18鸟配套教案

1、18鸟 配套教案教学目标：知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。情感目标把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。教学重点: 理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无 束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学难点: 把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。教法学法: 朗读法,合作探究法,语言揣摩法。教学时间：2课时第一课时教学要点  1了解作者，积累语言。2理解课文基本大意。教学内容与步骤一、情景激趣：梁实秋，（19031987），著名文学评论家

2、、散文家、翻译家。代表作有雅舍小品等。译有莎士比亚全集。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。 中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的雅舍小品，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的鸟则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。 二、初步感知课文探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语：抟（tu&#

3、225;n）   羽翮 （hé）    蜷伏（quán）  栅栏（zhà）  饮啄（zhuó） 呱呱（g）  曳着（yè）  长喙（huì）  丰腴（yú）  迷惘（wàng）  鸢鹰（yun） 交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引

4、子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。鼎沸：水涌流翻腾的样子。比喻形势纷扰动乱。形容喧闹、嘈杂。玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。秾纤：指肥瘦。 指艳丽纤巧。高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。蹐局：局促；拘束。褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。课堂

5、练习：请用上述词语写一段有创意的话： 探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。三、理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1请划意义段，并概括大意第一部分（）：提出全篇主旨第二部分（）：笼中鸟的苦闷。第三部分（）：自由之鸟可爱。第四部分：（）不自由的鸟不可爱。2快速阅读第自然段，概括作

6、者写了什么内容，表达了怎样的感情？明确：见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然发现风中鸟，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到悲苦四、总结固趣：梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。五、布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。第二课时教学要点    1深入理解课文。2理解作者表达的主旨。教学内容与步聚一、情景激趣上节课我们了解了作者与课文大意。

7、我们基本知道了作者的写作风格与表达的情感与众不同。今天我们继续学习课文，探究一下作者的爱鸟与一般人的爱鸟有什么不同，作者通过写“我爱鸟”究竟要表达怎样的主旨。 二、精读课文探究生趣第二步，精读课文，深入理解课文。一、阅读第一、二自然段，然后思考1第一自然段，在文中有何作用？明确：总领全文，为全文奠定感情基础。2“我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？明确：一是紧扣鸟来写，使行文紧凑。二是表明对笼中鸟的情感。3“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?明确：鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了

8、苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。4第二自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？明确：表现作者对苦闷的鸟儿的同情；与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；和第6段写鸟的悲苦相呼应。 二、阅读第三自然段，然后思考1“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的表达作用？明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆润和谐。2作者写杜鹃的声音的目的是什么？明确：表达自己客居于四川的酸楚。补充资料：杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切

9、；同时杜鹃的嘴角鲜红之说古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。 杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。李白蜀道难：又闻子归啼夜月，愁空山。白居易琵琶行：杜鹃啼血猿哀鸣。文天祥金陵驿二首：从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 三、阅读第四自然段，然后思考1作者为何喜欢鸟的形体？明确：因为鸟之形俊俏，鸟的身躯玲珑饱满。2“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用？明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。四、阅读第五自然段，然后思考1“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？明确：只爱

10、鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。2 作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？明确：表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。3作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？明确：联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系。五、阅读第六自然段，然后思考1“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦”，这句话有怎样的作用？明确：承上启下。2 作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？明确：联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦。3作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么？明确：强调鸟有时也给人悲苦。六、阅读第七自然段，然后思考作者在最后一自然段中写了

11、怎样的内容，有怎样的言外之意？明确：写自从离开四川以后不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 七、结合全文思考作者喜爱鸟的原因是什么？明确：(1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。 (3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。       

12、60;      三、探究中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。 1本文表达了怎样的中心？明确：作者通自己对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。2本文的中心对你有何启示？ 第三步，选读相关内容，个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解

