苏教版一年级数学下册教案

上课时间：月日课型：新授课总课时编号：11．学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。2．学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单3．学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识教学重点：能正确计算十几减9。小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法，你最喜欢哪一种？（3）写一写：把你的想法写下来：1．先画一画，再算一算。2．用你喜欢的方法计算。学生用课前时间自学。二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=11+3=4指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。生说想法，全班交流。3．做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。指名说说不同的算法。4．做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5．做“想想做做”第5题。学生独立完成6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正十几减913-9=4想：9+（4）=13所以13-9=4练习一（1）上课时间：月日课型：练习课总课时编号：2教学内容：1．学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2．学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。解决简单实际问题的能力。课件、口算卡片同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行二、闯关练习指名说说是怎么想的？学生说图意并列式。（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走学生独立完成，把得数写在每个树桩下。要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。1．让学生总结本课所学内容，谈感想与收获。练习一上课时间：月日课型：练习课总课时编号：3教材第4页的内容1．学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2．学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。3．学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。进一步理解和掌握十几减9的计算方法。解决简单实际问题的能力。课件上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。二、口算训练8＋9=4＋9=三、基本练习（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。（3）集体校对，发现问题与时帮助纠正。小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终教师发令，同桌开展比赛。（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。（2）学生用三句话说图意。（3）学生独立完成后，集体检查、校对。生先自由读题，再说说题目中的条件和问题。1．学生总结本课所学内容，谈感想与收获。练习一十几减8、7上课时间：月日课型：新授课总教学内容：教材第5页的内容教学目标：1．学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。2．学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。（2）说一说：再把你喜欢15-8的计算方法说一说。（3）写一写：15-8=计算过程。1.在方框里填数2.在○里填上＜＞或=11—7○38○14—72○11—83.按得数从大到小排列下列各算式(课件、准备卡片学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。二、课前口算学生口答，师表扬、鼓励。三、明确目标学生根据题意，列出算式。小组讨论算法，全班交流。讨论完再指名说一说。师板演算法，把几种方法呈现在生面前。再指名让生上台用小棒摆出几种算法。指名学生说一说喜欢哪种方法。2．生完成“试一试”学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。问：通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加五、巩固拓展先由学生齐读题，再指名说图意。生做完后，投影展示作业。2．做“想想做做”第2题。先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。再列式计算，填写结果。校对统计做错的人数，个别指导。3．做“想想做做”第3题。学生独立完成，小组互相检查。4．做“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错六、总结延伸学生利用学习这节课的学习，自查一下在家做的题目。8+（7）=151.学生通过练习加深对8、7加几以与十几减8、7的计算方法的印象。2.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习3．学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点：进一步理解和掌握8、7加几以与十几减8、7的计算方法。教学难点：使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。教学准备：课件、可折叠卡片教学过程：同学们，我们上节课学习了十几减8、7，今天我们一起来用学习的知识二、课前口算4+8-7=5+9-7=三、练习（1）要求学生先在书上填好。总结经验后做卡片练习观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？（感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律）分成两组，师说明要求，小组比赛。随机选出选手以开火车的形式完成习题。4.完成第4题要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成比一比看谁算得快的加一颗五角星。（1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。（2）要求学生看清题意。你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法练习二上课时间：月日课型：练习课总课时编号：6教材第8页的内容教学目标：1，学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟2．学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良好的学习习惯。