在阅读中成长——浅谈如何提升小学生的阅读水平

1、在阅读中成长 浅谈如何提升小学生的阅读水平通过此次国培计划云南省农村中小学语文骨干教师远程培训的学习，我收益颇多。特别是从 2011 年版课程标准指导下的小学语文阅读教学中理解到： 新课标强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读水平的培养, 特别是小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用水平；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。下面是我在小学低年级语文教学中培养阅读水平的几点做法，和大家共同探讨。1、 多读，在读中感悟古语云：“读书百遍，其义自见。”多读是提

2、升阅读水平的最有效的方法，很多问题能够在读中自行解决，所以在课堂上能够采用多种多样的阅读形式， 如： 大声朗读、 默读、自由读、 分角色读、 师生共读、 品读等方式实行充分的阅读，能够从读中感悟文章的思想内涵。而读后的评价也是不容忽视，因为评价的过程渗透了他自己的理解和思想，在评价别人的同时，也提升了自己，这样，才能做到教学相长，共同进步，这就要激发孩子阅读的兴趣，让孩子想读。低年级孩子最感兴趣的莫过于动画片，针对这个个特点，能够利用新 的课程资源，给学生提供一个轻松愉快的童话天堂、差不多 每节课都让学生在音乐视频中愉快度过。二、知识和生活的积累新课程标准非常重视语言积累，特别强调阅读积累和生

3、 活积累，语文教学要放弃繁琐的内容分析，要让学生在大量 的语言实践中掌握使用语言的规律。我们班从一年级起就有 积累用的“小本本”，我首先交给孩子在“小本本”上都写 什么。在利用每周班会课的时间把自己摘抄的好词佳句拿由 来大家欣赏，每天早晨读读背背，持之以恒，就能见效。长 期坚持课内外的阅读积累，有时会由现让人意想不到的效 果，学生能用较丰富的词汇表达自己的思想，所以，丰富学 生的语言，无疑是发展学生思维，提升阅读水平的一种有效 手段。三、课外阅读，拓展延伸语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的 是加以使用。课外大量阅读也是提升阅读水平的另一个途 径。阅读量大了，见识及语言积累也相对应

4、的丰富了。我们班每个孩子都不止一本课外书，同学们最喜欢读课外书 了。我们班开辟了 “每天一个故事”的活动，全班同学每个 人每天轮流讲一个好故事，比比谁讲得精彩。讲完后让大家 讨论，你喜欢故事中的谁，为什么？你从故事中懂得了什 么？同学们可喜欢了，讨论非常激烈，在共同的学习中，同 学们不但增长了知识，丰富了语言，还学到了很多道理。四、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯不但能够陶冶情操，还能改变性情。良 好的阅读习惯，更能磨练人的意志。低年级学生在阅读中经 常会遇到不理解的字，我要求孩子们一个不能放过，一定要 查字典弄明白，现在，我们班的孩子上下学都带着字典，遇 到不懂的字词，随手就查字典，我还要求

5、孩子们坚持每周读 一个故事，不但要摘抄妙词佳句，还要学会评（评人物、评 语言）写由自己的收获。其他阅读不限。良好的阅读习惯养 成了，久而久之，阅读水平就会提升了。当然，阅读水平的提升不是一朝一夕的事，也不是学习 一两点经验就能立竿见影的。这就要求我们每个教师要了解 自己的学生，根据自己学生的实际情况采用切实可行的办 法，持之以恒，才会有成效。有了上面的这些理解，在课堂教学里我是这样安排教学 设计的：三个儿子教学设计【 教学说明 】三个儿子是人教版六年制教科书第四册中的一篇课文，这是一篇新选的文章， 作为阅读课文安排在第六单元。 课文讲的是三个儿子向妈妈跑来， 其中一个孩子接过妈妈手中的水桶走了