13、读。课堂探究：1你对本文还有哪些与众不同的见解？ 2学习本文你有哪些与众不同的收获？四、课外拓展古人有关鸟的诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫独步江畔寻芳无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋·晏殊浣溪沙明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋·辛弃疾西江月枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。元·马致远秋思月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐·王维鸟鸣涧鸟宿池边树，僧敲月下门。唐·贾岛题李凝幽居蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。唐·王籍入若耶溪古人咏鸟的诗谜：来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。(欧阳修)（大雁）汉宫一百四十五，

14、多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧)（燕子）鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)（喜鹊） 五、总结固趣作者的 “爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在自为，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。六、布置作业：     1预习动物笑谈，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。    

15、0;2课外阅读雅舍小品。板书设计 鸟 梁实秋 一 （）：提出全篇主旨 二 （）：笼中鸟的苦闷。 三 （）：自由之鸟可爱。 四：（）不自由的鸟不可爱。课后反思趣味教学资料梁实秋简介梁实秋，原名梁治华，1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作莎士比亚全集（译作）等。 1923年8月赴美留学，取得哈佛大学文学硕士学位。1926年回国后，先后任教于国立东南大学（东南大学前身）、

16、国立青岛大学（中国海洋大学前身）并任外文系主任。1949年到台湾，任台湾师范学院英语系教授。1987年11月3日病逝于台北，享年84岁。 1915年梁实秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。1920年9月于清华周刊增刊第6期发表第一篇翻译小说药商的妻。1921年5月28日于晨报第7版发表第一篇散文诗荷水池畔。 1923年8月毕业后赴美国科罗拉多州科罗拉多学院（Colorado College）留学。1924年到上海编辑时事新报副刊青光，同时与张禹九合编苦茶杂志。不久任暨南大学教授。1925年任中国海洋大学第一任外国语学院系主任。1926年回国任教于国立东南大学。1927年春胡适、徐志摩

17、、闻一多等人创办新月书店，次年又创办新月月刊。1930年在当年7月，到山东大学任外文系主任兼图书馆长（当时江青在国立青岛大学（即山东大学）图书馆做管理员）。1932年到天津编益世报副刊文学周刊。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。1935年秋创办自由评论，先后主编过世界日报副刊学文和北平晨报副刊文艺。1937年“七七事变”后离家独身到后方。1938年抗战开始，梁实秋在重庆主持中央日报·平明副刊。任国民参政会参政员，国民政府教育部小学教科书组主任，国立编译馆翻译委员会主任委员。抗战后回任北平师大教授。1949年到台湾，任台湾师范学院（后改师范大学）英语系教授，后兼系主任，再后

18、又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。曾携妻子游美，在美台两地轮流居住，其妻辞世后重返台湾。 1975年同韩菁清结婚。1987年11月3日病逝于台北。梁实秋人物轶事1923年，梁实秋赴美国留学，先去的科罗拉多学院，后去的哈佛大学。这期间，给梁实秋影响最大的是哈佛大学比较文学的权威白璧德教授。此人了解中国传统文化，通晓儒道著作。不只是梁实秋崇拜他，梅光迪、汤用彤、吴宓、陈寅恪、林语堂都是他的粉丝。白璧德偏爱秩序、稳健、理性，抵触偏激、冲动非理智的言行，跟后来国内激进的左翼作家有着本质上的冲突。但这很合梁实秋的胃口，所以后来鲁迅老批评他是“白璧德的门徒”。梁实秋也曾是五

19、四青年。“自从听过白璧德的演讲后，对于整个近代文学批评的大势约略有了一点了解，就不再对于过度浪漫以至于颓废的主张像从前那样心悦诚服了。”他如此分析自己信念的转变，开始用怀疑的眼光审视刚刚经历过的新文化运动，认为对五四运动应该以历史的眼光重新看待。 在哈佛大学，梁实秋不寂寞，这里中国留学生很多，就哥几个合租了处公寓，大家过起“初级共产主义生活”，轮流做饭、洗碗。21教育名师原创作品有一次轮到梁实秋主厨，做炸酱面，锅里熬着酱，香气四溢。正好，在哥伦比亚大学留学的潘光旦等人来玩，一进门闻到了酱香，吃腻了西餐的同学们就赖着不走了，非要讨碗面吃。但是人多面少怎么办？梁实秋有招，在酱里狂放盐，结果把同胞们

