性，管理和商务背景对工程的限制等。4英国工程专业鉴定的特殊标准如上所述，在ecuk-般标准的基础上，各工程学会再制订针对一个或儿个 专业的鉴定标准，即从ecuk工程专业一般

14、性标准具体落实到特定专业的特殊 标准。ecuk向下属工程学会中的21个学会授予了对相关工程专业进行鉴定的许 可证。这21个工程学会见表1 :表1有权进行专业鉴定的工程学会名录皇家航空学会能源学会材料、矿物和采矿学会农业工程师学会工程设计师学会测量和控制学会特许建筑服务学会防火工程师学会机械工程师学会化学工程师学会燃气工程师和管理人学会造船工程师学会土木工程师学会公路副工程师学会运筹工程师学会不列颠计算机学会副工程师学会医学物理工程学会电气工程师学会海事工程、科技学会结构工程师学会本文作者注：3发表于2004年5月，此后情况乂略有变化。例如增加了公路与交通学会，但资料不全。现以联合仲裁人委员会所

15、制订的标准为例，说明特殊标准的特点和内容。 联合仲裁人委员会(joint board of moderators, jbm)是英国土木工程师学会、结 构工程师学会、公路与交通学会和公路副工程师学会的联合专业鉴定组织。jbm 的标准适用于以土木工程、结构工程、环境工程、近海工程、建筑工程、交通工 程、海岸工程、铁路系统等为主的工程专业。jbm 2005年9月颁布的新版标准名曰：导向特许工程师的工程硕士学位专 业鉴定准则(guidelines for accredited meng degree programmes leading to charteded engineer),此外述冇关丁检查学

16、位专业产出标准的准则(guidelines for checking output standards for degree programmes),以及配套的附录等共 7 份文 件叫现简要分析如下：该准则是一份比较完整的专业鉴定标准。全文包括专业目标，专业特性，学 术要求，假期工作经验等6个部分，再加上产出标准的准则及附录。总的来 说，它必须符合上述qaa和ecuk的工程专业鉴定标准。因此，它免不了 要复述这些文件的精神和要求，但也有其独到的表述。这是它的内容之一。 其内容之二是对特定专业的培养计划提出更为具体细致的要求。在专业目标和专业特性中，该准则一再声称，虽然冇一个共同的总专业目标,

17、但是各校的同名专业应该有不同的风格和内涵，其培养计划应该有不同的侧 重点、不同的特色和多样化的内容，使毕业生能在同一学科内，从事不同的 工作。在专业口标屮，该准则提出meng毕业生应该是注重实践的、表达力强的、 有计算能力的、冇阅读和写作能力的、富于想象力的、冇多方面才能的、自 信的和有好奇心的。在专业特性屮，该准则强调meng专业是而向积极进取、学习优秀的学生的。 这个专业在高质量的环境中为学生打下基础学科和专门学科两方面连贯的、 综合的宽基础，并辅以个人的和专业的技能，包括信息技术、商业知识和国际知识等。在学术要求屮，该准则捉出四条原则性的要求，即：专业教育要达到特许工 程师所必须的教育标

18、准；学生在分析处理能力方面，要在智力深度上达到和 超过木科生的最高标准；学生学习内容的深广度应满足工业界在技术、管理 和商业方面，以及在个人技能方面的需求；学生具冇广泛的后继学习的基础, 养成对终身学习的止确动机和态度。在学术要求屮，该准则述捉出在数学、工程科学、工程、工程实践、实验和 实习、通用技能等方面必须学习的课程，及其应包括的内容，必须达到的深 广度和份量等。主要包括：数学课程至少要延续2个学年；工程科学课程（包括相关的数学）应占培养计划的50%左右；工程课程至少应冇5门核心课程，并至少占培养计划的1/3。其屮的设计内 容必须达到本准则规定的要求；实验和野外作业都是重要的。实验应该超过

19、常规的、传统的课程要求；应放宽核心课程以外的课程，包括风险管理、环境和职业卫生和安全、社会、 商业和法律等。培养学生口头的和书而的交流能力；鼓励学习和使用外国语；鼓励发展计算机和it技能；强调可持续发展理论的学习和应用；注意引入质量体系的概念；所有的学生都要完成一项主要的研究项目；必须以请进来、走出去等方式建立教育与专门职业界的密切联系；培养计划不要造成学生负担过重，而要鼓励学生自学，并在时间上允许学生 作其它的探家。在假期v初经验中，该准则认为学生最好在长假中集中8周时间，既到现场, 又到设计室实习，以取得实践经验。学校应对学生进行监督，并要求学生写 实习报告。在学习产出标准中，jbm设计了

