关于小学美术人物画的创新教学和实践研究

1、    关于小学美术人物画的创新教学和实践研究    刘大业 李棣摘要：对于小学美术课程而言，存在着相应的特征。鉴于小学生年龄较小，思维能力还不完善，学生在学习美术课程的时候，缺少一定的抽象思维与联想能力，所以，要求美术教师采用科学的教学方法。特别针对人物画教学内容，更需要激发学生的绘画兴趣和热情，以便提高学生的课堂学习效率。本文通过阐释人物画的概念，同时提出了小学美术人物画的创新教学与实践策略，从而有效提升小学美术人物画创新教学与实践工作的总体水平。关键词：小学美术   人物画   创新教学   实践策略：j20-05 &

2、#160;                ：a                   ：1008-3359（2020）13-0117-03近些年以来，受到新课程改革的作用影响，小学美术教学工作得到了很大的关注和重视。尤其当素质教育广泛普及之后，美术学科的地位获得了一定的提高。作为小学美术课程中的重要内容之一，人物画教学训练对学生来说十分关键。实际上，当前小学美术人物画教学工作开展的效果并不理想，教师采用的教学方式过于固定、单一化

3、;教学内容较为枯燥无趣，缺乏新意，与学生的实际生活严重脱节，由此影响到人物画教学工作的质量。为了改变此种不良状况，教师需要提升小学美术人物画教学工作的创新力度。鉴于此，系统思考和分析小学美术人物画的创新教学与实践策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。一、人物画概念的阐释所谓人物画，属于绘画的种类之一，将人物形象作为主要的绘画对象。在我国，人物画可以简称为人物，包含在中国画的画科范畴之内，其产生对比山水画、花鸟画的出现要更早。一般来说，包含了道释画、仕女画、肖像画、风俗画以及历史故事画等不同的类别。人物画的绘制旨在凸显出人物的个性特征，使其表现得更加逼真，具有形神兼备的效果。人物画的创

4、作会将人物的性格融入到相关的环境、动态以及氛围当中。所以，对于我国而言，人物画也被称作“传神”。古代流传下来的著名人物画作有很多，比如：东晋顾恺之的洛神赋图卷，五代南唐顾闳中的韩熙载夜宴图以及南宋李唐的采薇图等画作。二、小学美术人物画的创新教学与实践策略（一）明确教学流程，注重利用合作探究教学方法进行小学美术人物画教学工作的过程当中，教师首先应该明确具体的美术教学流程，注重将合作探究教学方法运用到实际的小学美术人物画教学工作当中，以便增强学生学习人物画的效果。例如：教师在讲解小学美术人物画有特点的人脸这节课内容的过程当中，对具体的教学内容加以科学设计，以便实现对美术教学课堂的总体把控，细化教学

5、工作当中的各个细节。在正式上课之前，教师事先为学生们留了相应的预习作业，要求学生提前自己准备相关绘画用具，搜集相关的资料，大概了解这节课的内容，为学习新的课程内容奠定良好的基础。进行这节课具体教学工作的过程当中，教师利用事先借助互联网搜集与整理的相关图片、视频资料，将其制作成教学课件，然后借助多媒体教学设备，在美术课堂上为学生们进行播放演示，使学生们更加直观、形象地了解与掌握人脸的画法与技巧，与此同时，将学生们划分成不同的小组，运用合作探究的教学方法，组织学生们进行探讨活动，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，不仅让学生之间能够取长补短，分享彼此的学习美术人物画课程的心得与经验，并且，在教师和

6、学生进行沟通和互动的过程当中，教师可以及时获得学生学习人物画课程方面的反馈信息，以便不断改进和优化所采用的教学方式，在吸引学生注意力的同时，增加学生对美术人物画学习的兴趣和热情，以便达到既定的小学美术人物画教学工作的目标。（二）设计具有学习针对性的人物画美术作业当教师上完小学美术人物画教学课程之后，应该为学生们设计出具有学习针对性的人物画美术作业，教师结合学生在美术人物画课堂中学习的具体情况，为学生设计出相应的人物画作业。当学生进行小学美术人物画学习的过程中，需要学生对人物画差异性加以细致分析，进而为其设计出充满人物画特征的美术作业。例如，教师可以为学生布置如下作业：要求学生观看古代的人物画簪