教学重点：能熟练计算十几减9和十几减8、7。教学难点：能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。教学准备：同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算再次呈现几种算法。让学生用语言表述自己喜欢的方法或举个例子，说要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。（1）让学生在书上独立完成。引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点。竖着看，你有什么发现？、要求学生一组一组做题。游戏：比一比，看谁先到家。同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小猫。谁先到家，全算对的提醒学生：每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。三、总结延伸练习二十几减6、5、4、3、2、1上课时间：月日课型：新授课总课时编教学内容：教材第9～10页的内容能正确的进行有关计算。2.培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。3．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。试着自己说一说。探究练习：试着完成书上“想想做做”第1、2题。2.看图写算式3.把得数相同的式子用线连起来学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。二、明确目标三、交流提升昨天，我们已经学习过课本第9页。现在请小朋友们看图，小老鼠和小（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是（1）谈话：你是怎样算11-5=11-6=的？先想一想，再和你的同桌说一（3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。指名汇报交流，全班校对。生独立完成，再仔细观察，有什么发现。指名上台移动鼠标，把小蚂蚁送回家。五、总结延伸我们今天学会了什么？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？5+6=11上课时间：月日课型：练习课总课时编号：81．巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识解2．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。3.通过练习和交流，培养问题意识和小组、同学间合作的能力，培养学教学重点：二，课堂练习2．1分钟内完成，并能全做对的加星。在学生做完后，让做的快的学生说一说为什么做的快，目的是让学生说每组题目的规律。1．提问：大象伯伯在干什么？指名学生说清楚题目的意思。2．小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。了解学生做完指名生说汇报。在规定时间完成的，做全对的得一颗星。指名三位上黑板板演，每人做两题。要求写出算式的答案。指名生说题意，再填写。引导学生说说怎样观察表格，知道了什么？求什么？横着看还是竖着看。三、总结延伸练习三上课时间：月日课型：练习课总课时1．学生能熟练掌握20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达2．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。开火车算，算得快的小朋友说算法。二、课堂练习（）8+4=12生独立完成表格，并认真观察表格，发现规律。指名说规律，结果有什么变化。根据生找的规律，完成第3题。师示范：13-6=7指名一位学生说13-7=6说出这样有联系的减法算式。师：14-8=6生：14-6=8师：13-9=4生：13-4=9（4）从减法表中任意选算式，要求学生快速说得数。同座位之间互相练习说一说，课后也可以和自己的好朋友说一说。说一说第4题的意思，再填空。三、全课小结上课时间：月日课型：练习课总课教学内容：教材第14~15页的内容6~10题1．学生能理解20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟2．学生能在具体情境中发现并提出问题，能根据问题去有效的收集和合3．学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。提问：你是怎么算的？生口答，并说明自己的算法。二、课堂练习前两题分男女生比赛，先做起来的加星。后两题同桌谁先做起来谁加星。师强调：做错一题，就不能跑到终点。还要强调做完检查。（1）生先自由读题，再指名人说一说，知道了什生先独立填一填，再汇报。（3）第（2）题求什么？要想求母鸡有几只，我们还要知道什么信息？题多指名学生说，把语言表述完整。生先独立思考，再指名说一说是怎么想的。三、全课小结板书设计：上课时间：月日课型：新教学内容：教材第16～18页教学目标：1．学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。分别可以画出什么图形，动手画一画。探究指导：生活中这样的图形很容易找，比如说电视的屏幕，摸一摸它是什么形状，还有桌子的面等。1．学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。学生利用课余时间自主学习。二、明确目标三、交流提升（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。生回答，展示在家画的图形。自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。指名学生上台围一围，感受长方形的特点。2．认识正方形、圆。（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每生汇报，展示在家画的图形。教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？展示生的自主探究方案。说一说是怎么画的。1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2．教师说图形的名称，学生指一指，认一认。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。全班交流：指名说一说。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么画的？2．完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。3．完成“想想做做”第4题。4．完成“想想做做”第5题。六、总结延伸请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计：认识图形长方形正方形圆三角形和平行四边形上课时间：月日课型：新授课总课教学内容：教科书第19～21页1．学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平2．