20、一张表格（见表2）,要求将被评专业的专业 口标按表屮的纲口与ecuk产出标准一一进行比较，并用相关材料证明学生 在每一方面所取得的产出成绩。此外，机械工程师学会的特殊性标准另有其特色，读者可门行阅读比较。表2jbm工程专业认证的产出标准陈述高等学校 名称专业名称（例如：土木 工程荣誉学士学位专业）认证级別（副工程师 或工程荣誉注上 或工程硕士）qaa或scqf级别 （例如：qaa的h级 或scqf的10级）ecuk产出标准有关产出标准的专业目标 和/或主耍模块（列出自评报告中的1个或多个 专业目标或模块代码）产出成就的证明材料（例如：考试分数，设计报告， 论文，实验报告等一般学习产出知识和思维

21、能丿j智力能力实践技能一般通用技能工程屮的特殊学习产出基础科学和数学工程分析设计经济，社会和环境背景工程实践5结语a) ecuk的重要使命就是为工程技术人员制订专业能力和职业道德的国际 性标准，并在实际上保持这一标准。b) ecuk的任务z是通过各工程学会实现特许工程师等的注册；其任务 之二是通过各工程学会实现工程专业鉴定。c) ecuk在注册方面最重要的文件是英国工程专业能力标准系列文件中的 特许工程师和副工程师标准，而在专业鉴定方面，最重要的文件是 uk-spec的另一子文件，即高等教育专业鉴定。d) 英国的工程专业鉴定是全英国的高等教育质量保证体系中的一个组成部 分。它与英国高等教育质量

22、保障局(qaa)主持的全国高等教育质量保证 在原则上是一脉相承的，同时乂体现了注册工程师等的特殊要求。e) 英国的工程专业鉴定在国内，特别是在工程技术界和人才市场，得到普 遍的承认。所冇鉴定过的专业点都可以在ecuk的相关索引上查到 (.uk/accredsql/public/index.asp) of) 英国的工程专业鉴定在国际上也得到相当广泛的认可。所冇鉴定过的专 业点都得到欧洲各国工程协会联盟(european federation of national engineering associations, feani)的认可，并可以在联盟的的相关欧洲

23、 学历资格索引上查到(/)o所冇鉴定过的专业点还分别 得到国际互认协议一一华盛顿协议、悉尼协议和都柏林协议等的承认(.uk/international/index.asp)。g) 英国的工程专业鉴定标准非常重视毕业生的学习产出标准。实际上这份 标准，从头到尾就是专门讲产出标准的。可以说是把当今教育评估的最 新发展趋势推到了极致。h）英国的工程专业鉴定标准的方方而而差不多全覆盖了当今高教界在教冇 质量方面的多个议题。也可以说它全面吸收了近年来国际高等教育革新, 特别是工程教育改革方面的最新成果，具有明显的吋代特征。i）英国

24、的工程专业鉴定标准乍看起來有点杂乱，上有qaa关于工程学科 的学科基准，中有ecuk工程专业鉴定的一般标准，下有各工程学会的 特殊标准，叫人无所适从。其实，细看一下就会发觉ecuk和jbm的 标准并不仅是补充性质的，而是总休复述再加局部补充的。所以，作为 高等学校和jbm的鉴定小组来说，在了解了 qaa和ecuk的总精神和 总原则以后，只要以jbm的文件指导具体工作，也就可以了。这一点与 美国工程与技术鉴定委员会（abet）和各工程学会共同制订的工程专 业鉴定准则的格式是不同的。j）如上所述，ecuk是既管工程师等的注册，乂管工ecuk程专业鉴定的。 这与美国的abet不同。abet只管工程专

25、业鉴定，而工程师注册是由 各州的注册局负责的。再则，英国的工程专业鉴定是由各工程学会出面 实施的，但是必须遵照ecuk的鉴定标准以及由此标准演绎出來的学会 具体化要求。而美国的工程专业鉴定是由abet直接实施的，在鉴定工 作中吸收各学会的成员参加。所以，可以说英国的工程专业鉴定是在 ecuk统帅下的工程学会鉴定，而美国的工程专业鉴定是在各工程学会 积极参与下的abet鉴定。参考文献11 facts about the engineering profession, engineering council, .uk2 uk standard for professiona

26、l engineering competence, chartered engineer and incorporated engineer standard, engineering council, .uk/files/ce_ie.pdf3 uk standard for professional engineering competence, the accreditation of higher education programmes, engineering council, .uk/getting_a_programme

27、_accredited.asp4 毕家驹，进入21世纪矗英国高等教育质量保证体系，2004, 5 毕家驹，进入21世纪的英国学科基准,2002, 6 guidelines for accredited meng degree programmes leading to chartered engineer, and others, joint board of moderators， uk, sept 2005, .uk/jbm/docs.asp7 educational base and criteria for degree accreditation, the in

