人教版初中语文九年级上册学案1：第19课 范进中举

1、范进中举k学习目标1、感受并积累词语2、,学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶k学习重点1. 感知人物象，理解范进人物形象的典型性2. 体味对比手法和讽刺艺术k学习难点1. 理解文章主题。2. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法e自主预习案21、给下列加点横线的字注音。作揖（） 带茎（） 腼顾（）星道（）兀自（） 长亲（） 桑梓（）忌违 （）2、解释下列词语。带挈（）:。倒运：腆（）着：舍与：施舍给。商酌（）:桑梓（）：。3、作家作品：吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境 由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些

2、使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认 识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上， 尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。4. 范进中举前后各方面的情况有什么不同?k课内探究案一、情景导入，明确目标。导入课文：有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五 六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李 四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进范进中

3、举 去寻求答案。二、自主探究，释疑解惑。（一）读故事1、看一看播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、t己i己。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？ 你为什么觉得它们重要？3、想一想。 小说的中心事件是什么？ 围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？4. 讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。 并说一说你的理由2、析人物。 众多的人物中，想一想谁是小说的主人公? 他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中

4、找出相应的句子 从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？ 教师总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整 个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、 命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。（三）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？2 .想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）3. 悟一悟：课文写范进的喜极而疯说明了什么？4. 课堂小结课文用对比的手法描写范进中

5、举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范 进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整 个封建社会三、结合目标，有效训练。1. 谈一谈。 你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？ 请你用对比的手法写一段表现人物前后心态变化的文字一、基础知识1. 给下列加点字注音：腆着（）蜂了一口（） 兀自（）轩敞（）（） 2. 课文选自（）这是一部（）小说，作者（），清代小说家。3. “屠户横披了衣服，腆着肚子去了疽'一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”, 为什么用“腆着”而不用“挺着” ？4 .选择字词填空：(1)屠夫横披了衣服，

6、（挺、鼓、腆）着肚子去了。(2)范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。(3)弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。(5)屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）二、课内语段阅读。阅读“范进不看便罢”至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成510题。5.从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。6.从文中找出一例，

7、说明侧面描写对人物的烘托作用。7.作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。一交跌倒一一（8.透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获。阅读下面这段文字，你从中发现了什么？当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。9. 用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。10. 范进发疯的原因是什么，这一现象反映了怎样的主题？答案1. yi qie tian xiu wu zhang zi hui2. 提携遭遇不好;遇事不利，犹倒

8、霉挺着商量斟酌家乡结交4. 略k课内探究案二、自主探究，释疑解惑。（一）读故事3. 范进中举中举前和中举后（二）析人物2、范进 中举前：范进家境十分贫寒：住茅屋，吃小菜，不知油腥味；乡试无盘缠，断粮三口， 母亲饿得两眼看不见。常被胡屠户辱骂。可见地位卑微，受人歧视。在这种情况下，他还是 偷偷地参加了乡试，这说明他热衷功名，沉迷仕途，期望借此改变命运。中举后：经济状况改善：邻人殷勤送礼，胡屠户送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。社会地位提高：众乡邻尊称其为“范老爷”，胡屠户称他为“文曲星”、“贤婿老爷”，张 乡绅前来拜会，称兄联谊中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后，范进称胡屠户为“老爹"

9、;，称呼的变化反映 了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。 范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习 惯的“唯唯连声。逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制 度的牺牲品（三）悟主题1、范进喜极而疯2. 范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍笑"写范进喜极的动作描写，用“一交跌倒，牙关 咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷'写出惊喜过望的心情。“好了” 几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑” “飞跑”这几个动作描写，写足了范进的

10、 疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了, 两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写写尽范进的疯态。3. 在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。 中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以 求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书 人的毒害。三、结合目标，有效训练。1 .可以从社会制度（注意：要注意范进所生活的时代的特点）、科举制度（科举制度延 续1000多年，有其合理性，不能一味否定）、科考目的、科考 科目等方面考虑略k拓展检测案一、1. tian cui wu xuan chang2. 儒林外史章问体长篇讽刺 吴敬梓3. 这两个词勾画出了胡屠户粗俗的嘴脸4. 略二、5.示例“拍手”，“大笑二反复手法强化了范进的疯态6. 示例“众人大眼望小眼”通过众人