2022年2022年《创造宣言》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载制造宣言【课标要求】1.阅读简洁的谈论文,区分观点与材料（道理.事实.数据.图表等）,发觉观点与材料之间的联系,并通过自己的摸索,作出判定；2.能较娴熟地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范畴,扩展自己的视野；3.通读课文的基础上,理清思路,懂得.分析主要内容,品尝和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题；【教材分析】陶行知为宏大的人民训练家；他目睹旧中国国贫民弱,试图以训练来建设新社会；他有很多很有价值的训练思想, “创新训练”就为其中很重要的一点；

2、制造宣言就为阐释这一思想的重要文章之一；【学情分析】本课为一篇自读课文,文章篇幅较长,涉及的古今中外的例子也很多；老师在指导阅读的过程中,要留意引导同学把握文章主体结构,划分层次：对不熟识的例子,可以指导同学利用图书馆或网络进行查阅与共享；对难懂的部分,可以引导同学进行小组共享争论；【教学目标】1 阅读课文,精确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点；2 理清作者的论证思路,学习本文的论证方法；3 梳理本文的论证材料,明确材料和观点的联系；4品尝本文规律谨严.气概充盈.激情充满的写作特点；【重点难点】重点：理清作者的论证思路,学习本文的论证方法； 难点：梳理本文的论证材料,明确材料和观点的联系

3、；【评判任务】1. 针对目标1 引导同学概括作者主见什么.反对什么；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2. 针对目标2 运用画思维导图或列表方法引导同学理清作者的论证思路；3. 针对目标3 可以引导同学扩展其中一两个事例,来证明观点的正确、 这样可以让同学在言语实践中明确材料和观点的联系；4. 针对目标4 留意引导同学体会课文的文辞美丽,说理形象,旁征博引,激情充满,富有扇动性特点；第一课时【教学过程】一.新课导入泰戈尔曾经说： “生命为永恒不断的制造,由于在它内部包蕴着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来；

4、”说说你有哪些具有“制造性”的事.二.熟读课文 三.预习与沟通1. 给以下加点的字注音,并说明词语；中伤 :遁词 :豢养 :走投无路：2. 走近作者【陶行知】（ 1891 1946）,安徽省徽州歙县人,祖籍绍兴；训练家.思想家,宏大的民主主义战士, 爱国者, 中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一；他早年留学美国,归国后,终身致力于中国训练的改造,探究中国人民训练的新路,训练思想和实践体会都非常丰富；他在实践中创立的以“生活即训练”“教学做合一” “社会即学校”为中心的训练理论,为我国训练思想史上的一座丰碑；3. 背景链接本文写于1943 年,陶行知先生否定了“不能制造”的种种错误看法,

5、提出了“到处为制造之地,每天为制造之时,人人为制造之人”的观点；鼓励每一个人时时.到处要去制造；四.整体感知理清思路精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.查找作者提出的观点为什么.我们要制造；2.依据课后的论证思路,给课文划分层次；第一部分：（ 1 4）用不同的人制造出不同的崇拜者,引出训练者要制造真善美的活人,要以集体之力制造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明确何谓“制造”；其次部分：（ 5 11）从客观与主观两方面,批判了一些人的错误看法,指出“到处”“每天” “人人”皆可制造；第三部分：（ 12 15）有了人人都能制造的信念之后,仍要从一点一滴做起,不能像东山

6、樵夫那样,要让制造之神常住心中；第四部分：（ 16）引用罗丹的话发出制造宣言,鼓励人们用自己的“汗”“血”“热忱”去创造；五.同学合作探究1探究文中运用了哪些论证方法？同学总结：文章运用了比如论证,如将训练比如成雕像,将训练方法比如成雕刻的刀法,形象生动地说明白训练理论和技术对同学培育的重要性；仍运用了举例论证来论证自己的观点,为用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种论证方法；它为谈论文写作中最常用的一种论证方法,由于“事实胜于雄辩” ；2.文章批驳了五种人们常说的不能制造的借口,这五种借口分别为什么？作者又为用什么方法来批驳的？五种借口分别为：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；自己太无

7、能；陷入绝境；作者分别列举了多个反例来反对这五种观点：平凡无过于白纸.石头,但八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅珍贵的杰作,飞帝亚斯.米开朗琪能用石头雕成不朽的塑像；单调无过于监狱.沙漠,但为很多宏大的文学作品产生于监牢,法国企业家能在沙漠中挖出苏伊土水道；莫扎尔特.爱迪生幼时可以成才；鲁钝的曾参传了孔子道统,不识字的惠能成为禅宗的南宗开创者；遭受八十一难之玄奘取得佛经,哥伦布.莫扎尔特无不为在绝境中成就伟业；因此,作者为综合运用举例论证法.正反对比论证法证明自己的观点的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载六.品读语言深化主旨1. 第 4 自然段“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法假如用得不对,可以万像同毁；刀法假如用得对,就一笔下去,画龙点睛”,这句话怎么懂得？“刀法”比如训练方法；“万像”比如众多训练对象；“画龙点睛”比如使众多训练对象成才；全句的意思为：训练方法不当,可能使众多受训练者被毁,训练方法得当,可以使众多受教育者成才,给人以警示；2. 第 14 自然段“我承认就为东山樵夫也有些微的制造作用一一为泰山剃头理发,只为我们期望不要把我们的鼻子或眉毛剃掉；“”作者用“东山樵夫”喻指没有制造之心的老师,以树苗茅草喻指同学,指出没有制造之心的老