九年制学校“四学一测”高效课堂语文公输教学设计

1、年级主备人三维目标教学重点难点教具准备复习回顾自主学习九年制学校 “四学一测” 高效课堂语文学科教学设计九课题公输1备课时间使用人课型新学课课时数授课时间1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2、了解墨子及其非攻主张。3体会墨子高超的劝说艺术。4. 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。1、积累文育知识，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。多媒体1、 墨子及墨子二次备课与反思墨子， ( 约前 468前 376) 名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵

2、子散文代表作家。主张?兼爱”“非攻”。翻译下列句子 :夫子何命焉为 ?宋何罪之有 ?胡不已乎 ?胡不见我于王 ?此为何若人 ?一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘。1、研读第五一12 段。问题：文中哪一句交代了事件的起因？问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什教么？反映了墨子怎样的心态和精神？师问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真助正的意图是什么？问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？问题：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？学点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。

3、问题 6：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？2、研读第 13 16 段。问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？达说理巧妙，表现在以下三个方面。标(1) 根据不同的对象，采用不同的方式。(2) 逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，检测对比，环环相扣，无懈可击。 (3) 先发制人，保持主动。分层1、 积累基础知识。 2. 练习册作业“四学一测”教学模式核心理念：学为主体、教为主导、练为主线、思为主攻、测为主评；“四学一测”教学模式教学策略：知识问题化、问题习题化、习题层次化。年级主备人三维目标教学重点难点教具准备试题剖析成绩分析九年制学校 “四学一测”

4、 高效课堂语文学科教学设计九课题第五单元测试讲评备课时间10、19使用人课型试卷评讲课课时数授课时间1、检查学生的基础知识积累情况。2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。1、基础知识积累2、学会阅读小说、分析小说。3、积累文学常识。投影仪本次试题内容包括三大板块：积累与应用（24 分），阅读（现代文阅读、古诗词二次备课与反思阅读）占 46 分，作文 50 分。这是对第五单元综合能力的一次考查，总体来看，题量适中，题目难度不大。35 人参加考试， 13 人及格， 90 分以上有 3 人， 80-90 分段有 6 人， 70-80 分段有7

5、人， 60-70 分段有 9 人， 60 分以下有 10 人第一部分 “积累与运用” ，考查第五单元字词的音、 形、义的识记 , 词语运用 ,学生对这部分内容掌握的比较好，只有个别同学把“作揖”的“揖”读作“j í”；文学常识积累这部分存在的最大的问题是：学生没有记住四大名著应该实计的知精识点，；综合性学习贴近学生实际生活。评第二部分“阅读·理解”涉及课内小说一篇，课外小说一篇，材料对比阅读精一篇 , 考查内容涉及小说的三要素以及对关键语句的含义的理解，学生存在的问题讲是：审题不清，答不出问题的关键点，所以得分不高。第三部分“作文”为半命题作文。我喜欢（）这个成语，试卷中给

6、出了 20 多个参考的成语，学生也可自行选择，作文完成的较好。（ 1）填空式默写给出古诗文名句的上句或下句，要求默写出与之相应的上句或下句补例如：“海内存知己，天涯若比邻”漏（2）理解性默写练给出要求背诵的语句的文意，或其在文章中所起的作用，要求考生据此写出原习句来例如：苏轼水调歌头中道尽了千载离人心愿的词句是“但愿人长久，千里共婵娟”“四学一测”教学模式核心理念：学为主体、教为主导、练为主线、思为主攻、测为主评；“四学一测”教学模式教学策略：知识问题化、问题习题化、习题层次化。九年制学校 “四学一测” 高效课堂学科教学设计年级课题备课时间主备人使用人课型练习课课时数授课时间三维目标教学重点难点教具准备回二次备课