学生在活动中体会图形的变换，发展学生对图形的空间想象力。认识三角形和平行四边形通过活动使每个学生形成三角形、平行四边形的表象。1．你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？折一折。3.还有别的拼法吗？试试看。4.请打开书19页，看看茄子老师向你们介绍的新图形吧！你刚才拼出来探究质疑：通过今天的自主学习，你认识了哪些图形，有哪些疑问？钉子板，8根小棒。教师准备课件和一些实物。学生利用课余时间自主探索，初步认识三角形和四边形。二、明确目标小朋友，上节课我们认识了哪些图形？这节课，我们还要和一些新的图生回答，师板书课题。三、提升交流（一）认识三角形1．汇报交流：你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？学生拿出2．在实物投影仪上展示学生的不同折法。这样把正方形折成两个……（板书：三角形）你能把一张长方形的纸对折成一样的两部分吗？是什么图形？3．找出生活中的三角形。（1）出示画好的三角形给学生看，多种规格和不规则图形。（2）你们现在认识三角形了吗？在生活中，你还见到过哪些三角形？（随着学生的回答，教师出示图形）指出：这些都是三角形。（红领巾、流动红旗、三角板、路标……）（二）认识平行四边形1．汇报交流：昨天你们用两个完全一样的三角形可以拼出哪些图形？用这两个完全一样的三角形能拼成其它图形吗？拼一拼。拼出的这几种图形，哪一种我们没有学过？谁知道它叫什么？（板书：2．教师示范画平行四边形。3．找生活中的平行四边形。（2）如果学生说不出，教师课件出示：电动门、篱笆、楼梯等。4．在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。根据围法学习画法。学生动手操作，用6根小棒摆一个三角形，再用6根小棒摆一个平行四学生先猜测，再摆一摆。全班交流。数一数，有几个三角形？有几个平行四边形。3．做“想想做做”第4题。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。4．做“想想做做”第5题。展示部分学生的作品。五、总结延伸今天你们学到了些什么知识？学得高兴吗？你还有什么问题吗？三角形和平行四边形上课时间：月日课型：练习课总课教学内容：第22～23页（练习四）1.学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征与图形之间的联系，发展初步的空间观念。2.学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。3.学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到体会图形间的联系引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力水彩笔，长方形，正方形，圆形，三角形纸若干小朋友，前两天我们已经和哪些图形交上了朋友？今天，老师和你们一让数的对的数的快的同学给大家讲讲方法。三、想一想生动手折，看谁的方法最多。小组交流。利用实物投影仪进行展示。教师对以上活动进行评价、小结。2．用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。小组合作，动手试一试。根据活动情况奖励合作星或智慧星。你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？同学们，昨天我们认识了平行四边行，它是什么样子的？有什么特点学生想一想，上节课的平行四边行有什么特点（可以用两个完全一样的怎样可以使长方形变成平行四边形？（提供步骤：想→折→剪→拼）交流演示，呈现多种剪法。找几张纸，剪出大小不同的长方形、正方形、三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一幅美丽的图画。学生自己剪、涂、拼，再自告奋勇地上台展示，互相欣赏。认识整十数上课时间：月日课型：新授课总课教学内容：教科书第24～26页1.学生在动手操作活动过程中，经历数数的过程，体会整十数的产生。2.学习正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以与这三个数位的顺序。3.学生通过认识整十数的学习，动手操作能力、抽象概括能力和语言表认识理解整十数和一百，并会读写。理解数位顺序，并会应用。十二十三十四十五十六十七十八2.在方框里填上合适的数。教学准备：计数器、磁性黑板、小棒、多媒体课件学生利用课余时间自主学习，初步认识整十数。二、明确目标1．我们以前认识了一些数，生活中也有很多数，谁愿意来告诉大家，你2．揭示课题：今天我们继续来认数。（板书：认识整十数）三、交流提升（一）认识整十数和一百生上台数一数。2．出示3捆：这是多少根？你怎么知道的？出示6捆：这是多少根？为3．拿90根这样拿？再添上1捆是多少根？1捆是一个十，10捆是几个？（4．课前老师让你们从10起，十个十个地数，数到100。你们数了吗？有谁愿意数给大家听听？（个别数、集体数）（1）刚才我们通过数小棒、在计数器上拨珠，还有画珠来表示几个十，数出几十，请同学们用自己喜欢的方法数一数这里有多少颗算珠？（2）小猴数积木又用了什么办法？小鹿堆了几个十？块积木堆一摞。我们的小朋友更聪明！这里有一些珠子，要数一数一共有几十颗，怎么数呢？先10个圈一圈，再数出有几个十。展示部分学生圈的结果，全班交流。1．认识数位和数位顺序介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。交流小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。“百位”，它排在第位。（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子3、你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友们在计数器上拨出40，说说你是怎么拨的？40怎么写？为什么个位写0。4．拨出80、100，写一写。5．自己拨一个整十数，写一写，同桌互相检查，再比一比，哪个数大。出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是独立填写后，一人报答案，集体订正。4．完成“想想做做”第6题。填一填、读一读：比一比，两条线上的数有什么不同，有什么相似？5．完成“想想做做”第7题。像这样几十几十地数在生活中可多啦，你们看——（出示小动物赛跑的场景），选择你喜欢的动物说说它是多少号，让大家来猜猜你喜欢的是什么。7．完成“想想做做”第8题。示兔子图），小明家养了一些兔子，只知道有几十只，请你来猜一猜！福娃看到大家这么聪明，也想考考大家，猜猜福娃带来的数是多少？五、总结提升小朋友今天学得开心吗？想一想，通过今天的学习，你有什么收获？整十数加、减整十数上课时间：月日课型：新授课总课1．学习整十数加、减整十数的口算,掌握整十数加、减整十数的算理。2.学生通过学习，计算兴趣和探索精神能力得到成长。快速、正确计算整十数加、减整十数。1.试着算一算30+20=□2.你是怎么算的？说一说。4.你最喜欢上面的哪种算法？说一说。4+2=20+60=70-30=40+20=90-50=80-40=1.看图写两道加法算式和两道减法算式。20+50=10+70=20+30=90－50=70－40=80－30=30+60=90－20=拿走还有()个学生通过课前自主学习，结合以前加法的计算方法初步掌握整十数加整通过课前自主学习你学会了什么？