【公开课教案】31《普罗米修斯》教学设计

1、31.普罗米修斯教学设计一、教学目标：会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。、学习复述课文。二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。五、教学时间：两课时第一课时一、 课前谈话 揭示课题小朋友们肯定读过很多神话故事，来，说说你读过的神话故事的题目。盘古

2、开天地，夸父追日，女娲补天，后羿射日刚才小朋友们说的都是中国古代的神话故事。其实，在另一个遥远的国度古希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。 这节课，我们要来认识古希腊神话中的一位带给人类光明和幸福的神，“普罗米修斯”。提醒：把课题读好（轻快一些，可以连读）。二、 故事导入，学习生字词故事导入师讲述课文开头第一自然段内容：“很久很久以前到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”后面的故事怎样呢？想知道吗？请同学们自己去读课文，注意把生字的字音读准，句子读通顺。2.示：袖、吩、恕等七个二会字，小老师带读3.示带有四会字火焰等十四个词语，提醒“恕”要读好卷舌音出示多音字 “脏”，还有另

3、一个读音，可以组什么词？这些词语中有没有你不理解的词？出示鹫鹰图片，师介绍：鹫鹰，是一种大型的食肉猛禽，它身高一米左右，体重能够达到五公斤。它的双翅展开竟能达到3米，它的利爪和钩嘴，足可以撕裂动物的躯干。学写“膝”，提醒右下部不是 “水”，“佩”字的中间是一横三.整体感知，理清人物关系，概括大意请同学们快速阅读课文，课文里面向我们介绍了哪几位神呢？找一找，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。指名汇报：按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？师投影出示。顺序出示：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神赫怀琉柯斯、大力神赫拉克勒斯这些人都是古希

4、腊的，所以名字读起来难免有些拗口。怎么样，自己先试着读一读。 请生个别读，师及时正音，最后全班一起按顺序读一次。这篇课文中有很多人物，我们可以先理清他们之间发生了什么故事，这样能更好地把握故事的主要内容。课文中普罗米修斯向阿波罗拿取火种，我们可以概括地：取火。请同学们快速默读课文，按照老师的这种方法，找找这些人物之间发生了什么故事。梳理人物关系，投影出示阿波罗火神取火劝说普罗米修斯惩罚解救宙斯赫拉克勒斯现在你能根据板书再来说说这篇课文主要讲了什么故事吗？ 小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于这类人物众多的神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主

5、要内容。孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。PPT出示课文主要内容：天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 。众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。假如我们这个神话故事真的写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？为什么？不生动、不具体、不真实看来要想充满想象，身临其境地读还得读那个原文。读那段生动具体、原汁原味的故事。三、 抓住人物言行，感受英雄形象师：好，请翻开书14

6、8页，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。请大家边读边想象画面，在这两个自然段中你有没有看到两个完全不同、完全相反的画面呢？请把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？PPT出示句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽. 师生轮流交换读两个画面，生再将两个画面连起来读。.第一个画面集中写了什么？ 第二个画面集中写了什么？想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；

7、今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此，你面前出现怎么样的画面，你看到了什么？你看到了. 一个词来形容就是“茹毛饮血”你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？ 好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到同学们，再读这一部分时，相信你一定会融进自己对古代我们人类祖先的深切同情齐读师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？师：是的，人类最最需要的是火。师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的

8、心里有着怎样的滋味？ 所以他决心为人类取火，这是一件容易的事吗？你从哪里看出来？PPT出示句子：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。你从这个句子中体会到什么？（普罗米修斯很勇敢）你佩服他吗？谁能用敬佩的语气读读这个句子？当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？烧熟食物，驱赶冬天的时候驱寒取暖。你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号？省略号，那就意味着人们可以用火做很多的事

9、情，想象一下，人们还会用火做什么呢？火给人类带来了欢乐，带来了安全，带来了幸福，下面我们带着幸福，喜悦的心情来读第二个画面。因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，用波浪线把这两个画面画下来；圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。根据生的汇报，PPT出示：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 狠心的宙斯又派了一

10、只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 师：就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读。谁来读读第一个画面，你读到这个画面，你的感受是什么？谁再来读一读这第一个画面。读出你心里的感受。如果你是不平的，如果你是难过的，那么你面对第二个画面的时候，你又会产生什么样的感受？谁再来读读第二个画面？你的心里又会涌起一种怎么样的感受？ 让我们一起注视着第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既

11、不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么？他为什么不能动弹？是的，这是一把冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦的锁。来，让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，令我们痛苦的还在后面，尽管那画面是如此的血腥，但是，那是普罗米修斯正在遭受的苦难。我们看第二个画面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？晚上你又看到了什么？ 就是这样一只可怕的鸟，用它可怕的嘴，每天啄食着普罗米修斯娇嫩的肝脏。你觉得普罗米修斯所要承受的是一种怎样的痛？（钻心的、揪心的、撕新列肺、难以形容）都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎

12、了一下，曾经你的感觉是？而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着，是普罗米修斯的什么？听了刚才的介绍，结合图片，你看到了一只（ ）的鹫鹰。（可怕、凶恶、残忍、令人恐惧）还有哪里也刺痛了你的心？抓住“长”（感受没有尽头的痛苦。）生谈感悟。交流：又长出来就意味着什么？ 白天本是充满光明、希望、快乐的，可是对于普罗米修斯来说，却是意味着（痛苦的开始，苦难的来临，新的折磨）黑夜本是宁静、轻松、悠闲的，可是对于普罗米修斯来说，却是同样意味着对呀，就这样周而复始地循化着，他的每时每刻都是在煎熬中度过的，就这样，他度过了多少个这样的白天和黑夜？（猜）整整三万年哪！如果一年算作365年，那就是1095万个日日夜夜啊！此时，他忍受的又是怎么样的一种痛？（漫长的，没有尽头，没有希望，没有尽头，没有希望、生不如死、度日如年）对呀，普罗米修斯不仅要忍受躯体上无限折磨的痛苦，他更要忍受的是心灵上没有希望的痛苦。何处才是一个尽头呀！那就是他屈服了吗？（对，决不屈服）师：此刻，你的心头又涌动着什么呢？（敬佩、感动、同情、难过）请你带上这样的感受，跟着老师的引读，一起来感受普罗米修司所受的折磨与痛苦。 （老师引读6、7两节，在每句前面加上三万年来）那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达