浅谈高职班主任工作

1、    浅谈高职班主任工作    李蹊摘 要：教育是人与人的细致入微的心灵接触。展开班级管理工作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做到正确的教育指导关心自己的学生，懂的如何适度的去帮助学生。关键词：高职;班主任; 教育的適度性; 教育合理化深化教育改革全面推进素质教育是当今教育工作的新口号，也是教育工作的当务之急。作为高等教育的基层工作者的班主任，任重而道远。传统意义上班主任是学科教师工作的一种自然延伸，只要专有所长，都可担任，而在当今教育的大环境下，颇显片面。当今高职学校的学生正处在朦胧看人生，模糊看世界，由幼稚向成

2、熟过渡的关键时期。在这个年龄阶段的人，思想单纯，可塑性强，同时又行为草率，不计后果。因此班主任的所扮演的角色不仅是学科专家，而且是组织者、管理者、学生的朋友和知己、学生人际交往的指导者等等。教育是一项伟大的事业，而班主任工作是一门学问又是一门艺术。徐特立先生说，师生的关系问题首先就要谈教师的人格问题，教师是两种人格的，一种是经师，一种是人师，我们的工作是要采取人师和经师二者合一的。作为教育的第一责任人的班主任，责任重于泰山，如何成为合格的经师和人师便值得深入的思考和讨论。一、班主任如何施行合理化的教育教育没有一成不变的模式，每个教师都有自己不同的教育手段和方法。班主任的施行合理化教育必须大处着

3、眼小处着手。提到教育必须提到行为教育，而提到行为教育又不得不提到“首因效应”的概念，因为第一印象是很重要的，班主任给人的第一印象首先应该是精神饱满、活力十足的，要给学生一种榜样的力量。1.班主任必须把握教育的适度性，对学生的“赏识”不是对学生错误的“纵容”，要奖惩分明，“人非圣贤，孰能无过”，对于违纪犯错的学生要以理服人，让他知道错在哪里、错的严重性，并且要认真对待改过。要做到情理合一、就事论事，不能陈芝麻烂谷子一起论，一味批评，不给其改正的机会。学生的成长中犯错是难免的，重要的是教其改正，避免以后类似错误再次发生。2.善于发现学生的闪光点，每个人都是人才，更要为其的闪光创造条件。美国心理学家

4、詹姆斯曾说过，“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。“数其一过不如增其一长”，每一个学生都有优点，关键在于我们是否善于发现，我们可利用班会总结、集体活动等各种场面表扬鼓励同学生发挥自己的特长，让他们感到自己在班级中存在的价值，从而增强学生的上进心，消除其自卑感。3.要增强学生的自信心，正确评价自己和他人。“良匠无废材”，一个好的班主任眼里是没有教不好的学生，我们要“一碗水端平”的同时，还要引导学生认识自己的优点和长处，尤其是那些学习困生，一定要树立自己的自信心，做人的准则首先是品质，其他方面的能力各有大小，只要经过努力，结果并不十分重要，成绩是评价学生的一个标准但不是唯一的标准，要让其合理

5、看待他人的长处和缺点，别人的长处应虚心学习而不是嫉妒，对待别人的缺点要学会宽容，毕竟“金无足赤，人无完人”。二、教师的含义班主任首先是个教师，且是个既教知识又教做人的教师，成为一名合格的班主任先要明了教师这个神圣词语的含义。在英文里老师的单词是teacher，是信任、情感、能力、创造、希望、努力、责任这些英文单词的第一个字母连起来构成的。（1）trust（信任）。我认为这不仅是老师的基本信条，也是做人的准则之一，要给学生信任感，让彼此信任对方，要用自己的信心鼓舞和感染学生;（2）emotion（情感）。这是连接师生关系的一个很好的精神纽带，要讲究以情感人，寓情于理，用真挚的情感去打动和感化学生

6、，用心去和学生交流，将会给教育带来意想不到的收获;（3）ability（能力）。在工作中千万不能忽视自己能力的培养与提高，只有不断充实自己，才能在和学生打交道中赢得他们的认可，同时也给学生一种榜样的力量（4）create（创造）。“这个世界本没有路，走的人多了，也就成了路。”身为一个班主任，应该充分发挥主观能动性，独辟蹊径，找出更多适合教学管理的好方法好理论，要不断创新;（5）hope（希望）。人如果没有了希望，那他的生命将会是脆弱的和消沉的。作为班主任，要不断地给自己和学生设置理想和希望，加大前进的动力，看到未来美好的一面;（6）effort（努力）。这是任何客观因素都无法替代的一条，正是有

7、了自己主观的努力，才会在工作中不断发现新问题，并及时将教育工作中存在的问题处理掉;（7）responsibility（责任）。三字经中有过这样的话：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”班主任老师因为自身的懒惰或者其他原因推卸责任，忽略了学生的培养与教育，那才是最大的过错。作为一个班主任来说，责任永远是最重要的，它包含学生、家长、学校、社会对老师的信任。七个词语是很简单的，而其中的道理和要求却是我们每一个从事班主任工作的老师都不容忽视的。同时这七个单词也是教师职业素质的体现，缺乏任何一个都不算是一个完整的老师。三、班主任应该具有“三心”班主任还应该做到有耐心、有诚心、有爱心。有耐心是前提是基础。

8、我们今天所面对的工作对象，是在特殊的环境中生长起来的人群。做这些人的思想教育工作，有耐心至关重要，一是不能寄希望于一蹴而就，切勿急躁，不厌烦，要反反复复做细致的思想工作;二是不能整齐划一而统一地做工作，每个人都有其自身特点，要分类指导、因人施教。有诚心是核心是关键。是对学校、学生、社会高度负责的体现。所谓有诚心，有两个指向。一是对班主任工作的态度，就是要效之以诚，既然做了这项工作就要全身心投入，真正的负起责任。面对优胜劣汰的市场法则，我们必须牢固树立校兴我荣、校衰我耻的主人翁意识和忧患意识，积极投入生存竞争！班主任工作虽然处于学校管理链条的末端，却是实现德、智、体全面发展的重要砝码。二是班主任

9、对学生的负责态度，就是要诚心诚意地运用全部良心、良智，为培养出德、智、体全面发展的新时期有用的人才贡献力量。有爱心是保证是纽带，是心灵沟通的桥梁，是感情升华的催化剂。老师对学生的管理付出了真挚的感情，那么学生也会对老师更加尊敬。任何事情都是相互的，这就和一个人对着镜子一样，你对它笑它就对你笑。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的班级学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。总之，教育面向未来，教育工作者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，不断的提高学生的思想品德素质、意志品质素质，这样才符合可持续发展战略，从而才能培养出能适应未来变化、有自主能力的未来的主人。作为高校班主任，我们甘愿付出，不懈努力，相信经过我们精心的培养，当他们将来走出大学，迈向社会，脸上一定会充满自信和乐观，这才是做为一名班主任、一名教师最欣慰的，才不会辜负人民教师这一光荣伟大的称号！参考文献：1 程正方.学校管理心理学.m.北京：中央广播电视大学出版社