7、花仕女图，系统了解古代仕女的眉毛画法，然后结合自己生活当中对眉毛的观察情况，也效仿画出一个人物的眉毛，以便呈现出人物的感情。如此，能够实现理论知识与实践应用的有效融合，既培养了学生的观察能力，又使学生们积累了画画的經验，掌握更多的技巧和方法。（三）科学利用不同材料实施人物画创作开展小学美术教学工作的过程当中，为了提高小学生学习美术的效率，教师应该科学利用不同材料实施人物画的创作。一方面，可以带给学生一定的美术人物画课程学习新鲜感，消除学生内心的抵触情绪;另一方面，也训练了学生创作人物画的能力。当学生提高了此方面的兴趣和热情以后，能够借助不同类型的材料予以人物画的创作。在教师的讲解和介绍下，使学

8、生们了解更多类型的绘画，增加学生们的知识量和创作人物画的能力。诸如，学生们可以借助水墨、橡皮章印刻以及毛线铁丝等不同的材料，实施人物画作品的创作，形成更加显著的特征。显然，对于全新绘画材料的尝试属于一种创新，能够带给学生们对各种类型材料、质感以及颜色等方面的学习感受，激发学生们学习的主观能动性，体现出学生在小学美术人物画课堂教学工作当中的主体地位，有利于训练学生们的创新能力。例如：教师在讲解小学美术消失的老行当这节课内容的过程当中，便组织学生们借助毛笔和宣纸，使用中国画的颜料进行没骨画法，对人物的动态予以表现出来。具体来说，首先，依靠大色块进行铺色，将人物的脸型、衣服的动态情况准确地画出来，然

9、后，借助中锋体现出人物的衣纹与五官等特征。在此过程当中，学生们有了全新的学习体验，不仅激发了创作人物画的欲望和积极性，而且实现了小学美术人物画教学工作的改革与创新，增强了美术人物画教学工作的效果。（四）实现人物画教学与情感教育之间的有效融合开展小学美术人物画教学工作的过程当中，教师需要把情感教育渗透到实际的教学工作中，激发学生的美术人物画创作欲望。一般来说，很多美术人物画作品在创作的过程当中，作者都会把自己的感情体现在绘画作品上，所以，小学美术人物画教学工作需要注重情感元素的融入，让学生懂得富有感情的人物画作品才是有灵魂的，并且提高了学生学习人物画的兴趣与热情。例如，某位小学美术教师进行人物画

10、相关课程内容的讲解过程当中便提供给学生们很多存在故事情节的人物画作品，诸如吴凡的人物画作品蒲公英，要求学生们进行鉴赏，从画中可以看出，小女孩在吹手中的蒲公英时是有一定感情的，美术教师需要结合蒲公英所隐藏的花语：“无法停留的爱”，并参考小学生的学习情况，为学生们讲述了一个关于小女孩对蒲公英进行许愿，希望母亲能够尽快回家的故事，以期蒲公英能够携带自己的爱与想念将母亲带回来，在此过程当中，学生们为之动情，创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生能够学习到更多人物画作品中情感的表现手法。（五）做好人物画重点内容的精讲教学工作，加深学生理解进行小学美术人物画教学时，教师需要做好人物画重点内容的精讲教学工作

11、，以便加深学生对学习内容的理解。教师讲解人物画时应把难点部分进行精讲，并为学生们示范绘画方法与技巧。例如，教师进行“三停五眼”讲解过程中，便说明“三停”为发际到眉毛再到鼻尖到颏底;而“五眼”为两眼、两眼间的距离和眼到左右两耳的距离。教师要求学生选择个人熟悉的人物进行绘画创作，运用所学习的人物绘画技巧，凸显出所画人物的特点，并融入自己的感情，有利于训练学生人物画的绘画能力。（六）提高学生的人物画作品意识对于小学生来说，由于年龄较小，在开展小学美术人物画教学工作的过程当中，教师应该对其予以科学引导，不断提高学生的人物画作品意识，在基于学生原有的个人审美与创新能力的基础上，通过人物画练习，增强学生的

