新课改下的高中英语教学反思之我见

1、新课改下的高中英语教学反思之我见【摘要】为创造良好的英语课堂教学气氛，教师要 扮演好'控制者”角色。要创造良好的课堂气氛就要充分发 挥学生的主体作用。英语课堂教学是在教师的组织和指导 下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的 出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用， 又要切实体现学生的主体地位。【关键词】课堂气氛；教学反思；教学行为一、引言当前，我国正在进行建国以来的第八次基础教育课程改 革，新课程体系在课程目标、功能、内容、结构、实施、评 价及管理等方面都有重大变化。教师是课程实施的主体，课 程与教师有着天然的联系。课程领域的改革必然会影响到教 师的教育教学

2、行为，必然会引发教师角色的历史性转换。新 课改将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力 的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言知识、语言 技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的综合发展的 基础之上的。由此，英语课程的作用将从对语言知识与技能 的培养提升到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英 语语言运用的能力，又有自主学习的能力和良好的个性品 格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。二、旧课程下高中英语教学存在的不足传统的外语教育观是以知识为本，以教师为中心。传统 的高中英语课堂中，教师是教学的主体，学生处于被动的知 识接受者的地位。英语教学成了一种知识的存储行为，信息 交流以

3、教师讲、学生听的单向传输方式为主，教师的职责就 是将确定不变的知识“喂”给学生，学生成了知识的储存 器。在这个意义上，高中英语教师是语言知识的传授者和语 言错误的纠正者，他们最关心的是学生是否掌握了大纲要求 的、课本中的知识，对学生的情感、态度、价值观则缺乏关 注。在传统的课程环境下，高中英语教师除了是语言知识的 传授者，还是课堂秩序的维护者和纪律的执行者。为了保证 知识的顺利灌输，教师时时处处、全景式地控制着学生，关 注和评判着他们的一举一动。在这样的课堂中，学生不需要 有太多的思考和想象的空间，他们所要做的就是专心听、认 真记，严格按照教师的要求来度过每一个四十五分钟。为了 创造一个“纪律

4、良好”、“利于学习”的环境，教师有时甚 至要通过牺牲少数"差生”的学习权利来达到课堂的严格 管理。三、新课改对高中英语教师的影响与挑战教师角色的特征是随着社会的变化而变化的。在历史 上，教师这一社会角色从长者为师到有文化知识者为师，再 到教师即文化科学知识传递者的演变历程。新课程在教育理 念、结构、评价方法等方面与传统课程有着很大的不同，对 教师来说是一种挑战。1教育观念上的挑战新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。新课程所蕴 涵的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元 化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射 出了人们对美好未来的追求。因此，实施新课程首先要进

5、行 教育观念的革命。2教学行为上的挑战以往的英语课堂教学中，教师常常把学生当作接受教育 的被动者，主动权始终在教师手里。新课程要求转变学生的 学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，把''为了 每一位学生的发展”贯彻到课堂教学中去。从“以教师教为 中心"转向“以学生学为中心”；从注重教学的结果转向注 重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化教学模 式；从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话；从评价 模式的单一化转向评价模式的多元化。因此，面对新课改下 因教学行为改变而面临的挑战，我们教师要意识到自身的不 足，积极参与课程改革，主动改变传统的教育观念和教学方

6、式，想新课程要求的教师角色转变，与学生一道建立和谐有 效的英语教学课堂。3.新的学习方式的挑战改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生 主题性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富 有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。新课程要求改 变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。新课程所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实 践的改变。教师将随着学生学习方式的改变而重新建立自己 的教学方式。当教师以知识传授为重点时，他的基本做法

7、是: 将知识、技能分解，并从部分到整体，有组织地加以呈现， 学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师传授的知识，回答 教材中的问题。而在探究性课程中，教师应当引导学生不断 地提出问题，使学习的过程变成学生不断地提出问题、解决 问题的探索过程：指导学生收集和利用学习资源；帮助学生 设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容选择不同的 学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学 习变得丰富而有个性；营造支持学生学习的积极的心理氛 围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。四、新课改下高中英语教师的自我转变根据多年的教学经验及对身边同事的调查，新课改下高 中英语教师自我角色转变情况喜忧参半。课堂气

8、氛是弥漫在 整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。 课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消 极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合 学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学 之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、 互动等积极的态度和体验。为创造良好的英语课堂教学气氛，教师要扮演好“控制 者"角色。要创造良好的课堂气氛就要充分发挥学生的主体 作用。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参 与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此， 组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现 学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的 关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性 和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的， 教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组 织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英 语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用 英语进行交际的能力”；