浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究

1、    浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究    庞家军摘 要：在传统的教学观念下，很多的初中教师和学生对体育课程的重视程度远不如其他中考科目。这种功利思想不仅导致体育教学的效率无法提高，学生也失去了体育学习和锻炼的兴趣。在素质教育的理念要求下，初中体育教师必须正确树立体育教学的地位，通过多种方法让学生积极投身到体育锻炼中。将快乐教学法融入体育教学，不仅符合素质教育理念，也有助于提升学生学习兴趣，有效提高教师教学效率。关键词：快乐教学法；初中体育；快乐教学由于体育学科的特殊性质，教师必须运用多元化的教学策略激发学生的学习热情。将快乐教学法引入初中体育

2、教学，不仅可以满足学生对快乐和健康的追求，也有助于提高他们的身体综合素质。笔者根据自己的教学经验和工作总结，分析了快乐教学法在初中体育教学中的应用。本文将就此问题进行重点讨论。一、快乐教学法在初中体育教学中的应用意义将快乐教学法应用于初中体育教学，要求教师以情感教学为基本出发点，通过让学生获得心理的满足感和成就感提高体育锻炼的自信心与主动性，并将这种心理化作学习的动力，在体育学习和锻炼中体验到参与、努力和成功的快乐。之后，这种快乐可以反作用于激发学生参加体育运动的积极主动性，形成体育教学的良性循环。快乐教学法作为素质教育思想下时代的产物，在初中体育教学中的应用可以让学生树立终身体育意识，并且有

3、助于教师彻底打破以往僵硬化、程序化的教学模式，让师生在教学过程中实现兴趣的激发，从而在充满热情和自信的过程中进行高效的体育运动，实现教师教学效率的提升和学生身体素质的促进。二、快乐教学法在初中体育教学中的运用策略1.建立友好师生关系在素质教育的理念下，教师作为教学的组织者和引导者，只有具备积极向上的情感品质，才能为营造和谐平等的教学氛围、建立民主友好的师生关系打下基础。在初中体育的教学过程中，体育教师的言谈举止都会对学生的学习态度和心理变化产生影响，而这种影响将直接导致学生学习效果和教师教学效率的高低。所以，实现初中体育快乐教学的前提，就是必须让教师构建起和谐友好的师生关系，只有这样才能让学生

4、对教师卸下心理的包袱，从而拥有学习的热情和动力。也只有这样，教师才能更好地唤起学生的情感共振，实现教学目标的高效完成。在这样的要求下，广大初中体育教师不仅要不断地提高业务能力和知识水平，还应当培养健康向上的心理素质和个人情感，通过自身的道德和情感关心和爱护学生，营造浓郁的教学气氛，让快乐在体育教学之中的产生与贯彻成为可能。2.教学内容进行创新将快乐教学法运用到初中体育課程之中，不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，并且也要求教师必须积极主动地摒弃单调、枯燥的传统教学模式，进行教学内容的创新。这种内容的创新必须符合初中生的兴趣爱好和性格特点，能够让他们在进行相应的体育训练过程中获得属于自己的能力提升

5、和成功，从而在运动中收获快乐，拥有自信。例如，教师可以在日常教学时把当下流行的瑜伽、街舞和跆拳道等这些具有很强的时代性，并且对体育锻炼有积极作用的项目融入体育教学中，从而激发学生的学习兴趣。让学生在快乐中进行运动，实现能力的提高。当然，教师也可以把竞赛和情境融入体育训练。比如，练习折回接力时，教师可以让学生分为两组，以男女混搭的方式进行竞速赛。这不仅可以实现男女生的“优势互补”，同时也可以充分激发学生的练习兴趣，调动学生运动的积极性，从而获得运动的快乐和欲望，并且也有助于提高教学效率。3.结合游戏激发兴趣不管哪个年龄段的人都会对游戏拥有很大的兴趣，并且能够从游戏的玩耍中获得快乐。由于游戏和体育

6、运动具有共同的竞争性、艺术性、科学性和严谨性，并且游戏可以让体育运动充满娱乐性质，吸引学生进行学习，并从中获得快乐。所以，初中体育教师应当把游戏和体育课程内容进行有机的结合，让学生在快乐中进行运动，并掌握相应的体育知识。比如，在练习“立定跳远”时，教师可以将“迈步逮人”的游戏融入其中；在训练臂力的过程中，可以将“拉绳比赛”融入课程练习。不仅如此，教师还可以开发和编排新的游戏融入体育教学。比如，教师可以将撕名牌等游戏运用到体育课程之中，让学生在游戏的过程中掌握体育技能，获得身心的快乐，有效提高身体素质。总之，快乐教学法在初中体育教学中的策略不一而足。教师应当充分结合学生的性格爱好和教学内容进行形式多样的快乐教学，让学生在体育中收获快乐，并在享受快乐的过程中实现身体素质的有效发展。参考文献：1石峰.浅析快乐体育教育对学生个性发展的影响j.