2022年2022年《受精作用》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载受精作用教学设计1学问目标：模拟减数分裂过程中染色体的变化,加强对减数分裂的概念.减数分裂中染色体的规律性变化以及减数分裂和受精作用的意义的懂得；2才能目标： （ 1）生物绘图.识图才能（2）形象思维才能（3）比较推理才能3情感目标：激发.训练同学克服困难,仔细钻研的素养；通过模拟减数分裂过程中染色体的变化分析, 使同学能够辩证地熟悉生命适应. 进化等生命科学观点, 通过分析有性生殖细胞种类的多样性及形成过程, 形成生物界中多样性与共同性相统一的观点, 树立辩证唯物主义的自然观；【教学重点和难点】重点：配子中染色体组合的多样性；受精作用的意义；

2、难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化；【教学策略】1.培育同学建构生物模型,并引导同学运用已建构的模型去探究估计生物实际发生的变化；2.课堂同学动手.自己直观演示.小组内争论等方法、突破难点学问；3.把教材中减数分裂和受精作用内容整合成一体；【教具预备】多媒体课件（精子的形成过程动画.卵细胞形成过程动画.受精过程动画和视频片断）【同学课前预备】同座两人一小组合作完成；1.预备不同颜色卡纸.不同颜色的绳子.双面胶.剪刀等材料；2.在卡纸上上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓,至少能容纳4 条染色体；画出中心体和纺锤体；【课时支配】一课时【教学过程】教学内容和老师活动同学活动课堂反馈一.新课导入老师

3、 高等动物精子和卵细胞形成过程精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的内容我们已经学习过了,请同学找出精子.卵细胞形成过程的相同与不同处；（演示一遍精子的形成过程动画.卵细胞形成过程动画）老师 进行有性生殖的生物第一要通过减数分裂产生精子和卵细胞,然后精.卵结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体；对配子的进一步明白,有助于懂得受精作用的实质；同学回答 相同点：染色体复制一次, 细胞连续分裂两次,最终形成的子细胞,其染色体数目和dna分子数目也比原先削减了一半； 不同点： 每次分裂都形成一大一小两个细胞, 小的叫极体, 极体以后都要退化, 只剩下一个卵细胞,而一个精原细胞为形成4 个精子

4、； 卵细胞形成后, 不需要经过变形,而精子要经过变形才能形成；小 部 分 学 生能 够 回 答 完全,大部分同学 需 要 在 观看.比较. 总结 的 能 力 方面有待提高精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师 大家来观看图片“一个猫家庭 ”；问题： 几只小猫都为母猫一胎所生,为什么外形毛色各异？说明什么问题？学 生 学 习 动机 迅 速 进 入活跃状态；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载二.新课（一）配子中染色体组合的多样性模型建构 建立减数分裂中染色体变化的模型

5、；老师 下面我们尝试建立减数分裂中染色体变化的模型；基本方法和要求为： 同座两人两人利用课前预备的不同颜色卡纸.不同颜色的绳子.双面胶.剪刀 等材料合作完成（提示：用绳子做染色 体的臂,绳子打结做成着丝点或用两种 不同颜色的卡纸剪成染色体外形,用双 面胶固定在背景卡纸上；）同时需要留意模型的科学性和时间的掌握1.模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化；步骤一：用彩色绳子和卡纸等材料,在卡纸上画一个足够大的细胞的轮廓,在轮廓里做一个具有1 对同源染色体 臂长为 6cm 的初级性母细胞 （四分体时期） , 并写出细胞名称；步骤二： 争论该细胞分裂 （减 i）过程染色体行为的变化,在细胞轮廓中做出

6、相 应的染色体,并写出细胞名称和所处时 期；问题： 减数第一次分裂染色体有哪些行为？同源染色体什么时候分开？精子和卵细胞在减数第一次分裂后期有什么不同？ 老师 引导同学比较分析评判作品；步骤三：在细胞轮廓中做出该细胞经减i 分裂而成的2 个子细胞中的染色体, 并写出细胞名称；问题： 染色体数目减半发生在什么时期？经过减数第一次分裂的子细胞有无姐妹染色单体？老师 引导同学比较分析评判作品；步骤四：在细胞轮廓中做出经减ii 分裂而成的 4 个子细胞中的染色体,并写出细胞名称；同学回答 可能的缘由为亲代传递给子代（小猫）的配子（精子和卵 细胞） 染色体的组合不同；说明一个猫家庭成员彼此之间各有相同