还有什么疑问？今天我们来进一步的（一）交流整十数加整十数的算法同学们，你们看这是什么？（出示多媒体）你知道一串上面有几个糖葫芦吗？快数一数吧。2．看到这些好吃的糖葫芦，小松鼠和小熊也赶来了。你知道小熊拿了多数糖葫芦，提问题。师板书出问题。（一共有多少串糖葫芦？一共有多少糖葫芦？）板书：30+20=？⑴2+3=5，20+30=50⑵是数的，一共有5串所以220+30=50。小组内讨论，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（二）教学“试一试”板书：50—20=？提问：你会算吗？计算时你是怎样想的？谁愿说给大教师根据学生的回答板书。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以与计算时是怎样想的。看谁很快把这些小鸭子送回家。又对又快的同学得星星。分男女生开火车完成，看谁速度快。独立完成，交流订正。五、总结延伸这节课小朋友们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识。你还有整十数加、减整十数30+20=50②3+2=5，想到30+20=50认识几十几几个十和几个一组成的。2.结合课前学习总结学习经验，培养学生自主学习的能力。知道几十几后面的一个数是多少。3.看数学书第29页，看一看小男孩子是怎样摆出23的。你现在能快速（1）3捆添上4根是多少根？摆一摆。5.请照样子拨一拨。说一说：2个十和4个一合起来是24.（4）最小的两位数是最大的两位数是。3.在○填上＜、＝或＞。计数器、小棒、多媒体课件。学生利用课余时间自学。二、明确目标认识几十几）三、交流提升谈话：请小朋友在桌上摆出23根小棒，想想怎样摆看得清楚。学生小组？）动手操作，摆23根小棒，互相交流，在观察中感悟出好的摆法，体会用强调：摆2捆和3根不仅使人很清楚的看出有23根小棒，而且使人一眼讨论：39根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆、捆一捆，再说一说。花的时间太长，同桌互相检查比较好。）小结：看来小朋友们昨天回家学习的很认真，都能很快的回答出老师的问题，并能说出自己的想法，接下来我们来研究这些数的写、读和它们的组先在计数器上拨珠，十位上拨2个珠，个位上拨4个珠。然后提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照计数器把这个数写在计数器上拨数、写数、读数，使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法了解两位数的组成。(这部分内容有点拖拉，直接让学生一部分组成？)第4题指名说图上的数，并说一说这些数所表示的意义，然后在生活中找一找生活里有几十几的数。(这部分内容应该放在练习中).让学生用计数器在小组内拨34和43，完成32页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。让学生说一说自己的数法（第三题直接问：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先跟同桌说说，再告诉全班同学。学生独立完成，填在书上，小组检查。增加类似第6题的练习。五、总结延伸.谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找找哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或者同学。认识几十几整十数加整十数或一位数与相应的减法上课时间：月日课型：新授课总课教学内容：教材第32、33页1.学习口算整十数加一位数与相应的减法，掌握整十数加一位数和相应2.学生在自主学习的过程中，知道加减法中各部分的名称。3.学生通过整十数加一位数与相应的减法学习，从中感悟到生活中处处有数学，问题的应用意识得到成长。会口算整十数加一位数与相应的减法知道加减法中的各部分的名称，会应用。40+5=45-5=45-10=1.根据第一道算式，写出另外三道算式。2.在○填上＜、＝或＞。40+7○55—569—9○40+20100—60○48—830+3○20+20多媒体课件学生利用课余时间自主学习。二、明确目标好，今天这节课我们来进一步的学习整十数加一位数与相应的减法（板三、交流提升分步问问题，根据生提出的数学问题，列出算式，师板演怎样列式？根据学生回答，教师板书：30+4=3434-30=44+30=3434-4=3080+5=56-6=67-7=68-8=3.指导学生认识加减法算式中各部分名称。加数加数和被减数减数差师选几题，指名学生说说加减法算式中各部分的名称。让学生根据图意列出相应的算式。2．做“想想做做”第3题让学生练习后引导说说每组算式之间的联系。启发思考：看一道算式,你能说出其他三题的得数吗?学生独立完成，再让他们说说怎么算的。给学生规定时间，看谁算的又对又快。引导学生找出已知条件和所求问题，再列式计算。五、总结延伸整十数加一位数与相应的减法加数加数和被减数减数上课时间：月日课1．练习整十数加整十数或一位数与相应的减法，巩固深化认识100以内的数的读法、写法、数的组成与数位知识。3．学习用所学的知识解决生活中的一些问题。感受生活与实际生活的密进一步掌握整十数加整十数或一位数以与相应的减法。能用所学的知识解决生活中的一些问题。感受生活与实际生活的密切联一、复习导入师摆三捆小棒，再摆8根，让生列四道算式。30+8=388+30=3838-30=838-8=30今天我们继续学习整十数加一位数和相应的减法。板书：练习五二、巩固练习口算再校对订正。选几名学生说说算法。生解答后说说解题时是怎么想的。讨论交流后再校对。独立口算后再指名学生回答。4．完成第4题（1）帮助学生搞清题意，指导学生读一读表格里面的文字信息。（2）指导学生先说说解题思路，再列式解答。（1）指名学生看图说图意。三、补充练习40+8=48让学生说出相关的另外几道算式，并说说算式中各部分名称。上课时间：月日课教学内容：教科书第35、36页百数表与练习1．学生在自主探索、合作交流过程中，完成百数表的整理，理解了100以内数的顺序、含义与排列规律。2．学生通过找出简单数列的排列规律的探究，推理能力以与、观察分析掌握百数表内数的排列规律。理解单、双数的概念，记住20以内的单双数。1．打开书第35页，在书上完成下面的表格。探究指导：看书35页，读一读“小萝卜”和“小柿子”说的话，你会有收获。2．49后面一个数是89前面一个数是()2.选一选，填一填。3.把下面的数从大到小排一排。4.小动物们排队做操，小狗排在第27个，它前面有（）个小动物。百数表、图形框学生利用课余时间自主学习。二、明确目标2．课前探究方案展示，表扬认真学习的人。三、交流提升在这个百数表中你喜欢哪一排的数字宝宝？把它们读一读。指名读数后，同桌互读，每个同学选两排读一读，再说说这些数有什么学生回答并说说自己发现的规律。学生找出表中的单、双数读一读。提问：36、63各是单数还是双数？学生任意说出一个双数和单数。找出后回答交流游戏：像刚才那样，小组同学互相考考对方，填出另外几组题目。看谁鼓励学生从不同的角度选一排数读。1．用图形框在百数表中框出几个数，看看是哪几个。师生共同讨论：横行、竖行、斜行相邻两个数之间有什么联系？同桌指着表格再说一说。2．再框几组数让学生按照前面的规律猜一猜。3．指导认识单、双数。让学生在表中先找一找，再回答。说明题意，让学生先填一填，再汇报交流。