如何培养学生的良好的行为习惯

1、如何培养学生良好的行为习惯培根在论人生中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。赵春镜老师在班主任工作论谈中也说过：小学养习惯，中学教方法，高中自然飞，可见习惯对一个人的成长是多么重要。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。 ”良好习惯的养成靠社会、家庭和学校，他们都对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。在这三者中，学校作为专门的教育机构，有明确的教育目的，有确定的教育内容。可以充分挖掘各自现有的教育资源、结合各种教学活动，把做人、做事、学习的正确习惯的培养融入平常的教学活动，持之以恒，自然成习惯班主任又是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行

2、为习惯对于班主任来说至关重要那么作为班主任应该怎样培养学生良好的行为习惯呢？下面我从四个方面谈谈我的看法。一、对全体学生的教育应寓于各种实践活动中，在实践过程中逐步培养学生良好的行为习惯。人的教育应该在活动中得到发展，小学生处在好动时期。更是如此。因此，小学生行为习惯的养成都必须通过实践活动进行，实践活动包括各科教学活动。班级少先队活动。班会活动等。课堂教学不仅是培养学生智能的基本途径，也是养成良好的行为习惯的主渠道。教师要有一致的目标、标准，切忌朝令夕改，让学生感到无所适从。我是一名语文老师，认为在语文教学过程中。不光注意知识的传授能力的培养，而且要重视对学生进行德育教育，在德育教育中渗透各

3、种行为习惯并逐步培养良好的行为习惯。演义文中之道实现情感共鸣。譬如：在讲小珊迪一课时，我们不妨在讲读课文时或学生读懂课文内容之后，提出这样的问题：1、小珊迪与我们在哪方面相同，在哪方面不同，为什么会有这样的不同？2、读了这篇文章之后你有什么感想？你认为小珊迪有哪些好的行为习惯？你今后应该怎样做？你要养成哪些良好的行为习惯呢？由于这是从学生的角度提出的问题，同时又是文章中心思想具体化，所以，不但使学生产生了情感共鸣，而且也在具体化的主题得到答案后实现了德育目的。潜移默化的培养学生好的行为习惯。通过班会对学生全面了解，与之交流思想，促进良好行为习惯的形成。班会的形式多种多样。在一次语文课，我偶尔想

4、到，让每一个学生都给老师写“便条”或“信”。抒发一下自己的感情，暴露一下自己的思想，这不是一种很好的教育学生的形式吗？，即可以调动学生学习的积极性，又可以发现同学们思想上存在的问题，同时还能发现许多好的建议。就这样，一封封饱含深情的诉说知心话的“便条”或“信”飞到我的手里。我班的苏宇同学，刚开学几天上课总迟到，我不客气地批评了他，这次她给我写了一封信，解释迟到的原因，是这样写的：“老师，我并不想迟到。可是下课我先准备好下一节课的书、本，然后我上厕所，我走路太慢。我保证以后不再迟到了。我于是在班会上我顺势诱导，当场给她口头复信：“老师相信你以后不会迟到了。”准备书本快一些、走路快一些，不要磨，就

5、不会迟到了，以后不管做什么事都要有速度。他听了我的“信”高兴地笑了。师生之间的理解与信赖，都在这会心一笑间。苏宇同学纠正了一个坏习惯，养成了一个好习惯，给全班同学上了一次养成教育课。经多次开展这样的班会后，学生的养成教育得到落实，在诸多方面慢慢的自然就成了习惯，良好的行为习惯就逐渐形成。通过少先队活动对学生进行教育，培养良好的行为习惯。我召开了如果人人都学雷锋为主题的中队会。同学们从雷锋的“钉子精神”助人为乐精神“等几个方面去想象，如果全校人人都学雷锋该是什么样呢？同学们展开了一幅幅美丽的画卷，积极发言。从此学生做事认真了，学习刻苦了，有毅力了；事不关己，高高挂起、自私自利的学生少了，班级的坏

6、桌椅有人不声不响修好了；同学有困难时有人主动帮助了等等。通过多次这样的中队会，学生学有目标，这些优秀的品质成了他们行动的指南，久而久之养成了好的行为习惯。二、营造良好的学习环境 在班主任工作中教师应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，这不是一个一蹴而就的过程，它

7、需要一个长期的过程和良好有效的方法。班主任在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，低年级各种习惯养成了，基础打好了。到高年级就可以放手了，对后面的班级管理有很好的帮助。我就拿我现在的班级为例吧：我现在教五年级，是从一年级带上来的，学生一入学我就给学生讲“学校无小事，件件需认真。 ”学校规章制度必须认真执行而且要做得最好。教学生“做人”“做事” “学习”等诸多习惯应该怎样养成并协调学生的“知”与“行” 。学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导。我非常注意培养班干部

8、，积极地发挥班干部的作用，因为老师不能随时观察每一名学生的行为习惯而他们却能做到。我经常开班干部会，交给他们工作方法，让他们每一个班委负责一种习惯的养成与监督。自己管理班级各负其责，不等不靠有明确的分工，分工又合作。经过低段的培养，现在我班己养成良好的行为习惯，我在和我不在完全一样，甚至我不在时比我在时表现得更好，所以领导说我班是一个能经得起考验的班级，派我出去参加各种教育教学活动，我班级都能按部就班，让领导放心。三、榜样的力量（教师要做好表率） 做一名小学教师。你的世界观、品格、言行，以及对社会事物所持的态度。都将对学生有着直接影响。因而我认为在履行自己职责过程中必须自己提出较高的道德要求，

9、严于律己。 ，为人师表。所以我在平时工作中，时刻注意自己形象。举手投足都不得尽量不失为一名人民教师的风度，以身作则，从我做起。通过这样做，给学生心灵上留下了不可磨灭的光辉形象，起到“身教”的作用。如：教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如要求学生穿校服，老师也要穿校服，给学生以榜样。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。学生才会逐步形成良好的行为习惯。 四、鼓励上进， 巩固习惯 。 为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯等等的评比活动，组织班干部互相督促检查，老师课间也要常深入班级检查，每月做好评比。学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮助，还应运用一定的激励。 不能疏远打击、冷淡他们，特别是潜能生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。学生良好