20、咸坏了。大家成天待在一起，就琢磨事，有人建议传播中华文化，演一出英文版的中国戏给老外看。选定了南戏剧本琵琶记，梁实秋负责翻译。号称“南戏之祖”的琵琶记，词曲精彩，想要在英文中保留精髓很难，需要高超的中英文功底和文学素养。梁实秋搞定了，还出演男主角蔡邕。冰心演女二号。闻一多也赶来助阵，画布景、设计服装。演出当天，不少美国大学教授和文化界人士都来观看，观众达1000多人。第二天有报纸还刊登了消息，梁实秋的照片也上了报。演出成功给大家很大鼓舞，梁实秋等人趁热打铁，成立了中华戏剧改进社，决心用戏剧形式改革中华文化。闻一多、余上沅、赵太侔、熊佛西、冰心、梁思成、林徽因等都加入了。就在梁实秋在美国顺风顺水

21、地学习、干事的时候，国内的未婚妻程季淑写信来了，说家里正给她介绍对象，你再不回来，我就要嫁给别人了。出国前，梁实秋就和程季淑爱得如胶似漆，因此，虽然奖学金可以用5年，但是他待了3年就提前回国了。还好，学业已经完成了。梁实秋的故事最近读梁实秋读得多，某些过去的印象在扭转，越来越觉得梁实秋是“好人”。梁实秋一生喜画梅花：“我对梅花的冷峻怀有非常的向往。人之不可随波逐流，似乎也仿佛梅花之孤芳自赏。”梁实秋曾给一友画了一幅梅花，收到回信说：“画梅花有什么了不起，狗也会画。”（梁说：“偶以一幅赠友人，得来书云：吾家之犬，亦优为之。”）这个朋友是冰心，冰心与梁实秋有着“不比寻常”(冰心语)的友谊。她臭梁实

22、秋“狗也会画”，其实是朋友之间的谐谑打趣之语。鲁迅骂梁实秋是“丧家的资本家的乏走狗”才是咬牙切齿的真骂人。冰心与梁实秋趣味相投，曾以花喻梁实秋，原话是这样说的：“一个人应当像一朵花，不论男人或女人。花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一个好朋友。我的朋友之中，男人中只有梁实秋最像一朵花。”冰心虽说梁实秋像一朵花，却不是梅花，而是一朵鸡冠花。“（且）培植尚未成功，实秋仍需努力！ ”鸡冠花花语: “真挚的爱情。爱打扮、趾高气昂。爱美、矫情。不死。我引颈等待。”古人吟咏叹赏鸡冠花，大多从色彩和形象入手。如，唐代罗邺诗云：“一枝浓艳对秋光，露滴风摇倚砌旁。晓景乍看何处似，

23、谢家新染紫罗裳”。宋代赵企诗云：“秋光及物眼犹迷，着叶婆娑拟碧鸡。精彩十分佯欲动，五更只欠一声啼。”宋人钱熙：“亭亭高出竹篱间，露滴风吹血未干。学得京城梳洗样，染罗包却绿云鬟。”元人姚文奂：“何处一声天下白，霜华晚拂绛云冠。五陵斗罢归来后，独立秋亭血未干。”宋代无名氏诗：“秋至天地闭，百芳变枯草。爱尔得雄名，宛然出陈宝。未甘阶墀陋，肯与时节晚。由来名实符，何必荣华早。君看先春花，浮浪难自保。”在这类隐喻性描写中，已分明糅进了对君子处世不随波逐流的人格品质的赞美。与冰心同时代的女诗人方令孺，也对梁实秋的人与文赞赏有加：“（余）深知实秋虽外似倜傥而宅心忠厚者也。实秋住雅舍，余住俗舍，二舍遥遥相望。