让学生先填写再回答。老师口头出一些类似的题目拓展巩固一下。课件出示情境图，着重引导学生理解：现在要看35号还没有看，已经看五、全课总结提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥教学内容：教科书第37、38页例题与练习。2．在交流活动中体验数学与日常生活的密切联系。3．通过学习，学生的知识迁移的能力得到成长。比较两数大小，并能说出其理由。3.试着完成书上37页试一试。探究指导：比较两位数的大小，先比高位，再比低位。2.在○填上＜、＝或＞。3.写出5个个位上是9的两位数，并把它们按从小到大的顺序排列起来。4.按要求填数个位上是9十位上是9教学挂图、计数器学生利用课余时间自主学习。二、明确目标揭示课题并板书：比较数的大小。三、交流提升1．出示挂图故事引入：松鼠和兔子正在比赛拾贝壳呢！瞧，比赛结束了，松鼠拾了46个贝壳，兔子拾了38个。2．让学生说说比较的理由。讨论：课前你是怎么比的？交流想法。3．引导学生完成“试一试”。让生用自己的方法完成“试一试？先说一说再比一比。练习后再交流比较的想法。小结比较的方法。先比较十位，十位一样大再比较个位。读一读、说一说、再比一比。2．完成第2、3题先讨论，再填一填，然后交流。让学生明确题意，再独立完成。可引导学生从数的组成去思考。3．完成第4题指名学生板演，共同练习。4．完成第5题（1）指导学生看懂温度计上的读数。（2）识别图上分别是哪一季节。5．完成第6题让学生合作学习，互相说说方框里可填哪些数。五、拓展延伸游戏（排路队）1．谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。多些、少些、多得多、少得多个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2.在活动中感受数学与生活的密切联系，学生的合情推理能力得到培养，语言表达能力得到提高。理解并会用“多些、多得多、少些、少得多”等词语描述生活中两个数量之间的大小关系。理解并会用“多一些、多得多、少一些、少得多”等词语描述生活中两个数量之间的大小关系。2.小猫做的比小猴。探究练习：你会用“多些、少些、多得多、少得多”说一句话吗？1.在合适的数前面的□里画“√”2.在正确答案下面画√()比篮球贵一些比足球便宜得多。学生利用课余时间自主学习。会用“多些、少些、多得多、少得多”表达两个事物一间的关系。二、明确目标今天我们一起来学习用“多些、多得多、少些、少得多”等词语描述生三、交流提升小猴折了34颗星，小猫折了38颗星。还能怎么说？（可适当提示）学生各自用自己的话说一说，如：小猫比小猴做的多一些，小猫比小猴引导学生多用“多些、少些”说一句话。2．教学“试一试”根据老师的要求学生讨论并交流各自的说法。多一些。只有85才比46多得多。独立练习再交流，体会到：只有36比38少一些。（5）设计情境，让学生用“少得多、少些”说一句话，帮助理解这两个让学生自己看图，说说图意后在书上练习。让学生理解题意后选出合适的答案。理解题意后，帮助学生搞懂“贵多啦”的含义，再选出合适的答案。4.完成第4题出示45，让学生说一个两位数与45比大小。学生可从卡五、总结延伸2．那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生1．熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。2．在比一比，估一估的活动中，掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，估计意识得到提高。用数学知识解决生活中的数学问题。教学挂图，多媒体课件。小朋友，我们已经学过了100以内的数。皮卡丘想看一看小朋友们学得怎二．出示习题先让学生填一填.再指名回答。再让学生比一比,填一填.并说说比较的理由。指名说说是怎么比较的。按要求完成后再读一读。生先照样子圈一圈。指名板演，其余学生在书上填写。展示学生圈的成果。说明单双数的含义,再读一读巩固认识。（1）找出门牌号码的排列特点.找出规律再交流。小弟弟说：我校一年级有80人。小哥哥说：二年级的人数和一年级差不多。学生看图，观察文字和图片说一说图意。学生讨论交流.说说为什么这样选？三．小结奖励小结：同学们今天表现的非常优秀，用我们学过的知识解决了这么多的问题。给每组加五角星。在实际生活中还有很多数学问题等着我们去发现，2．复习整十数加、减整十数，整十数加一位数与相应的减法。学生综合运用知识的能力得到提高。综合运用知识的能力。计数器、钟⑴按顺序数一数、说一说十位上是5的数。⑵按顺序数一数、说一说个位上是5的数。⑶说一说个位和十位相同的数。指名学生说一说。（1）出示计数器：复习计数器数位排列的顺序，提示写“0”的作用。先写下数字，仔细观察后再作答。（2）读一读，并说说各数的组成。⑴指名读第一小题，并回答。⑶指名读第二小题，并回答。（1）出示钟面：帮助学生弄清钟面上的一大格和一小格的含义。学生进一步仔细观察钟面，数数每一大格里有几个小格。再5个5个地（1）提醒学生注意是算式与数字比较。学生计算、填符号法。（2）小组内交流自己的比较方法。教学内容：教材第43页1．学习用具体的数据描述生活中的事物，学生的学习数学兴趣和信心得2．在解决实际问题的过程中，学生的数感得到培养，进一步巩固对100结合生活实际培养学生的数感。结合生活实际培养学生的数感。多媒体课件出示图，提问:（2）每辆汽车分别有多少座?（3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)学生思考，与同桌交流、指名回答。小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。（1）课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少师：老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。（1）课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”猜数游戏全班先做两次，再同桌之间做游戏。师说明游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏。我们认识的数上课时间：月日课型：实践活动课总课教学内容：教材第44～45页2．学生在经历课前猜一把花生米和一把黄豆粒数的过程中，估算意识得3．在学生学会与他人合作与交流过程中，提高学习数学的兴趣和自信心增强用数学的观念看周围事物的意识。在生活中培养数感1.说一说家中每个成员的年龄。1．让家长给你准备一些花生米、黄豆。2．请抓一把花生米，猜一猜你大约抓了多少粒？再数一数。3．请抓一把黄豆，猜一猜你大约抓了多少粒？再数一数。4．家里还有什么，你再抓一抓，猜一猜。通过抓一抓、猜一猜，你有什么发现？今天还有什么疑问？4.把下面的数从小到大排列。多媒体课件、蚕豆、花生米等学生利用课余时间自学。二、明确目标我们已经认识了100以内的数，这些数在我们的生活中经常会用到，这三、交流提升（1）进行第一项活动。学生在小组内交流后，再在全班交流。小结：同学们说的真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。指名人说一说。同学们说的真好，可见你们对家人很关心，很有爱心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。出示课件，你们看：这是小明一家。