趣味教学法在小学数学教学中的应用

1、    趣味教学法在小学数学教学中的应用    覃惠媚摘 要：随着课程改革的深入发展，趣味性逐步成为课堂教学中必不可少的元素，尤其是对于抽象与逻辑并存的数学学科而言，课堂是否具有趣味性很大程度上影响着学生的学习效率。因此，在小学数学教学中应用趣味教学法，对进一步提高课堂教学效率有着显著的现实意义。基于此，笔者将从“趣味导入、趣味探究、趣味作业”三个角度入手，具体阐述趣味教学法在小学数学教学中的应用。关键词：小学数学;趣味性;课堂教学学好数学，不仅有利于促进学生思维和能力的发展，而且能够更好的指导学生进行生活实践。而小学生正处于被兴趣驱使的阶段，日常学习活

2、动开展，有赖于自身兴趣的高低。从这个角度来看，要想提高数学课堂教学效率，必须以学生的兴趣为根本前提，只有学生的兴趣越高，其学习才会更加有效。另外，从教师的角度来看，让课堂教学充分趣味性也是教师教学能力的重要体现。因此，趣味教学法在小学数学教学中的应用，既符合学生心理特点和认知规律，也有助于构建“高效课堂”。从目前的教学现状来看，趣味性元素在课堂教学中的运用少之又少，教师自顾于数学知识，却忽视了知识本身所蕴含的趣味性，再加上学生对数学的固有印象，导致课堂教学效果不尽人意。所以，教师要充分了解趣味性教学的内涵和教学价值，实现数学知识的直观化呈现，并在良好师生关系的基础上，进一步提高课堂教学有效性。

3、一、趣味导入课堂导入相比于其他教学环节，最具“仪式感”，它既决定着课堂教学效果的成败，也能够充分体现出教师对教学情况的深刻把握。趣味性导入，无疑是最为见效的方法。因此，在小学数学教学中，教师充分考虑到教材内容和学生心理的共通点，采用趣味性的导入方法，提高学生学习的主动性，为枯燥的数学课堂注入生机与活力。例如：在教学“三角形”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以趣味教学法来辅助教学。首先，我会以几幅平面图形的图片进行导入，让学生找出其中的“三角形”，并积极发言，说出理由，以此来激发学生学习兴趣，接着，我会动手画出一个三角形，初步了解三角形的定义。之后，我会在课堂上利用多媒体画出了一个三角形

4、房子，让学生作为设计师，找出房子的高，并对学生进行相应的点拨，从而让学生对三角形的底和高有清晰的认识。最后，我还会出示多个不同类型的三角形，让学生思考“为什么他们都是三角形，却长的不一样呢？”为下节课三角形的分类讲解奠定基础。通过这样的方法，不仅能够增强课堂教学效果，而且有助于学生感受到数学学习的乐趣。另外，组织学生在课下找出生活中的三角形，欣赏三角形物品的美感，以让学生充分认识到数学与生活的紧密联系。二、趣味探究探究作为课堂教学的中枢环节，具有“承上启下”的重要意义，一个“合格”的探究过程，应该是以学生为主体，趣味与高效并存的。因此，在小学数学教学中，教师要增强学生在探究过程中的趣味元素，丰

5、富课堂教学效果的同时，也能够拓展学生思维的深度和广度，从而达到预期的教学目标。例如：在教学“小数的加法和减法”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以趣味教学法来辅助教学。首先，我会以旧知识进行导入，引导学生复习小数的定义，并结合超市中的“购物小票”，激发学生对小数加减法的思考。之后，我会让学生以小组合作的方式学习本课内容，为了增强探究的趣味性，我会开展“购物”活动，充分利用教具，为“商品”贴上标签，让小组学生分别扮演收银员和顾客的身份，掌握小数加减法的知识。进而，根据学生的探究成果，我会进行归纳总结，巩固学生知识。最后，以问题进行结尾“既然小数加减法和整数加减法有相同之处，那么，乘除法上它

6、们是否也有相似之处呢”以此来拓展学生思维的深度，从而促进学生形成一定的问题意识。如此一来，既能够提高学生的课堂体验，也能让学生认识到数学知识内部的关联性。三、趣味作业作业是巩固知识和提高能力的重要手段，同时，也是学生最大的苦恼。在新课改背景下，改善作业形式，转变作业在学生心目中的固有印象，是非常重要的。因此，在小学数学教学中，教师要以趣味性为导向，丰富作业形式，让学生能够在兴趣中保质保量的完成作业，并从作业中收获学习的自豪感。例如：在教完“长方形、正方形面积的计算”这一课内容后，我会为学生布置趣味性作业，来增强学生做作业的积极性。比如，让学生以生活中的长方形和正方形物体为例，进行“量一量”的数学活动，根据物体的实际数值计算其面积，并运用数学语言完整的描述自己的解题过程。通过这样的作业设计，有利于学生在作业中巩固所学知识，解决生活中实际问题。综上所述，趣味教学法在小学数学教学中的应用，对进一步构建数学高效课堂有着重要的积极意义。但需要注意的一点是，趣味元素在课堂教学中起到辅助教学的作用，这就要求教师在教学中既不能够为了趣味而“趣味”，同时，也要把握好知识内部的联系性和潜在的理性精神，从而进一步提高学生的数学素养。参