四下第3、4单元教案

1、9、自然之道教学目标：1、 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备：教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。 课时计划：2课时 第一课时 1、 整合导入1、 阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。2、 同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们

2、，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1、 自读课文，要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、 认读生词：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄（课件展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、 分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、 初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理

3、、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）3、 入情入境，感悟“蠢事” 1、 出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2 / 352、 演中促读，演中理解（1） 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家

4、边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2） 先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、 想象课文描写的场景，分组再说一说。4、 讨论：我们干了一

5、件什么“蠢事”？5、 比较句子：我们干了一件蠢事？ 我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。4、 本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！6、 作业布置，抄写生字词 第二课时1、 导读课文，感悟“启示” 1、 出示电子教材：请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、 课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、 默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话

6、，描述一下，并写一点自己的体会。4、 指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、 比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1） 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” （2） 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤。” 6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！7、在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。” 2、 朗读全文，归纳

7、大意1、 齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。2、 朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示课件让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。3、 明确要求，引出“综合性学习” 1、 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。2、 分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。3、 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。板书设计： 自然之道 遵循 违背 保护 伤害 小海龟 10、黄河是怎样变化的教学目的1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、了解黄河发

8、生变化给人类怎样的教训。3、有感情的朗读课文。教学重点：了解黄河演变的过程和变化的原因。教具准备：课前让学生搜集有关黄河的资料教学时间：一课时教学过程一、检查预习。1、预习课文，你知道了什么？指名回答。2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。课件出示：江淮流域 媲美 繁衍 叫苦不迭 侵蚀 土壤 频繁多种形式认读：折 ：zh 折腾zhé 折断shé 折本3、出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。4、放实景录像，黄河流域的近况5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊的切身体会。二、学习第二部分1、46自然段，边读边思考以下问题：(

9、1)具体说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有什么关系。(3)如果不制止，后果会怎样？2、导读第6自然段。3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？4、同桌协作，完成下表。黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案自然原因 人类的破坏5、填表格。三、品读：揭示中心，试谈体会1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。2、根据文章层次概括课文主要内容。3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。四、作业。板书

10、设计 10 黄河是怎样变化的 2000年中 决口1500多次 改道26次数据 数千年前 气候温暖 森林茂密 后来 含沙最大 是长江68倍 查资料 原因 气候变寒 暴雨集中 开垦放牧森林草原 治理 保护森林资源 规划用地 修筑水利 11、蝙蝠和雷达教学目标：.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点和难点.教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开

11、这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料， 教学时间：二课时 第一课时一、引入课题（课件出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）2、 初读课文，了解大意.自读课文，排除字词障碍；.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；.自己默读课文，试着说说课文主要讲

12、了什么？.生反馈，*.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.生交流自读情况。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是

13、啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 第二课时一、合作学习，突破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）二、拓展延伸1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。三、写生字词1. 认读生字2. 提出难写的字3. 各自说出

14、记字的方法避：首先给学生明白半包围结构字先里面在外面的笔顺规则，再指导占位。揭：指导学生观察左宽右窄，右下部分宽。4. 给生字组词5. 抄写生字词。四、总结五、板书 蝙蝠和雷达 超声波 无线电波 嘴巴 天线 障碍物 障碍物 反射 反射 耳朵 荧光屏 12、大自然的启示教学目标：1认识8个生字2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：课件生字，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间：一课时教学过程：一、引入新课同学们，这是一篇阅读课

15、文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）二、自主学习1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2. 小组讨论课文的主要内容3. 小组代表交流学习情况三、重点学习，交流感受1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！2小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

16、3.交流从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延伸1请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。2进行综合性课外学习“大自然的启示”。五、总结板书： 大自然的启示 语文园地三教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学时间：五课时。 第一课时 口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最

17、早的小提琴。澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协

18、调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动

19、交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习 作一、自主汇报，确定习作内容1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，

20、完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、誊写作文底稿。 第三课时 习作评讲一、个性展示台1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错

21、误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现”和“日积月累”一、我的发现1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注

22、意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1.自由读，想一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。 第五课时 展 示 台一、课前准备1. 讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a)主办“认识大自然”手抄或黑板报。b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c)“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”

23、进行）d)“大自然的启示图片展”。e)布置“小发明、小制作实物展台”。f)“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2. 行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。 13 夜莺的歌声 教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3、有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容。4、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。重点、难点：体会小夜莺机