他们家有一个人今年64岁，你们猜爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁，而你们的年龄最小，还不到10岁。昨天老师让小朋友们回家做了“猜一猜、抓一抓”的游戏，现在老师来问问大家，你一把抓了多少粒花生米、多少粒黄豆。学生汇报。教师把数据整理在黑板上。讨论：同样抓一把，为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多，一把黄豆的（1）出示45页下面的一幅图：图中的小朋友数了哪些数，如果我们也到校园里去，你想数哪些物体的个数。（2）分组到校园里数一数。10分钟后到教室汇报。同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘。我们认识的数两位数加整十数或一位数（不进位）1．经历自主探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的过程，能正确进行计算。2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，学生从中积累了数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，问题意识得到了发展。3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。正确计算两位数加整十数和两位数加一位数。请根据你提的问题列式。(1)列式：(2)列式：(3)列式：2.上面算式的结果你会算吗？你是怎么算的？和爸爸妈妈说说。（）（）先算（）加（）得(),47+2=47+20=32+60=70+21=30+54=学生利用课余时间自主学习。二、明确目标通过昨天的学习你知道今天我们要学习什么？板书课题：两位数加整十数或一位数（不进位）三、交流提升春天到了，这个季节出去郊游是最好的了。(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。让学生说说图意，在课前你都提出了哪些问题？结给学生的回答板书：中巴车和小轿车一共有多少座?大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?（1）中巴车和小轿车一共有多少座?（板书：30+8=38)让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。（2）大客车和中巴车一共有多少座?让学生独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：不摆小棒，也不用计数器，你会算45+3比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。（重点讨论并突出十位加十位相加）总结：无论是摆小棒还是拔计算器，我们都是先算40+30＝70，再算70+5=75（3）大客车和小轿车一共有多少座?让学生独立解决，小组内交流算法。班内交流后共同概括：5+3＝840+8=48（4）组织比较计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?（5）大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。生先独立完成，汇报计算结果,说说自己是怎样算的。2．想想做做第2题让学生在书上填出答案。比较上下两个算式，你能发现什么?3．想想做做第3题让学生在书上填出答案比较上下两个算式，你能发现什么?五、总结延伸今天你学会了什么知识?你能说给其他小朋友听一听吗?你还有什么疑两位数加整十数或一位数（不进位）45+30=75先算40+30=70再算70+5＝7545+3=48先算5+3＝8再算40+8=48两位数加整十数或一位数（不进位）练习1．学生通过课堂交流、练习，能熟练掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，学生从中感受数学与日常生活的联系，问题意识得到了发展。3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。掌握两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。正确计算两位数加整十数和两位数加一位数。43+40=56+30=34+60=25+20=43+4=25+2=二、明确目标选择其中的一题，让生说一说计算过程。今天我们就来做一些相关的练习。三、练习巩固1．想想做做第4题学生在书上填出答案。汇报计算结果,说说自己是怎样算的。比较上下两个算式，你能发现什么?交流发现：调换两个加数的位置，和是一样的。2．想想做做第5题用游戏的形式开展竞赛。3．想想做做第6题给学生3分钟时间，在书上写出得数。对那些算得较慢，错的较多的学生进行帮助。4．想想做做第7题提醒学生：有算式的要把结果先算出来并记在算式的下面。5．想想做做第8题两位数加整十数或一位数（不进位）练习35+60=60+35=求原来有多少的实际问题教学内容：教科书第49-50页1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得到了培养。运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。□+□=□（）探究练习:2．试着完成“想想做做”第2题。探究质疑:34+4=4+23=53—50=27+60=46+3=71+8=多媒体课件学生利用课余时间自学。二、明确目标谈话：同学们今天我们要学习新的知识了，出示课题情境引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了,小猴可开心了！因为他们可以吃到自己喜欢的玉米和桃子了。瞧课件出示主题图）谁来说一说从要求什么问题？指导生读一读。三、交流提升2.说一说，算一算（1）讨论后明确：树上原来的桃子个数是总数，分成两部分：一部分是采下的23个；另一部分是剩下的5个。求原来有多少个，要把两部分加起来。23+5=28或5+23=28察每个数字后面的数，再看“多少、几”后面的单位是什么，结合起来标注生游戏。同桌合作，用小棒代替花，模仿游戏。五、巩固拓展提问1）先让找信息。让学生看图把题目的已知条件和问题说给同桌听。指名口答，共同订正。学生独立列式讨论：两个括号里为什么都填3？六、总结延伸求被减数的实际问题23+5=28（个）教学内容：教科书第51页1．学生在练习中，熟练地掌握两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）的计算方法，以与对两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）2．学生在比较、操作的过程中，养成仔细审题的习惯，以与解决实际问两位数加整十数和两位数加一位数（不进位加）的计算方法。教学难点：学生良好计算习惯的养成。谈话：小朋友们，这两天我们学习了求原来有多少的实际问题？是用什今天我们就来做一些相关的练习。（板书：练习七）二、交流提升引导学生比一比，四道算式之间的关系。在小组里交流自己的发现、比较的结果。（3）交流：你是比较的哪几道算式？有什么发现？和小组里的同学说说，指名说一说题目的意思。（2）说出得数是几十多时，不需要算出具体是多少，只需要看清加上的（学生估算，适时指名说一说是怎样想的）（3）估算后，集体计算。检查自己估算的对于否。