24、雅舍门前有梨花数株，开时行人称羡。冰心女士比实秋为鸡冠花，余则拟其为梨花，以其淡泊风流有类孟东野。惟梨花命薄，而实秋实福人耳。”孟东野，诗囚孟郊也。湖州武康人。其诗多有不平之鸣。长于五古和乐府。作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之为“诗囚”，与韩愈齐名。 北大学生驱逐梁实秋事件说梁实秋英文不好，任谁都不信。大家知道，梁实秋出身清华留美学校，在美国哈佛大学受教于白璧德教授，回国后又在山东大学任外文系主任兼图书馆馆长，抗战时，梁实秋又是国立编译馆翻译委员会主任委员，他还是莎士比亚全集的翻译者，远东英汉大辞典的主编人，怎么说也不能说他英文不好。黄恽说梁实秋英文不好，任谁都不信。大家知道，

25、梁实秋出身清华留美学校，在美国哈佛大学受教于白璧德教授，回国后又在山东大学任外文系主任兼图书馆馆长，抗战时，梁实秋又是国立编译馆翻译委员会主任委员，他还是莎士比亚全集的翻译者，远东英汉大辞典的主编人，怎么说也不能说他英文不好。然而，北京大学学生一度曾认定梁实秋英文不好，而联合起来要把他赶下讲台，把他搞得相当狼狈。学生下最后通牒1934年9月，梁实秋被时任北大文学院院长的胡适从青岛山东大学聘请到北京大学任英文教授，具体讲授英国文学史和英文诗歌这两门课程。自1933年9月，外国语言文学系主任温源宁离职后，北京大学的外文系主任一职一直没有专任，先是由蒋梦麟校长自兼，半年后又由胡适兼代。这年9月，新开

26、学的北大学生，得悉胡适帮他们聘到了山东大学的外文系主任梁实秋任该系教授，他不但出身清华，留学美国哈佛，还是一位鼎鼎大名的新月派文人；他对骂人甚有研究，曾化名秋郎出版骂人的艺术。这样的一位教授，自然使北大学生充满了期待。开学之初，梁实秋登台讲课，果然引起了北大学生的好奇，教室里一下聚集了一百多号人前来听讲，可谓盛况。胡适听说了，放下一颗心。胡适与梁实秋是旧交，办新月月刊，两人互动更多。这次聘请梁实秋到北大任教，胡适曾在家设宴为他洗尘，以表欢迎。梁实秋的学问与见识，胡适知道得很清楚，哪会有错？然而，很快的，北大学生对梁实秋的课就有了诸多不满。据梁实秋在北大一文说：“首先梁先生来上课时用中国官话讲解

27、英国文学史，就引起英文系同学的不满意。据学校当局说：这是为普遍起见，所以梁先生之不用英语讲解英文，好像是为了顾全别系的同学也得有个机会受梁先生的教。并且还有人例举周作人先生之讲日本文学史不用日本语，就是先例。其实据同学们多方的探察，才知梁先生虽然满腹文章，号称精通英文文学者，他实在是不能用英语讲授，所以英文系二年级的同学们于听觉的训练上就失掉了一个机会！”这还是其一，梁实秋对学生的态度，也使曾受教于纯用英语上课的温源宁的外文系学生失望第一堂英国文学史，他(梁实秋)就向同学先述他的态度：“我向大家讲这门课程，其材料的来源我不告诉大家。假如你们有看书看得多者，知道这是从何处节取来的，也没多大关系，总之，我就照着这样讲下去。”后来梁先生上英文诗的课堂，又宣明他的态度，他说：“我教你们读诗，就是读诗而已。至于诗的内容，诗的音调，如何去鉴赏，我都不照(教？)。”这样大的口气，同学们如何受得！英文系二年级的同学们不干了，他们必须赶这个梁实秋走路，如果他不走，就不惜罢课。经过商议，同学们给梁实秋写了一封英文的“哀的美敦书”(U ltim atum最后通牒)，这里翻译成中文：梁教授：从你上周二、上周三的演讲来看，你对文学和诗歌研究的态度我们难以接受。为了避免咱们之间的争论，我们决定不再多说了，再见，梁先生。这是我们对你的最后