7、和不同的遗传物质；同学 用彩色绳子和卡纸等材料, 在画好的细胞轮廓里做一个具有1对同源染色体 臂长为 6cm 的初级性母细胞（四分体时期） ,并写出细胞名称；同学 争论减数第一次分裂过程染色体行为的变化, 在纸上上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓, 并写出细胞名称和所处时期； 通过实物投影或在讲台上展现自己的作品,其他同学进行评判； 同学 两人小组合作完成学案要求,通过实物投影或在讲台上展现自己的作品,其他同学进行评判.比较； 同学 两人小组合作完成学案要求,通过实物投影或在讲台上展现自己的作品,其他同学进行评判.有 不 少 学 生将 两 个 姐 妹染 色 单 体 用不 同 颜 色 绳子 做

8、成 和 同源 染 色 体 没有 用 不 同 颜色 绳 子 区 分的等情形；明 确 同 源 染色 体 的 分 离发 生 在 减 数第 一 次 分 裂后期；但有些学 生 作 品 完成不完整学 生 加 深 了对 减 数 第 一次 分 裂 染 色体 行 为 变 化的熟悉；同学作 品 完 成 完整学 生 加 深 了对减数 ii 分裂 染 色 体 行精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载问题： 减 ii 过程中染色体有哪些行为？形成的子细胞的名称为什么？有无姐妹染色单体？有多少种类型？精子和卵细胞的形成过程有什么区分？ 老师 引导同学比

9、较分析评判作品；比较；为 变 化 的 认识,能正确建立 具 有 一 对同 源 染 色 体的 初 级 性 母细 胞 通 过 减数 分 裂 产 生配 子 的 染 色体 组 合 类 型的 行 为 模 型和数学模型；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合步骤五： 在步骤一的细胞中加做 1 对同源染色体（臂长为 3cm）,并完成后面 7个细胞因此而发生的变化；问题： 减 i 的后期中同源染色体分别的同时,非同源染色体有什么行为？经过减 ii 形成的四个子细胞有多少种类型？老师 引导同学比较分析评判作品；3.建立的数学模型：减数分裂过程中由于同源染色体的

10、分别和非同源染色体的自由组合,形成的子细胞的类型情形表；（二）受精作用1.概念受精作用为卵细胞和精子相互识别.融合成为受精卵的过程；2.过程（课件显示受精过程视频） 问题： 为什么说同源染色体一个来自父方,一个来自母方？遗传物质存dna在于细胞的什么部位？受精卵中的染色体一半来自父方,一 同学 两人小组合作完成学案要求,通过实物投影或在讲台上展现自己的作品,其他同学进行评判.比较；同学 同学归纳完成同学 观看受精的视频过程,沟通讨 论 自 己 的 观 点 并 回 答 问 题1 5问题 1 5 由个别同学回答学 生 加 深 了对 减 数 分 裂过 程 中 同 源染 色 体 分 离的 同 时 非

11、同源 染 色 体 自由 组 合 行 为变化的熟悉, 建 立 具 有 两对或n 对同源 染 色 体 的初 级 性 母 细胞 通 过 减 数分 裂 产 生 配子 的 染 色 体组 合 类 型 的行 为 模 型 和数学模型； 通过动手操作, 极 大 调 动 同学 学 习 的 积极 性 . 主 动性,课堂气氛活跃；用 视 频 展 现受精的过程, 极 大 激 发 同学 学 习 的 爱好；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载半来自母方 、这种说法对吗？为什么？受精卵中的dna一半来自父方,一半来自母方,这种说法对吗？为什么？进行有性生

12、殖的生物在繁衍时,如何 保证前后代染色体数目的稳固？ 3.减数分裂与受精作用的意义老师小结 受精卵中的dna 有的来自父方,有的来自母方,因此,由受精卵发 育成的个体,具有双亲的遗传特性,具有更强的生活才能； 在减数分裂过程中,发生了非同源染色体的自由组合和非姐 妹染色单体的交叉互换,增加了配子的 多样性,再加上受精时雌雄配子结合的 随机性,大大提高了后代的变异性；减 数分裂和受精作用对于生物前后代染色 体数目的恒定性,从而保证了遗传的稳 定和物种的稳固,对于生物的遗传和变 异,都为特别重要的；三.总结扩展练习反馈,查漏补缺,重视思维的横向与纵向进展【教学反思】同学回答 1精子带有同源染色体其