24、智勇敢的品质。教学准备： 课件课时安排： 两课时 第一课时教学过程：一、激情导入1、在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文-夜莺的歌声。（可以先播放小英雄王二小的故事片段）2、出示图片，认识夜莺和杜鹃。3、简介时代背景。二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。1、思考：课文主要讲了一件什么事？2、学生概括课文主要内容。三、自读课文，学习生字新词1、利用工具书，小组自学生字词。2、检查自学情况，全班交流。指名读课文纠正读音 削：是个多音字，在本文中读xio ,不要读成xuè 屑：

25、读音是xiè,不要读成xio。指导书写蔑：下面不要少了一个点。毁：要注意“臼”的笔顺，不要写成白。理解词语空旷 垂头丧气 轻蔑 兴致勃勃 宛转 模模糊糊 凝神 等四、再读课文，理清文章脉络 1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。 2.根据你的理解概括每部分的意思。 3.小组讨论交流。 4.教师归纳总结：第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。五、小组分角色朗读课文 。 第二课时 一、阅读第一段，讨论问题1、文首为什么要写“黑色

26、的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？（无声夜莺叫小孩叫注意听发现）3、相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（引导学生从表面和实质意义体会孩子的话语含义：孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（引导学生分别体会前一句和后一句的含义：这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一

27、句痛骂了敌人。）4、小结本段内容，指导朗读。二、阅读第二段1、路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）2、当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3、讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（学生先自由讨论：结合课文中描写的战争带来的破坏，再在学生讨论的基础上教师结合课外补充资料，课件出示：卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）三、指读第三

28、段，讨论1、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？四、默读第四段，思考1、游击队是怎样把敌人消灭的？2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）3、最后一节起什么作用？（引导学生从课文结构，表达意图等方面进行概括：课件出示：照应了开头并点了题，这歌声有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）五、围绕中心，学习表达1、浏览课文，找一找有几处环境描写？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）2、课

29、文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？3、写歌声的地方有几处？课文为什么以夜莺的歌声为题？4、小组讨论回答 六、总结扩展1、这篇文章读后你受到怎样的启发？2、 文中的小夜莺给你留下什么印象？你觉得他是个什么样的孩子？你还会想到谁？（他是个机智、勇敢、热爱祖国的小英雄。）七、布置作业1、造句 即便也2、学习写人物动态的句子，画在书上。板书设计： 吸引敌人 夜莺的歌声 迷惑敌人（机智、勇敢、爱国） 传递信息 14、小英雄雨来 教学目标：1、认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。2、了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事，学习雨来热

30、爱祖国、机智勇敢的思想品德。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、能给课文每个部份加小标题。重点、重点：1、通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。2、把握课文主要内容。教时：一课时准备：收集有关“中国抗日战争”的资料。教学过程：一、 导入揭示课题。1、课件出示：本文选自管桦的中篇小说小英雄雨来管桦：著名作家、诗人、画家，河北丰润人。小英雄雨来所讲述的故事是发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地残酷扫荡，企图消灭我军抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争 ，课文就是其中一个缩影。2、板题：小英雄雨来。3、解题：从课题中你认为应该讲什么？中心词是？（英雄）二、 初读课

31、文，自学生字、词，了解内容。1、轻声读课文，画出不懂的字、词，并查字典理解。（1）读准下面的字：还(huán) 弹（dàn）扎（zh）拧（nng）（2）词语解疑惑疑。晋察冀边区 、劫难、趔趄2、轻声速读课文说说课文主要讲了那些事？（1）学生读后交流。（2）指名说说讲了那几件事。三、再读课文归纳各段主要意思。(每段加上小标题可以是词、短语)第一部份：游泳本领高 第二部份：雨来上夜校第三部份：掩护交通员 第四部份：跟鬼子斗争第五部份：河沿上的枪声 第六部份：雨来没有死四、老师点拔，突破难点。1、你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄？2、快速阅读这几部份，找出体现雨来英雄的句子。

32、读一读、体会体。（1）“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去” （不要以为雨来怕敌人、实际上是为了引开敌人保护交通员充分表现了雨来的机智）（2）“一滴一滴的血下来，溅在课本那几行字上” 鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这几行字上，体现了雨来为了祖国，为了保护交通员，宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。（3）“有志不在年高” 指人贵在于有志，不能凭年纪大小来衡量，只要你有志气、年轻人也能作出优异的成绩。五、 分小组讲故事。深入体会雨来机智、勇敢，面对敌人的恐吓、毒手，雨来的出色表现更充分体现“有志不在年龄”的英雄气慨。六、 总结1、 课文通过对小英雄雨来的动人故事的描写，形象地刻画雨

