4.鸟的语言(20210929185955)

1、4. 鸟的语言4 、鸟的“语言教学目标： A 、知识与技能1. 学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“鹦、鹉、雌3个生字。2. 学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。3 学习“而已“大概的用法，能够正确运用。4. 分角色朗读会话，了解会话的主要内容。B. 过程与方法先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习词语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些词语造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课文内容。C 、情感态度价值观引导学生热爱大自然，关心小动物，做一个有爱心得小学生。教学重点： 学会本课生字词，能正确、有感情的朗读课

2、文。了解鸟的“语言的用途。教学难点：理解局部词语，能用他们造句。教学方法：讲授法教学用具：生字词卡片教学用时： 2 课时课时一导入新课： 同学们，鹦鹉会说话吗？他真的能听懂人的语言吗 ? 我们到扎西和爸爸的对话中去寻找答案吧！分角色朗读课文新授课：一、初读全文，了解课文大意。 1 、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。 2 、划出 不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词 语放到句子中去理解。在课文中 画出生字、词语。 3 、学生合作朗读，检查彼此的正误。二、学习生字。 1 、学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词。 2 、请学生到黑板前写出生字的结构、部首、组词。 教师集体订正。 3

3、、个别难写的生字，教师带学生一起写。 4 、请学生用生字的组词说话。 5、板书个别造句。 6 、请学生在练习本上一个生字写三遍。 三、词语教学。 1 、学生认 读词语。 2 、结合藏文翻译学生理解词语。 3 、教师板书难懂的词语意思。 4 、用词语造 句，理解词语。 5 、板书局部造句。稳固小结：开火车认读词语，请同学用局部词语说话。布置作业：抄写生字一排，词语三遍。板书设计： 4 、鸟的“语言一、生字。q i n sh?u k o ng di an禽禽兽兽鸟兽 恐惊恐典字典形近字：离离开善善良 巩稳固黄黄色ku? q i mu扩扩大器机器睦和睦形近字：括括号哭哭泣陆陆地二、词语鹦鹉学舌：鹦鹉

4、学人说话，人说什么就跟着说什么。比喻人云亦云，没有主见只是：仅仅是，不过是。比方：举例时的开头语。惊恐：惊慌恐惧。作用：对事物产生的影响；效果。沟通：使双方能够通连和睦：相处融洽友爱；互谅互让。三、近义词与反义词。近：比方例如 惊恐惊慌 作用用途 招引吸引和睦应用使用 免得防止 破坏破裂 和睦融洽 反：破坏保护 惊恐安详 紧张课时二复习旧知：1 、 听写本课生字。2 、 全班分男、女生朗读会话。导入新课：鸟真的会说话，有“语言吗？没课文中鸟的“语 言中的语言，为什么要用双引号呢？是的，不是真的语言，这是拟人的写法。现在让我们去看看鸟的“语言吧！新授课：一、 分角色朗读课文。对话形式1. 想一想

5、，扎西和爸爸在讨论一个什么问题？鸟到底有没有语言2. 他们从什么地方引导了这个话题上的。从尼玛家的鹦鹉 会学人说话上引出，鹦鹉不是真的会说话，它只是在重复 人类教的话而已3. 从鹦鹉答非所问上，可以看出鹦鹉其实听不懂人的语言，那么禽兽究竟有什么语 言呢?4. 爸爸说“禽有禽言兽有兽语说明不同的动物有不同的5. 扎西连用了两个感慨号表示什么。表示扎西非常的惊讶二、细读扎西与爸爸的对话，了解鸟的“语言的作用。1 、鸟的“语言有哪些作用呢？1遇到危险，求救。发出惊恐的叫声2招呼同伴。以声音向同伴发出信号，打招呼3吸引雌鸟。以不同的声音，向雌鸟表示三、分男女、生读课文，找出鸟的“语言神奇之处、1 一呼百应。云南一个人学会鸟的“语言2. “乌鸦语言辞典。法国动物学家做的实验1、完成课后题。1 赶走鸟儿，保护庄稼。3 学会鸟的语言，可以与他们更好的沟通，和睦相处。 稳固小结：2、明白懂得鸟的“语言有什