初中英语阅读课词义猜测教学的研究

1、    初中英语阅读课词义猜测教学的研究    摘要：初中英语阅读教学时，为提高学生阅读通畅度与完整性，需保证学生具备一定的词义猜测能力，完成对阅读文章的自主学习，激发学生英语阅读潜能，提高初中学生英语综合学习实力。本文就初中英语阅读课词义猜测教学工作进行分析探讨。关键词：初中英语;阅读教学;词义猜测;教学分析引言：英语词汇储备是学生必备的学习能力，学生在阅读新内容时，仍旧会遇到一些陌生词汇，此时学生需对词汇的词义进行分析猜测，进而完成自主阅读。为提高初中学生词义猜测能力，实现初中英语素质教育目标，教师应当主动对英语阅读教学方式进行改革创新，促进学生英语

2、学科核心素养提高。一、合理扩大英语阅读量，增强学生英语语感初中英语教学时，为有效提高学生的英语阅读能力，最佳的方案则是学生进行大量阅读，不断扩大自己的英语阅读量，不断的进行文章阅读、汲取英语知识，提高学生的英语储备量。学生在实际阅读过程中，可接触大量的新词汇与短语，为学生进行阅读词汇词义猜测铺垫基础，夯实学生英语基础知识。在日常教学工作开展过程中，教师应当有意识的进行教学辅助引导，基于学生的兴趣爱好与学习能力，为学生推荐相关英语阅读资料，如英语美文、英语故事、名人传记等，充分調动学生的学习兴趣与热情，使得学生主动开展英语阅读学习，不断增强学生英语语感，为学生今后的英语学习铺垫基础。教师对学生进

3、行指导时，应当保证学生带着问题进行阅读思考，从略读到细读逐渐过渡，使得学生由浅入深的进行探讨，提高学生的阅读学习质量。如学生通过对文章进行整体略读，可快速掌握文章的语境，并对文章描述故事进行一定理解，而后学生进行分段细读时，则可以对词义进行有效猜测，保证对各段内容的深入学习思考，有效汲取文章中包含的英语知识。初中学生通过大量的英语阅读，可逐渐培养学生跨文化意识，促进学生英语综合学习实力提升1。二、依托阅读语境，联系上下文进行词义猜测在初中英语阅读教学时，为保证学生英语阅读学习效果，教师需提高学生词义猜测能力，解决学生阅读过程中遇到的实际词汇问题，实现预期阅读教学目标。笔者认为初中英语阅读教学指

4、导时，学生应当全面对文章语境进行把握，在实际词义猜测时，应当考量到文章的文化背景与故事情节，合理依托阅读文章语境，联系文章上下文进行词义猜测，进而提高学生英语阅读学习整体效果。英语文章语境，即相同词汇在不同场合与环境下的应用差别，使得英语词汇表现出不同的含义。在不同的文章段落中词汇表现出不同词义，因此学生进行实际阅读理解时，应当结合文章上下文内容进行词义猜测，提高学生阅读效率与质量。初中学生在实际阅读过程中，应当对文章进行整体通读，对文章的语境进行合理把握，不可基于猜测词义，导致对文章阅读理解存在偏差，影响到学生最终阅读学习效果。为合理规避该问题的出现，教师需对学生进行合理指导，避免学生在英语

5、学习过程中，依据常识与思维惯性进行主观判断，没有很好结合上下文进行词义猜测。当学生遇到陌生词汇时，不能基于对其进行猜测，应当跳过继续阅读，对文章整体语境进行掌握，进而分析故事情节的发展与人物的相关对话，逐渐提高学生的英语词汇词义猜测能力，发挥出学生的思维想象力，促进学生英语阅读学习整体水平提高2。三、通过构词法对陌生词汇词义进行猜测通过对英语词汇进行归纳分析可知，其中很多词汇均为祝贺词，即前缀、单词、后缀组成的词汇，因此初中学生进行阅读课程学习时，为保证词汇猜测的准确性，应当依旧构词法进行巧妙的推敲进而推断出词义。如初中英语词汇后，很多新词汇都是单词与前缀组合而成，学生在对复合词进行学习猜测时

6、，可合理运用构词法进行推测，提高学生英语阅读整体学习质量。当学生学习掌握一些简单词汇后，教师可指导学生对复合词与加前缀的词汇进行推测，进而有效提高学生英语学习实力。如教师指导学生对前缀词汇进行猜测学习时，引导学生对以下语句进行学习“he had been overworking and fell ill at last。”其中的词汇“overworking”较为复杂，给学生的英语学习造成很大阻碍。为解决学生的词汇阅读学习问题，教师指导学生基于构词法进行词义猜测，将单词“overworking”进行合理拆解，“working”的词义是工作，而“over”的词义是过多的、超过的，因此单词“over

7、working”的词义则可进行合理猜测，即工作过度或工作过多的含义。由此可见，在提高学生词义猜测能力时，应当结合学生的实际学习情况，设定合理的教学方案，促进学生英语阅读学习效果提升。教师进行教学时，需尊重学生的学习差异性，为学生选择难度不同的学习文章，保证学生可进行自主阅读学习，调动学生学习积极性，营造高效的英语教学课堂氛围，激发出学生的英语阅读潜能，合理对文章词汇词义进行猜测，加强学生的英语逻辑思维能力。四、结束语综上，文中对初中英语阅读课词义猜测教学进行分析探讨，说明词义猜测能力培养的重要性与必要性。笔者认为未来初中英语阅读教学时，教师需不断进行教学改革创新，学习新课标教育思想，提高自我教学实力，为学生建构新的阅读学习场域，挖掘学生英语阅读学习潜能，逐渐提高初中学生英语综合学习实力。参考文献：1张利华.初中