28、stitution of mechanical engineers, .uk/profdev/degree_accreditation.asp8 毕家驹，美国abet的工程专业鉴定，高教发展与评估，2005年，第5期附录工程委员会英国工程专业能力标准高等教育专业鉴定the accreditation of higher education programmes2004年5月目录前言(略)第一部分使你的工程或技术专业获得鉴定(略) 为什么耍寻求鉴定涉及什么产出标准如何申请国内与国际承认第二部分 工程专业鉴定产岀标准适用于工程硕士学位的产岀标准适用于副工程师专业的产出标

29、准 第三部分更多信息(略)第二部分工程专业鉴定的产出标准引言本文为例举的已鉴定过的工程专业提供了各层次的专业能力所要求的思维 能力、知识和技能。木文应与英国工程专业能力标准(united kingdom standard for professional engineering competence, uk-spec)中关于特许工程师(chartered engineer)和副工程师(incorporated engineer)能力和义务的一般产出标准共读。工程专业鉴定的产出标准是由两类不同的学习产出组成的。一类是一般性质 的，适用于所有的专业；第二类是更为专门的，是一般学习产出或多或少被具体

30、 化为不同的工程学习产出。这两类产出是互相关联的。例举的通过鉴定的学术授予是：特许工程师：或者是荣誉工程学士学位(beng(hons),加上适当的硕士学位(masters degree),或适当的延续学习，达到硕士层次(masters level)<>或者是综合的硕士学位(meng)。副工程师： 或者是工程或技术学士学位(bachelors degree in engineering or technology), 或者是国家高等证书(higher national certificate)或文凭(diploma)或基本 学位(foundation degree),加上适当的延续学

31、习，达到学士层次(bachelors level) o本文首先阐述适合于特许工程师的荣誉工程学士学位所期望的产出标准；以 及对通过鉴定的工程硕士学位来说，相对于荣誉工程学士学位，产出标准应冇的 修改和补充。本文还阐述了适合于通过鉴定的副工程师学士学位的产出标准。必须指出不同学位的学习产出不同并不说明教与学可以分为各自独立的几 个部分，或者可以作线性的教学安排。贯穿每一个专业的一系列不同的学习产出 很可能是通过，例如做项目，而同时衍生的。鉴定的过程将包括评价毕业生是否达到这些产出。为了保证适当的产岀，负 责鉴定的工程学会将断定毕业成果必须达到什么水准。工程硕士学位与学士学位的区别在于前者要做更多

32、的项口任务，包括小组项 h,并在科研和工业环境下提供更加深广的专门知识和更宽、更一般的教育基础, 以提供今后担当领导工作的基础，和提供工程工作所需的更宽的经济、社会和环 境背景的鉴别能力。副工程师学士学位、基本学位和国家高级证书强调的是已开发技术的应用， 并掌握相应的“知其然”，即便是在多学科的工程环境下也能胜任。自然科学和 数学的基础知识、思维能力和技能的深广度应正好适合于将现冇技术中的工程原 理应用于未來的工程问题和过程。对于综合工程硕士专业以外的硕士学位，本标准仅作为一个参考点。由于这 类学位的广泛范围，以及其中大多数的专门性质，其主要的参考点很可能是qaa 颁布的硕士学位资格特征，以及

33、相关专业学会根据uk-spec所作的能力说明。解释在本文中，下列术语的含义如下：思维能力(understanding)创造性地应用概念，例如用于解决问题、设计、辩解和诊断。知识(knowledge)可以记得起来的信息。知-其然(know how)运用所学到的知识和技能直觉、有效、正确地进行运作的能力。技能(skill) 学习到的、几乎可以自动应用的各种素质。知晓(awareness)专门学科所须要的、一般性的通晓。这些产出的程度取决于相关的学历资格，而这些学历资格在qaa的“英格 兰、威尔士和北爱尔兰学术资格框架”(见 www.qaa.ac.uk/cmtwork/nqf/ewni2001/co

34、ntents.htm)和“苏格兰学分和学术资格框 架”(见 www.qaa.ac.iik/cmtwork/nqf/scotfw2001/scqf.pdf )屮有相应的说明。一般学习产出具有本文列举的各种学术资格的毕业主，不管其注册种类和学术资格层次，都必 须满足下列准则。知识和思维能力毕业生必须能够显示在具工程学科中关于基本事实、概 念、理论和原理的知识和思维能力。显示他们在口然科学和数学基础方面的知识 和思维能力。他们必须在多个工程学科及其基本原理方而冇鉴别能力。他们必须 在影响他们对工程问题的判断的社会、环境、道德、经济和商务等方面有鉴别能 力。智力能力一一他们必须能够应用适当的定量科学和