12、绘画能力，提升个人的作品意识。在此过程中，能够让学生确定自己的人物画创作方向，提高学生的创作热情和积极性。当学生有了作品意识之后，应在教师的引导之下，掌握更多的人物画绘画技巧，训练自己的思维能力。（七）加快美术教师备课理念与备课方法的转变速度进行小学美术人物画教学工作的过程当中，为了增强学生人物画的学习效果，教师需要加快自身备课理念与备课方法的转变速度。一般来说，任何课堂教学工作都需要进行备课，小学美术课程也不例外，其在教学工作当中发挥着十分关键的作用，直接影响到最终的教学成效。假如教师备课不够充分，必然会影响到学生的学习效率。不过，从目前的情况来看，大部分的小学学校当中的美术教师并不备课。一

13、般会在教学课堂当中为学生们讲解主要的教学内容，接着便把课堂交给学生自己。尽管教师完成了讲课的任务，不过教学效果并不理想。所以，教师应该改变自身的备课理念，摒弃从前的认知偏差，再次系统阐释和掌握小学美术课教学工作的内涵。各个学期即将来临之前，教师应该提前备好课，了解大概的美术课程内容，结合相关课程标准的要求，科学编制出每个学期的教学计划，完成既定的教学工作任务。进行备课的过程当中，教师应该揣测与分析教材内容，明确具体的教学目标，进而实现对学生的科学培养。开展小学美术人物画教学工作之前，教师需要设计出系统的教学方案。例如：教师讲解小学美术有特点的人脸相关课程内容的过程当中，便以教会学生画人物画作为

14、主要的学习内容。进行此节课教学而言，教师应该首先掌握人物画教学的方向，让学生们更加系统地掌握中国人物画的构成内容，学会人物画的绘画方法。并且在此过程当中，也增强了学生们的艺术审美能力，实现对传统文化的传承和发扬，以此作为基础，训练学生对人物画的鉴赏与创作等方面的能力。与此同时，教师还应该改变自己的备课方法。进行小学美术人物画教学工作的过程当中，不仅应该把美术教材中的内容当作人物画教学工作的重点部分，而且还要积极拓展学生的知识面和视野，避免出现教师讲解不够深入、学生出现理解困难的情况。从前很多教师所运用的备课方法已经存在一定的滞后性，无法满足当前的教学发展要求。例如：教师讲解小学美术人物画课程内

15、容的时候，先首先要求学生详细阅读和理解美术教材中的内容，学习到人物画的中锋、侧锋等不同的绘画技巧，并使用恰当的语言为学生们进行讲解;其次，教师使用为学生们播放幻灯片的形式，让学生在通过观看之后，了解与掌握各种绘画的方法和技巧，有利于增强学生们的美术鉴赏能力。最后，指导学生们研究更多新的绘画方法，增加学生对人物画创作的热情，以便增强小学美术人物画教学的效果。三、结语从此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与思考小学美术人物画的创新教学与实践策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过阐释人物画的概念，同时提出了小学美术人物画的创新教学与实践策略：明确教学流程，注重利用合作探究教

16、学方法、设计具有学习针对性的人物画美术作业、科学利用不同材料实施人物画创作、实现人物画教学与情感教育之间的有效融合、做好人物画重点内容的精讲教学工作，加深学生理解、提高学生的人物画作品意识、加快美术教师备课理念与备课方法的转变速度。希望此次研究与分析的内容和结果能够得到有关小学美术教師工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强小学美术人物画的创新教学与实践工作的效果，进而推动我国小学美术教育事业的可持续发展和进步。参考文献：1程晓晓.微而不凡浅析小学美术微课设计与教学的实践研究j.考试周刊，2019，（16）.2张裕琼.浅谈小学美术教学中创新精神的培养j.科教导刊-电子版（下旬），2019，（21）.3张海霞.浅谈小学美术教学中学生创造能力的培养j.中华少年，2019，（10）.4张春.浅谈小学美术教学中“民族元素”的渗透j.新课程（中），2019，（03）.5吴昊旻.小学美术课程中电脑绘画（ipad）教学的优化与创新研究a.教师教育能力