大学英语写作教学语料库的构建及应用

1、    大学英语写作教学语料库的构建及应用    摘要：针对大学英语写作教学和教学对象构建的“中国学生英语语料库”和“英国学术写作英语语料库”，可以提高大学生的语言意识，培养大学生主动进行语言知识学习的能力，解决大学生英语写作的难题。关键词：大学英语写作教学，语料库，词汇，句法，篇章大学英语写作教学语料库是针对具体的大学英语写作教学和其教学对象的学习而建立的。李文中教授在2010年9月“首届广外应用语言学论坛”上预测语料库语言学的发展时指出：语料库的建设会朝着两个方向发展，即大型的基于网络的动态语料库和面向行业使用的小型语料库。目前建设大规模的语料库已经

2、不是问题，接下来需要考虑的是如何建立更有地域、专业、语篇特色的专用语料库和对语料库进行加工和深层次开发与应用。因此，教师更多关注的是在英语教学中如何利用已有语料库以及建设针对大学生需求的语料库。当前，构建大学英语写作语料库对于大学英语写作教学意义重大。 一、构建大学英语写作教学语料库的策略在语言教学界有一个共识，教学语料库应该结合学习者语料库（learner corpora）和目标语语料库（target language corpora）。因为学习者语料库可以体现语言学习者的中介语与目标语之间的差异；而目标语语料库可以充分体现目标语的特点，并作为参照。本文探讨的写作教学语料库建设也是基于这个理

3、念，收集大学生习作并自建了一个小型的“中国学生英语语料库”（chinese learners english，cle）；目标语语料库选取了“英国学术写作英语语料库”（british academic writing english，bawe）1。 1.自建“中国大学生英语语料库”（cle） 国内已发表的学习者语料库有clec2和sweccl2.03。为了使大学生亲身参与基于语料库的写作教学，并能更针对性地给予大学生写作反馈，本研究收集大学生自己的习作，构建一个小型的大学生习作语料库cle。具体做法：一个学期至少布置5次习作，要求大学生课下完成；大学生将作文输入电脑，然后保存为txt格式的文件，

4、通过邮件发给教师；教师收到邮件后将所有txt格式的作文汇集成cle，并通过语料库的方法发现大学生英语写作中的共性问题。经过一个学期的运作，目前这个小型的大学生英语写作语料库已经有612篇文章，约8万词的容量，话题基本上是和大学生学习生活相关的，文体都是论说文。 2.目标语语料库“英国学术写作英语语料库”（bawe） bawe包括2761篇英国大学生的习作（约700万词），学科领域广泛，包括人文、社会科学、生命科学和物理科学共35个专业。选择bawe，而不是一般的通用语料库（例如，bnc），主要考虑两个因素，一个是大学生年龄，一个是文体。首先，bawe是英国大学生的习作，从年龄层次和认知水平上说

5、，与中国大学生最为接近。其次，这个语料库的文章大都是论说文，从文体上来说与本研究构建的语料库是一致的，很多语言现象具有可比性。 二、大学英语写作教学语料库的应用在大学英语写作教学中，首先应考虑诸多因素，例如，课时、班容量、教学大纲要求的进度，又要体现语料库的诸多特点，如直观性、针对性等。将语料库应用于写作教学有两个途径，一个是从教师多年的教学经验和大学生作文出发，找到大学生的一些共性问题；另一个是通过阅读文献，参考已经发表的文章，选取一些经典案例。 其次是基于语料库对提出的问题进行探索，主要是使用语料库检索软件antconc对两个语料库进行检索、对比、分析。bawe和cle两个库容量不同，应视

6、语料库的大小和实际频数的多少，按照每万词统计语言单位的频数。本研究将标准化以后的频数称作“频率”，而将标准化前的频数称作“频数”，将检索并计算出的频率进行比较，发现问题和规律。同时，使用origin作图工具将数据形式化。 此外，教师要鼓励大学生提出问题，然后通过小组讨论筛选问题，确定解决问题的方案和步骤，找出某一语言问题在句法、语义和语境中的使用规律。根据大学英语写作的特征，语料库应用于教学应该分为三个层面：词汇、句法和篇章。 1.词汇层面：begin和start同义词使用 begin与start是中国英语学习者写作时比较困扰的一对同义词。通过检索这对同义词在两个语料库中的使用频率，可以看出中

7、国大学生和英国大学生的使用是有很大差异的（见表1）。中国大学生表达“开始”的意思时，更多使用begin，而不是start；而英国大学生则比较均衡，start相对更多一些。   在频率比较的基础上，本研究进一步发现两个词的搭配使用情况也有差异（见表2和表3）。一是英国大学生begin经常和to do连用，其百分比高达50%，而start更多的是用作不及物动词；startto do，startdoing和startnoun三种用法都比较少。二是中国大学生beginto do和startto do使用的百分比都远远高出英国大学生。三是中国大学生begin和start作为及物动词直接接名词的

8、用法都远低于英国大学生。   2.句法层面：important的搭配 本研究发现，中国大学生在搭配或者程式语的产出使用方面存在欠缺和过度使用的问题，特别是一些常用词。本研究在教学中选择important在bawe和cle两个语料库中进行了检索，发现important在bawe中每万词标准频数是8.12，而在cle中是11.41。对两种典型搭配所占比例进行了计算，如表4所示。   从表4可以看出，中国大学生倾向使用play/have an important role这样的搭配框架，而英国大学生更喜欢使用平行结构（equivalence constructions），例如is

9、/are an important factor。 3.语篇层面：引述动词（reporting verbs）的使用 引述动词是用来引导直接或间接引语的动词。通过语料库观察发现，中国大学生作文引述动词使用比较单一、模糊，主要集中在know，say，think。而英国大学生作文中引述动词使用比较均衡，频数比较高的两个词是state和show。对know和state的比较发现，英国大学生使用state的频率最高，而在中国大学生作文中每万词出现频率是1.83，说明中国大学生还没有掌握state作为引述动词的用法。另外，在使用know这个词时，中国大学生基本上采用“it isadv.known”结构，而英国大学生没有这样的用法。这个练习不仅可以让大学生了解多种引述动词，还可以让大学生重点考查state和know在议论文中作为引述动词的用法差异。 *本文系山西省出国留学人员项目语料库在大学英语写作教学中的实践研究（项目编号：200933）、2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目基于动态语料库的新词语实时研究（项目编号：11yjc7