（1）出示题目要求，强调不计算也可以比较出他们的大小。课件出示，学生完成后，指名说一说是怎样想的。为什么用减法计算？三、全课总结你有什么收获？还有疑问吗?两位数减整十数、一位数（不退位）上课时间：月日课型：新授课总课时教学内容：教科书第52～53页1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不读一读书上小蘑菇是怎么想的，和你想的一样吗？1．先在计数器上拨一拨，再填出结果。54-20=86-50=68-30=54-2=86-5=68-3=54－30○44－2030－10○33－1036－3○63－365－2○65－495－40○95－448－30○48－3()个借出()个剩下()个多媒体课件学生利用课余时间自主学习，进一步学习两位数减整十数、一位数的计二、明确目标板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位）三、交流提升师：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽，同学们，你们想去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧去游览一下吧！指名列出算式，板书：45–30=（3）你是怎样计算的，汇报算法。小结：在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。刚才有的同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。板书：45–3=（4）汇报算法,在广泛交流的基础上板书算法。3.比较45–30和45–3在计算方法上的相同点和不同点。（分组讨论、交流、补充归纳两题的异同点）这一题我们在课前已经试着完成了,指名学生汇报一下。2.做想想做做第2题学生独立完成，再全班交流，每组有什么想同和不同。3.做想想做做第3题（1）先课件出示题目，再让学生分角色读一读题目。（2）学生独立完成，组织汇报。4.做想想做做的第4题同桌两人，一人扮演“40”的小青蛙，一人扮演“4”的小青蛙，两人在书上写得数，看谁先到终点，做得又对又快的小朋友获得红星。五、总结延伸今天你学会了什么知识?你能说给其他小朋友听一听吗?你还有什么疑两位数减整十数、一位数（不退位）45-30=45-3=两位数减整数、一位数（不退位）的练习教学内容：教科书第54页内容1．学生熟练地掌握两位数加整十数、一位数（不进位加）的计算方法，以与对两位数加整十数、一位数（不进位加）计算方法的理解。2．学生在比较、操作的过程中，养成了仔细审题的习惯以与解决实际问正确计算、在应用中理解算法。小朋友们，我们已经学过了两位数减整十数、一位数的口算，今天我们就来做一些有关它们的练习。二、课堂练习1.做想想做做第5题。让学生在3分钟内独立完成，教师与时了解全班口算情况，包括正确率和速度，在规定时间内做对的加一颗五角星。2.做想想做做第6题指名说一说，交流比较大小的方法。不能判断的题目，让生先计算，再比较两边的大小。3.做想想做做第7题指名说说题意，再说说算式。4.做想想做做第8题①教师读题，生认真听题。②提醒学生，不要忘了在得数后面写上适当的单位名称。三、评价小结板书设计：两位数减整数、一位数（不退位）的练习1．学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类2．学生感受数学与生活的密切联系，养成运用所学知识解决生活中的问引导学生理清思路，只要从桃的总个数里去掉剩下的就可以算出吃掉的桃引导学生理清思路，只要从桃的总个数里去掉剩下的就可以算出吃掉的桃（1）请读一读大猴子说的话，帮助小猴想一想“吃了多少个桃？”（4）我知道了：其实一共的28个桃被分成了两部分：一部分是已经吃了的，一部份是剩下的，那么求剩下的这部分，你打算怎样列多媒体课件学生利用课余时间自主学习。二、交流提升提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决2．结合自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说一说。引导学生说出：从28个桃里去掉剩下的6个桃，就可以求出吃掉的桃的还可以用图来表示，请同学们拿出自主探究方案纸。指名学生说一说。板书28-6=22（个）全班交流，有哪些人课前已经把算式列出来了，表扬。交流小结：求用去多少，吃掉多少这类题目，你知道怎么算吗？三、明确课题6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说一说已知总个数和剩下的个数怎样求（把数量关系式补充完整：总个数-剩下的个数=去掉的个数）让学生注意仔细审题，独立完成，并说说是怎样想的。2．完成想想、做做第2，3题指名学生读题，再找人说一说，你知道了哪些信息，要求的是什么？3．完成想想、做做第4题学生独立完成，组织汇报。五、总结延伸教学内容：教科书第57页1．学生熟练掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，计算能力得到了2．在生活情境中，学生能根据不同的实际问题，采用不同的解决问题方3．学生在练习中，懂得了平时要爱护视力。利用所学的方法技能解决生活中的实际问题。多媒体课件26-5=67-60=45-20=37-10=66-50=从上面的算式中先一道，让学生说一说计算过程。知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题？二、课堂练习学生独立完成，组织汇报。计算两位数减整十数与两位数减一位数时，你想提醒小朋友们注意什为什么59-30与59-3的得数不一样？为什么59-30与95-30的得数也不4．完成第4题出示图，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要怎样求出“已经检查过视力的有多少人？”提醒学生在列式算出得数后，应与时写上单位名称。三、总结全课练习八教学内容：教科书第57-58页1．学生熟练掌握两位数减整十数、一位数的计算方法，计算能力得到了2．在生活情境中，学生能根据不同的实际问题，采用不同的解决问题方3．学生在练习中，进行生活常识教育，懂得了平时要爱护视力。利用所学的方法技能解决生活中的实际问题。利用所学的方法技能解决生活中的实际问题。今天今天这节课我们继续来做一些相关的练习。（板书：练习八）二、课堂练习先复习加、减法算式中各部分的名称，然后再进行求和、求差的计算。学生独立完成，交流讲评并比较。两位数加减整十数和两位数加减一位数在计算时有什么相同的地方和不生独立连一连，再汇报交流。先让学生估计得数是几十多。再算出得数，并交流汇报。注意提醒学生看清运算符号。学生自己读题，独立完成。练习八教学内容：教科书第59-60页1．让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。2.你喜欢哪种方法？说一说43+31的计算过程。43+31=43-31=79—36=29+50=58—30=47+20=98—70=26+40=7+9—10=43+25=52+25=36+20=学生利用课余时间自主学习，初步认识竖式，会用竖式进行简单计算。二、明确目标昨天同学们已经自主学习过了两位数加、减两位数（不进位、不退位今天我们一起来进一步学习。板书课题：两位数加、减两位数（不进位、不退位）二、交流提升让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。