试析小学数学应用题教学策略

1、    试析小学数学应用题教学策略    司占超摘 要：应用题是小学数学教学中很重要的组成部分，也是锻炼学生在生活中数学的实际应用能力，所以增强小学数学应用题的比重是势在必行的。然而目前小学数学应用题的授课效果差强人意，存在着“老师不好教，学生不好学”的情况，因此，教师就要更加注重对应用题的教学，采取更好的教学策略，增加新的教学方式，增强学生的逻辑思维，提高学生的答题水平。关键词：小学；数学；应用题；教学策略应用题是对学生小学数学知识应用能力的检验，应用题是教学中的重点同时也是教学的难点。应用题对于培养学生的数学思考和数学能力有着至关重要的作用。教师应当

2、根据现实教学过程中出现的各种问题，提出各种相应的解决办法，然后通过相应的策略解决教学难题。提升与改变小学数学应用题的教学方式，帮助学生更好地掌握数学知识。一、当前小学数学教学中存在的各种问题现在的小学数学教师与学生之间缺乏交流，属于“我教我的，你学你的”。这样的教学方式明显是错误的，现在的小学数学教育主要是针对学生的综合数学能力进行培养，应该“以生为本”，教师是起到一个指导的作用。然而很多教师没能将旧观念进行转变，与学生之间的交流很少，没有把学生放在重要的位置上。而且教学方式也没能与时俱进，课堂教学效率低下，学生与老师之间缺少平等的交流，对师生之间的互动交流没有加以重视，多数情况下就是老師在上

3、面讲，再点名让学生回答问题，营造出的是沉闷的学习环境，不能让学生主动地参与到学习中来。二、小学数学教育的优化策略（一）培养并提高学生的学习兴趣大家都听过一句话是“兴趣是最好的老师”，如果能让学生对应用题学习产生兴趣，那么教学的效果必然是事半功倍的，学生对学习应用题也会更加主动。所以老师在教学时，应该做好更充足的准备，营造更好的课堂氛围。积极提升学生对学习应用题的兴趣，对学生要平等对待，要对学习理解能力差的学生多加鼓励，帮助他们更好地学习应用题1。（二）应用题要与生活相结合现在提倡的教学方式就是强调要将数学知识与实际相结合。因为小学生的年龄问题对生硬的数字没有明确的认识，通过他们的日常生活才可以

4、刺激其学习的主动性，反之如果用传统方式教学，学生的学习积极性就无法被激发出来。因此在教学过程中，教师就该改变过去的传统教学方式，突破以往狭隘的教学做法，通过现实生活中遇到的各种问题，并结合书本上的应用题解决现实生活问题。例如，小明有5颗糖，给了小红3颗，自己吃了一颗还剩几颗的方式来进行教学。这样可以提高学生的学习兴趣，还可以使学生获得成就感。（三）合理利用信息化技术在传统的应用题教学中，大多数的应用题都是通过文字叙述来展现的，同时内容也不是很丰富，都是已知条件与问题的组合方式。而随着现在信息化进程的加快，使用多媒体技术教学越来越多了，通过多媒体教学可以使教学效果大大加强。可以使用视频与动画的模

5、式进行教学，还可以更好地创设教学情境，将数学应用题结合相关视频，再给出问题。例如，可以播放一张桌子上摆满杯子的图片，说桌子上有20个杯子，让小明拿走3个，再让小红拿走5个，小李拿走10个，桌子上还有几个杯子的方式。可以让同学们更加方便地融入情境之中，学生的学习兴趣也会相应加强，还能够有效增强学生的求知欲，而且也更加会被学生理解，从而能使教学达到预期效果。（四）锻炼学生的发散思维锻炼学生的发散思维，可以更好地帮助学生应对多种考验，提高学生解答应用题的能力。所以老师在教学时要利用多种方法对学生进行发散思维的锻炼。其中的锻炼方式为一题多变、多解训练法等，就是让学生可以根据相同条件提出各种不同问题，例

6、如：水缸里有10条金鱼、4条泥鳅，就可以从这个条件里提出多个问题如：金鱼比泥鳅多多少，金鱼和泥鳅共多少的方式提高学生的发散思维能力，从而能达到事半功倍的教学效果2。（五）教会学生审题学习审题是学习应用题的前提，教师只有先教会学生如何审题，学生才能更好地理解题目，才能更好地解决问题。应用题三要素就是情节、条件和问题，审题就是要明白这三点。学生要做到边看边思索，理解说的是什么，从里面找出什么是条件，问题又是什么。也就是说知道题中发生什么事，然后怎么样，结果又是什么，再从里面找出已知条件，再得出想要什么样的答案，从而将这些问题联系到一起，确定他们之间的数量关系。同时为了帮助学生分析问题中已知和未知的

7、关系，在允许的情况下还可以借助道具、图片等来帮助学生加强理解，就可以让学生从抽象的问题里更好地理解知识点。同时教师需要防止学生遇到叙述发生变化的题目就不能理解的情况，在课堂上要教会学生从多个方面去看待同一个问题的能力和意识3。在我国小学数学应用题教育上还有很多问题，教师要主动改变思想，要与时俱进从而更好地教学。在小学数学中应用题更是重中之重，这是培养学生数学能力在生活中运用水平的检验方式。教学之中老师应该更生动地教学，提高学生的学习兴趣，让学生更加自主地练习数学应用题，提高教学成效，对学生的解题能力也是很好的锻炼方式，使小学数学教育也更加进步。参考文献：1史婧婷.试论小学数学应用题教学策略j.读写算（教育