35、工程工具去分析问题。他 们必须能够在分析和设计屮显示创造和革新能力。他们必须能够驾驭大范围的问 题，并在恰当的细节层次上工作。实践技能他们必须通过各种实践环节获得实践工程技能。这些实践包括 实验室或车间等的工作；在指导下从事工业界的工作；个人或小组项目；设计工 作；在设计、分析和控制中开发和应用计算机软件等。他们必须证明他们参加过 小组工作，并参与过一个重要项目的工作。个别专业团体会在实践技能方而对特 定的方法提出要求。一般通用技能一一他们必须具有现已开发的、在多种场合下都有价值的通用 技能。学术资格和教学计划高级关键技能权力机关(qualifications and curriculum a

36、uthority higher level key skills)例举了这种技能，其中包括解决问题、沟通、 与他人合作共事，以及冇效地应用一般的信息技术设备和信息回收技术，还包括 制订自学计划和改进工作表现，以作为终身学习和专业继续发展的基础。在工程方面的专门学习产出已鉴定专业的毕业生必须达到下列5方而从广泛学习领域屮确定的学习产 出。下面所述是用于已鉴定导致特许工程师注册的荣誉学士学位专业的学习产 出。关于已鉴定的工程硕士学位和已鉴定导致副工程师注册的学士学位，分别见 此后的说明。各种宽领域学习的权重是按各专业的特性和目的而变的。由相关工程学会确定的自然科学和数学基础以及相伴的工程学科内容掌

37、握为木工程学科教育基础所必须的自然科学原理和方法的有关知识和思维 能力，从而能够领会本工程学科的自然科学和工程背景，并冇助于对历史的、 现在的、未來的发展和技术的理解。掌握为本工程学科教育基础所必须的数学原理的冇关知识和思维能力，从而 能够熟练地运用数学方法、工具和标号分析和解决工程问题。有能力综合和应用其它工程学科的知识和思维能力，以支持对木工程学科的 研究。工程分析具有工程原理的思维能力，以及将其应用于分析关键工程过程的能力。通过应用分析方法和建模技术，鉴定、分类、描述系统及其组成部分的工作 情况的能力。应用与木工程学科相关的定量方法和计算机软件解决工程问题的能力。在工程问题屮应用系统方法

38、的思维能力和工作能力。设计设计是对某种经济上可行的产品、过程或系统的开发和创造，以满足特定的 需求。它涉及重要的技术和智力挑战，须耍综合所有的工程思维能力、知识和技 能，以解决实际问题。因而，毕业生必须冇下列思维能力、知识和技能： 调查研究以搞清楚一个问题，并识别其制约条件，包折环境和可持续方面的 限制，以及卫生，安全和风险评价等问题。理解客户和使用人的需求，以及诸如审美观等的重要性。价格驱动的识别和管理。用创造性的革新去解决问题。从各方面的口的考虑，包括生产，经营，维修和处理等方面，以确保合理性。 设计过程的管理，和产出的评估。经济、社会和环境背景工程过程中商务和经济背景的知识和思维能力。用

39、来达到工程口的的管理技术知识。促进可持续发展的工程活动所要求的思维能力。知晓与工程管理相关的法律框架，包括私人，卫生，安全和风险(包括环境 风险)等问题。工程中高层次专业和道德行为所需要的思维能力。工程实践理论与经验相结合的工程技能的实际应用，以及其它相关知识和技能的应 用，包括：关于特定材料，设备，过程和产品特性的知识。车间和实验室技能。关于工程知识应用背景的思维能力，也即经营、管理和技术发展等的思维能 力。技术文献和其它信息资源利用的思维能力。知晓知识产权和合同问题的特性。适当的实践规范和工业标准的思维能力。知晓质量问题。带有技术不确定性情况卜的工作能力。适用于工程硕士学位(meng)的产

40、出标准鉴定通过的综合工程硕士学位毕业生将具冇以上所描述的一般的和专门的 学习产出，并在其中某些方面得到加强和延伸。至关重要的是毕业生将有能力去 综合他们在数学，自然科学，计算机方法，设计，经济、社会和环境背景，以及 工程实践等方面的知识和思维能力，去解决可持续范围内的工程问题，其中有些 是复杂的工程问题。他们将从个人的和小组的设计项口屮获得上述大部分能力。 这些项目比起学士学位专业的项目，将更深入工业领域。一般学习产出工程硕士专业的毕业生将具有学士专业毕业生所具有的一般学习产出。而在 一般通用技能方面还将有下列更强的产出：有能力拟订、监控和调整规划，以适应经营环境的变化。冇能力持续地监控和调整个人工作计划，并独立地进行学习。具有i才i队中不同角色的思维能力，并能担任领导工作。有能力在不熟悉的情况下学习新理论、概念、方法等。专门学习产出工程硕士毕业生将具有下列全部的或部分的特性(根据各专业的特性和口的 而异)：自然科学和数学基础等关于本专门化和相关学科的自然科学原理的综合思维能力。知晓有关木专门化屮正在发