指名学生上台板演：43+31=针对学生计算情况，让学生说一说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。讨论：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数交流：有没有同学用不同方法计算这一题的，全班再次交流，强调可以2.教学“试一试”小结：在用竖式计算加减法时，必须把个位与个位对齐，十位和十位对齐，然后把对齐的数相加、减。说说先算什么，再算什么。2.做“想想做做”第2题。3.做“想想做做”第3题。指名判断结果，并说出自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一4.做“想想做做”第4题。让学生观察插图，把对话和问题连起来读。5.做“想想做做”第5题。谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加减法？你还有什么疑问?两位数加、减两位数（不进位、不退位）43+31=43-31=求两数相差多少的实际问题教学内容：教材第61-62页1．学生在具体操作中，能探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多2.学生学会了用探索到的方法解决生活中的实际问题，学生学习数学的情趣和数学应用意识得到了提高。发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。（1）圈出母鸡比公鸡多的部分，有()只。（2）我知道：公鸡比母鸡（）____只，母鸡比公鸡()____只。（1）圈出苹果比梨子多的部分，有()个。（2）苹果比梨子____个，梨子比苹果()____个。46—32=58—38=36+23=78—20=口C口-口4.有37张白纸，一张白纸折一个纸鹤，要折58个纸鹤，还要多少张白纸。多媒体课件5+8=7+6=9+4=8+6=学生利用课余时间自主学习。二、明确目标三、交流提升（1）圈出母鸡比公鸡多的部分，有()只。（2）公鸡比母鸡____只，母鸡比公鸡()____只。你是这么知道母鸡比公鸡多3只的？那前面这部分是？你是怎么知道它（1）圈出苹果比梨子多的部分，有()个。（2）苹果比梨子____个，梨子比苹果()____个。谈话：比一比，哪种花片多？你能一下子就看出红花片比兰花片多几个学生上黑板排一排，指导观察。哪种花片多？现在你能一下子就看出红花片比兰花片多几个吗？如果没有花片，只告诉你有8个兰花片和13个红花片，问红花片比兰花片多几个？你会列算式吗？在书上填写算式回顾摆好的花片。让学生感悟到多的花片是从13个去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，所以用减法计算。红花片比兰花片多几个，还可以怎么说？（蓝花片就比红花片少几个）。小结：红花片比兰花片多几个，蓝花片就比红花片少几个。4.教学“试一试”（你能提出什么数学问题？）桃子比苹果()个.6.做“想想做做”第2，3，4题。学生独立完成，全班交流汇报。五、全课总结这节课你学会了什么？你能说给其他小朋友听一听吗?你还有什么疑求两数相差多少的实际问题教学内容：教材第63页1．学生熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算，两数相差多少的2.培养学生解决简单的实际问题的能力，养成提问题的好习惯，激发学熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算掌握不进位加和不退位减的笔算、口算；解决实际问题的能力。同学们，我们已经学习了两位数加、减两位数（不进位、不退位）求两数相差多少的实际问题，今天我们就用已经学过的知识来完成《练习九》。二、探究练习你能完成下面的练习吗？学生练习，同时指名板演。谈话：刚才我们完成的是已经给出的竖式，现在请小朋友自己动手写。写的时候要注意什么？检查书写是否完整。学生解决实际问题，列竖式计算。仔细观察图，你能把问题清楚地描述出来吗？（3句话）写出算式，用竖式计算（可以写在横式下面，也可写草稿纸上）4.出示第4题注意：看清上衣做了多少件，裤子做了多少条，理解之间应该有一一相学生独立列式解决。指名汇报，统计正确率。练习九(二)教学内容：教材第64页2.培养学生解决简单的实际问题的能力，养成提问题的好习惯，激发学生熟练地掌握不进位加和不退位减的笔算、口算。掌握不进位加和不退位减的笔算、口算；解决实际问题的能力。多媒体课件上一节课，我们主要解决生活中有关相差的问题，这节课让我们一起继续开动脑筋解决问题。板书课题。独立练习再口答2．谈话：植树节到了，一班和二班的小朋友组织集体到野外植树。根据学生的回答，课件出示问题。3．出示第8题指名说说图上的数学信息。求一共收了多少个萝卜,你是怎么想的?4．课件出示第9题指名说说从图中知道那些数学信息？谁能提出一个数学问题？（指名说）根据回答出示问题，独立解决问题。99-18=99-27=99-36=三、课堂小结今天这节课你学会了什么？你还有什么问题吗？（指名交流）板书设计：练习九教学内容：教材第65~66页1.学生能熟练掌握两位数加、减整十数与两位数加减一位数的口算方法。熟练掌握用竖式计算的计算方法。2.学生学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的数学问题。熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加减一位数的口算方法与笔算方解决生活中实际问题。谈话：同学们，这段时间我们学习了哪些内容？计算两位数减整十数与再交流：怎样求用去多少的实际问题？为什么用减法去计算？二、课堂练习独立完成，集体订正。师：下面我们来进行一个速算比赛，比比小组里谁是小冠军。学生活动，集体交流订正，并统计正确率。学生独立完成你想提醒大家在我们列竖式计算的时候，应该注意些指名读题，指名说说题目的要求。先估算再列竖式计算。指名上台板演指名上台做小老师批改，如果有错，就用笔标识出来。提醒孩子注意不要只看文字信息，还要注意图片信息。学生独立审题，列式计算。汇报交流，并集体校对。三、课堂小结教学内容：教材第66~67页1．学生能熟练掌握两位数加、减整十数与两位数加减一位数的口算方法。熟练掌握用竖式计算的计算方法。2．学生学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的数学问题。解决生活中实际问题。解决生活中实际问题。一.课前口算46-20=95-70=69-8=4+33=48-6=二、课堂交流有一些朋友最近遇到困难了，你们愿意用你们的智慧去帮助他们吗？2．出示第9题学生独立列式计算，集体订正。3．谈话：我们班有人会跳绳吗？你跳了多少个？（指名说一说）我这有三位小朋友的跳绳记录，出示第10题。列式解答。汇报交流，并统计正确率。思考：求小明再写几个就和小英同样多？就是求什么？其实就是求小列式计算后，汇报交流，并统计正确率。谈话：森林里的小动物要开会了，小熊和小鹿负责准备桌椅，我们一指名说说图上的信息。小组里说一说，指名说说怎样求出再搬几张桌子和几把椅子。列式计算后，汇报交流，并统计正确率。提问：根据图上提供的数学信息，你能提出哪些问题？指名交流。三.课堂小结今天这节课小朋友们有哪些收获?对自己的表现满意吗?板书设计：复习1．引导学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以与学习数学的和解决问题的能力。认识各种面值的人民币以与