13、中的一条, 卵细胞带有其中的另一条, 受精后, 这两条同源染色体到了一个细胞；同学回答2细胞核.细胞质的线粒体.叶绿体同学回答3对 同学回答4不对,卵细胞线粒体中有 dna同学回答5减数分裂使染色体数目减半, 受精作用使染色体数目又复原到原先的数目,从而使生物前后代染色体数目保持恒定；【练习】 课本 p25 识图和作图技能训练； p26 练习题【课外作业】优化设计练习册学 生 能 够 回答正确大 部 分 学 生能 够 较 好 地识图和作图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本节课应当说来为一节较为胜利的活动课,较好地贯彻了新课标的理念,同学参加的积极性高,师生间的沟通互动也较多,充分

14、表达了同学主体.老师主导的作用；教学过程中不仅顺利完成了减数分裂产生配子的染色体组合类型的行为模型和数学模型,而且培育同学的动手才能.发觉才能.规律归纳才能,同时仍运用现代多媒体教学等直观手段,动静结合,宏观与微观结合,化抽象为详细,形象生动,突出重点,化难为易；这节课的顺当开展,最大的 体会为对提问的处理和对同学活动的处理；对提问的处理多数先采纳了多媒体动画和视频创设情境的协作, 直观且带有肯定思维性,同时简单调动同学爱好；本节课有两个比较明显的同学活动, 一为让同学模拟操作减数分裂中配子中染色体组合的多样性；二为让同学展现作品并沟通评判； 这些操作充分赐予同学表现的空间.活动的空间.思维的

15、空间,极大的调动了同学的求知欲和表现欲,同时也培育了识图和作图技能；本节课有以下几点为值得进一步摸索的：1.本节课采纳 “模型建构 ”突破重点难点学问目标,而传统难点突破为依靠动态直观演示,抽象概括和大量训练等方法来解决；本节课由以往的概括.懂得.训练方法,改成小组合作动 手.争论,使不同层次的同学得到提高,但教材处理仍欠得当,课后觉得最好为将“染色体在减数分裂中的变化模型”前置,转变“验证性试验 ”成为 “探究性试验 ”；2.本节课舍弃教材中使用的材料,大胆创新,选用彩色绳子作为染色体的臂.舍弃橡皮泥作为建模材料, 使建模的的可操作性大大增强；但假如能够让同学课前自主挑选建模材料,开放建模步

16、骤, 可能会大大增强同学的参加意识,激发同学变被动为主动；模型建立的选材由“彩色绳子 ”可改为 “细电线 ”也能特别形象代表“染色质 ”和“染色体 ”,更重要为便利同学重复模拟；3. 教材中关于减数分裂的描述不适用于高等植物,高等植物精子.卵细胞的形成过程复杂,为否绽开讲解, 我认为可以依据课时和同学接受才能等情形确定；必需指出, 高等植物的减精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载数分裂有其特别性, 但凡为进行有性生殖的生物,在其生活史的某一阶段都要发生减数分裂,这样防止同学形成错误概念；另外我发觉同学较难懂得关于同源染色体“一条来自父方,一条来自母方 ”的含义；这为由

17、于同学对于从受精作用形成受精卵,到形成新个体的发育过程及其细胞学基础不特别明白；因此,在首次讲到这一概念时,我仅强调“外形.大小一般相同”；在讲受精作用后再来说明,受精过程形成受精卵,其中外形大小相同的两条染色体,一条来自父方（精子） ,一条来自母方（卵细胞） ,为一对同源染色体,再强调体细胞为受精卵经过有丝分裂形成的,每个体细胞中染色体的情形与受精卵完全相同,体细胞中有成对的同源染色体；4. 关于教学评判从以下方面操作：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课堂教学活动与内容评判课堂训练与课外作业评判1. 老师考查同学为否预习和为否调动同学积极主动地参加学习活动；2. 同学能否观赏别人的作品