6、， 另一个孩子翻着跟头，还有一个唱着歌，老爷爷说他只看见一个儿子，表达了老爷爷对提水儿子的赞叹。【 教学理念 】阅读课文是以小学生自己阅读为主， 本篇课文比较浅显易懂， 目的在于培养二年级学生开始独立地阅读分析文章的水平， 给学生一个阅读体验的平台。 教师不能忽略阅读课文的重要性。 我认为如何处理好阅读课文是教师引导学生阅读与写作的重要方面。 对阅读教材教师应该以新的理念去看、 去处理， 应该把其作为检验学生的阅读水平的主要依据。所以本课的教学设计始终以发现与评价的方式贯穿课堂，师生身份互换，在轻松愉快的环境中充分体现学生是学习的主人。【 教学要求 】1、 通读全文，会拼读、理解重点生词。2、

7、读懂全文，体会老爷爷的话，指导学生从三个儿子不同表现中理解敬老、孝顺的好品质，培养孩子热爱、关心父母之情。3、通过阅读课文巩固所学知识，并根据课文特色讲授另一个新的知识点。教学重、难点 】准确理解老人话中的深刻含义，引导学生体 会父母的辛劳，从小养成孝敬父母的好习惯。【 教具准备 】 本文图片的多媒体课件一份 （含 “好妈妈” 歌曲） 、三位妈妈和老爷爷的头饰各一个【 课时安排】一课时【 教学过程】一、话题激趣师： “同学们，你们想不想做爸爸、妈妈的好孩子？” （想）师：“那么， 知不知道怎样做才是人人称赞的好孩子呢？” （ 、 、 、 、 、 、 ）通过今天这节课的学习， 相信你就知道了。

8、（板书课题三个儿子）2、 问题质疑1、读题质疑师： “看到课题与以前的课题有什么不同？” （多了一个*号） ，师： “在没阅读课文之前，看见这个课题你想说什么？” （、 、 、 、 、 、 ）2、 质疑字词（ 1 ） 开火车朗读，检查自读情况。（ 2 ） 说 说你发现了一些什么难懂的新词， 你是怎样理解的？（学生之间互相提问，互相理解。 ）3、 感知全文、理解重点句1、分组自读，读懂什么说什么。2、小组实行交流，学生自由汇报（、 、 、 、 、 ）其中教师要引导： 三位妈妈对自己的孩子都有不同的评价， 要让学生带着不同的感情来读一读这三位妈妈说话的句子， 体会一下她们不同的心情。3、教师要恰当

9、过渡：正当三位妈妈提着沉甸甸的水桶，晃悠悠地走得腰酸背痛时，三个孩子迎面来了，他们是怎样表现的？（一个孩子唱着歌走了，一个孩子翻着跟头，还有另外一个孩子什么也没说仅仅接过妈妈手中的水桶就走了。 ）4 、教师要启发学生： “你们喜欢那个孩子的表现？为什么？”（、 、 、 、 、 、 ）5、教师课件出示老爷爷说话的句子，让学生齐读后，说说你明白了什么？（、 、 、 、 、 、 ）6、教师情感教育：大家学习了这篇课文，知道了父母为我们辛苦操劳，我们更应该处处为父母着想，替他们分忧承担家务，以实际行动来表现。4、 阅读点题与拓展，实行情景表演1、轻松一下，跟着老师唱歌曲好妈妈2、分角色朗读，表演三个妈

10、妈及老爷爷的情景对话。3 、你能按照所讲的事情把课文分成两部分吗？（提示：妈妈们谈论儿子的话题为第一部分，儿子们的表现和老爷爷的称赞为第二部分。 ）5、 小结教师： “今天我们学习了这篇课文，同学们知道了如何做爸爸妈妈的好孩子了吗？” （知道，帮妈妈做事，做孝顺的孩子、 、 、 、 、 、 ）那 么老师请同学们争取每天自觉地帮父母做一件事情好吗？【板书设计】一二三力气唱歌没什么特别的地方1F"翻跟头唱歌帮妈妈V.1 F?好儿子【课后反思】该设计由三大模块组成：学生质疑、学生感知与评价、师生拓展与情景表演。学生质疑部分从激兴中主动去发现问题并自学解决，完成教学要求：1、通过学生对全文的感知与