初中化学实验设计的改进与创新分析

1、    初中化学实验设计的改进与创新分析    周路先【摘要】掌握化学知识不仅要加强理论知识的学习，更要从化学实验入手。化学实验是检验学生理论知识学习情况的有效方式，在实验过程中不仅可以完成知识的内化，还能促使学生发现、解决新问题，进而提高他们的自主探究能力。本文笔者结合自身的教学实践，以初中化学实验为基础，分析了当前化学实验的教学现状，并基于此提出了改进措施，以期能够提高学生的操作能力，促进学生的持续发展。【关键词】初中化学；实验设计；改进与创新有趣、生动的实验可以深刻的印记在学生脑中。身为一名初中化学教师，要利用一切资源创新实验，激发学生的实验热情。

2、如何让化学实验充满趣味性、科学性，如何唤醒学生的实验动力呢？本文从如何改进与创新角度出发，对文章主题进行具体说明。一、当前化学实验教学现状分析虽然新课改的发展推进了化学实验教学，实验设备也越来越完善，但依然存在诸多问题。在“升学率”这一因素影响下，部分教师为了提高学生的化学成绩，将大量的时间和精力放在了理论教学上，为了追赶进度，在实验过程中经常以演示实验为主，学生还没有了解清楚，实验便结束了。例如在危险数较高的实验中，教师应耐心的为学生演示，但他们往往敷衍了事，还有部分教师只是利用多媒体播放实验视频；对于要求学生亲自参与的实验，教师也仅仅是为学生介绍步骤，并没有让学生去操作。在这样的教学中，不

3、仅浪费了学生学习的时间，也会让学生对化学实验产生厌烦心理。面对上述问题，本文从自身实际出发，提出了化学实验改进的方法：二、初中化学实验设计的改进与创新分析（一）明确实验的目的升入初三，学生才开始接触这门学科，而初三又是学生最为关键的阶段。如果在学习之初，教师便让学生对化学有一个全面的认知，将会影响学生日后的学习。如果教师没有树立正确、端正的教学态度，就更谈不上对学生的指导了。因此，在化学教学中，教师首先要端正态度，认识到化学这门学科对学生日后成长、发展的重要性，特别是实验这部分内容。虽然初三学生面临升入高中的压力，分数非常重要，但教师要改变观念，关注学生的发展，认识到化学学习的意义。如果在学习

4、之初，“实验不重要”的观念便被教师灌输到学生脑中，那么在学生日后的学习中，就会产生躲避、焦躁心理。长此以往学生的实际操作能力就会大大降低，也就失去了教学的价值。因此，化学学习的首要目的便是让学生认识到化学是一门以实验为基础的学科，理论知识很重要，但化学实验同样重要，可以帮助他们解决理论学习中遇到的各项问题。（二）注重实验的趣味性有趣的实验不仅可以提高学生的参与度，还能发散学生思维、活跃课堂氛围。初中化学实验的创新与改进要从中学生的年龄特点和认知规律出发，慢慢深入、步步引导，让学生在趣味性的实验中获取知识。比如，在第一节化学课上，为了吸引学生的注意力，笔者首先做了自我介绍，接着抛出问题：什么是化

5、学？为此笔者将事先准备好的白纸拿出来（用面粉水在白纸上写上“欢迎来到化学王国”），用装有碘酒的瓶子喷洒在白纸上，纸张上“欢迎来到化学王国”几个蓝色的大字便显现了出来。此时同学们的脸上都写满了疑问？这是化学吗？此时的课堂气氛被充分的调动起来，纷纷要求老师再来一遍。于是笔者顺势为学生介绍，这就是化学，一个和生活紧密联系的世界、一个变幻莫测的世界，欢迎学生们的到来。有趣的实验激发了学生的学习热情，唤醒了学生的求知欲，促进了学生的深入学习。（三）注重实验的有效性在初中化学实验中，由于受各方面因素的影响导致实验现象模糊，很难把握。比如在测定“空气中氧气含量”的实验中，文本教材实验选用的容器很大，容积5等

6、分存在一定的误差，而且装置的气密性不好，气体容易溢出来，导致水位误差很大，笔者对其进行了如下改进：第一，将足够的白磷放入试管内，试管口用带有玻璃管的橡皮塞塞住，将试管固定在铁架台上，玻璃管上端链接一段橡皮管，用弹簧夹橡皮管夹住，第二，在注射器中吸入约10ml硫酸铜溶液，针管口和橡皮管链接，以此来检验气密性。第三，用酒精灯点燃白磷，一段时间过后，白磷停止燃烧，第四，擦拭试管大约4、5次，让试管温度降至室温，松开弹簧夹，观察活塞逐步左移到8ml刻度处，由此便可以证明氧气占空气的五分之一。本次实验改进成果的原因在于：保证了白磷的充分的燃烧，而且硫酸铜溶液的应用提高了实验的可见度，整个过程简单、方面，

7、效率更高。（四）注重实验的可操作性开展小组实验不仅可以规范学生的操作，还能提高他们的自主操作能力，进而提高学生的综合素养。如何在规定时间内提高学生化学实验水平，起到很好的效果。笔者对初三化学教材涉及到的实验进行了验证，并将课堂移到了实验室中，笔者要求学生每进行一个演示实验，都要随步进行，之后让学生互相评价、打分。三节课下来，学生的自主操作能力得到了有效的提高。笔者利用最后一节课的时间对学生进行了测验，规范学生的步骤和操作。通过对初中化学实验的改进，让学生在轻松、充满趣味的课堂中收获了更多知识。三、结束语总之，想要对化学实验进行创新，首先教师要认识到当今化学实验中存在的问题，并基于此从初中生的年龄特点和认知规律出发，加强与实际生活的聯系，开展趣味实验，以提高学生的解决能力，推动