33、来热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质，深受我们敬仰。2、 请同学继续搜集一些感人的抗日英雄的故事。七、作业：1、 抄摘你喜欢描写景物的句子。2、学习课文后你有那些咸受。板书： 游泳本领高 | 上夜校读书 掩护交通员 热爱祖国、机智、勇敢 跟鬼子斗争 河沿上的枪声 雨来没有死 15、一个中国孩子的呼声教学目标：1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3、理解含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点

34、、难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2、激发孩子们热爱和平的情感。课前准备：1、收集资料，了解当今世界战事。2、准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。课时安排：两课时。 第一课时一、.谈话导入，板书课题。1、师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？2、师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。（板书课题）齐读课题。3、由题质疑，激发感情。师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文

35、，整体感知。师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。（生读，师巡视指导）三、检查学习情况1、抽读生字，教师及时正音。2、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。3、默读课文，想想课文的主要内容是什么？（生默读、思考）交流：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代

36、表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁要和平，不要战争!4、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。生读。 板书：要和平 不要战争四、学生选择印象最深的段落进行朗读，初步体会作者的情感，五、课堂作业：抄写生字。 第二课时一、意象激情，直奔主题1、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时（板书：战争），你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景？用已积累的词语来描述。2、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）3、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？ 板书：要和平 不要战争 （学生齐读呼声）二、感受形象，领悟悲情（一

37、）、雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）2、交流反馈，课件出示句子。 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。（指导感情朗读：指名读，再齐读。）（二）、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。1、学生自读思考，教师巡视指导。2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸

38、爸那覆盖着国旗的遗体。学生谈理解，（无法实现与父亲的约定感到悲痛）朗读这句话。回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁生齐读：要和平 不要战争现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。问：如果你是雷利，你会想到什么？学生有感情朗读。再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁生齐读：要和平 不要战争鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。学生谈对这句话的理解。（在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。）爸爸是个怎样的人呢？结合找出

39、有关句子品读。（他是一个维护和平的人。从“两年以前壮烈牺牲”，和课文第一段。）学生读第一段，加利是怎么赞扬爸爸的，找出来读一读。爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。（找具体句子体会朗读）从“精通四国语言”中，爸爸还是个怎样的人？（才华横溢）想象：这样的爸爸，当我在学习上遇到困难时，爸爸会怎样？再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁生：要和平 不要战争三、精品细读，感悟对和平的渴望（一）、出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”1、“呼唤”是什么意思？爸爸

40、还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？3、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！”？（对和平的强烈渴望）（二）、创设情境，进行导读24自然段配乐，师领读，生跟读。（三）、设疑：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。（四）、交流，理解含义深刻的句子。出示：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。1、你知道现在哪些地方并不太平？2、课件出示：伊拉克战争后场景，师解说。 出示数据资料3、当你们看到这些时，想说些什么？四、总结升华，抒发

41、情感1、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁（生齐：要和平，不要战争！）（擦去板书：不要战争）2、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？（学生畅谈）3、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：要和平，不要战争（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）师：让我们一起呼吁（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）在让世界充满爱的歌曲中结束本课。五、作业：（一）、有感情朗读课文。（二）、把印象深刻的词句摘抄下来。板书设计： 一个中国孩子的呼声 要和平 不要战争 16、和我们一

42、样享受春天教学目标：1、认识4个新字：蔚 弋 频 茵。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。3、学习这首诗，理解诗句的含义。教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时： 一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)1、看到这些图片,你想说些什么?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

43、三、检查自学情况1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。4、默读二、三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心

44、声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。六、拓展延伸，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。七、拓展写作，回顾主题1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。板书设计： 16 和我们一起享受春天 有洁白的教室 世界和平的期盼 平稳的课桌 鲜花中读书 语文园地四教学目标1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生搜集、整理信息的能力

45、，提高学生的口头表达、交际能力。3、培养学生的关注新闻的意识。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。5、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学准备1、搜集与战争相关的影视资料。2、搜集新闻。课时 四课时 第一课时词语盘点、我的发现、日积月累一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。3、学生记忆“读读写写”的词语。4、教师听写词语。三、学习“我的发现“1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小结 同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语