PEP五年级英语下册Unit3第一课时教学设计

1、PEP五年级英语下册Unit3第一课时教学设计一、教学内容本课是PEP五年级下学期中的Unit3My birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外，这部分还重点介绍了When is your birthday? My birthday is in-句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以互相提问。二、学生分析本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力，经过近两年的学习，明显领先

2、于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。三、设计思路<<新课程标准>>的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效地参与学习过程。为拓展教学内容，将学生兴趣得以激发，我把教材转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行教学。由于所设计的一系列活

3、动始终围绕月份的学习，并且可以对伟人的诞辰进行学习，教育学生要时时缅怀伟人。四、教学内容和目标：1知识：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.Sentences: When is your birthday ?  My birthday is in-.2能力：通过各种活动的参与、实践、体验等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生

4、听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。3情感：查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化知识，拓展了学生的视野。五、教学重点与难点：1、三会词汇：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他们的缩写形式。2、能运用句型When is your birthday ? My birthday is in-对实际情景进行问答。3、难点是January, Februa

5、ry的发音和正确书写12个月份的简写形式。六、教学用具：1Powerpoint；2Flash短片七、教学过程Step1.Warm upPlay an English song.Question：Do you like English song? Do you like English song?Now lets listen to the English song : Autumn.（设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。）2Review：   （1）1.How

6、many seasons are there in a year? What are they?   （2）How  many months are there in a year? What are they?   （3）How  many months are there in each season? What are they?        (You can speak in Chinese.)（设计意图：师生间的英语交流是真实的语言环境，同时也建立起融洽

7、、民主的师生交流渠道。由学生熟悉的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。）Step 2.Presentation1.由How many months are there in each season? What are they?引出12个月份的教学。（设计意图：通过问题，使学生对要学的词汇有所了解，借助多媒体课件，进行系统学习，发挥学生学习的主动性。）注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September（Sept.）及五、六、七月通常不缩写。2.播放英文小天才关于12 months的视频短片。（设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合

8、同学们的过渡学习。）Step3.Practice1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。（设计意图：培养同学们动手操作的能力，让他们亲身参与、亲自体验。）2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。（设计意图：考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。）3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的中文意思。（设计意图：反馈学生的

9、单词掌握情况，同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解，加深对课程的知识拓展，给教学增添形象性。）Sstep4.Presentation.1.由图片小猪的生日导入Happy birthday歌曲（设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。）2讲解Target LanguageWhen is your birthday? My birthday is in .一个学生回答之后，再邀请其他学生问答。注意：每个月分的首字母要大写。（设计意图：反复的句型操练，有助于同学们巩固所学生词。）3Pair work.A: W

10、hen is your birthday?B: My birthday is in.（设计意图：让学生有效地进行双边对话练习，印象更深刻。）Step5.Consolidation为即将生日的同学制作一张邮卡。(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，寻找成功的途径，体验成功的快乐。）PEP小学英语五年级下册unit 5 A Lets learn 说课材料今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit5第一课时A Lets learn.    新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能

11、、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。一，教材简析第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“What are they doing？”“They are”引入，要求学生能在一定的语境下运用“What isdoing？”“It is”。教师从中选择了“bir

12、d、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming”单词，运用句型进行第一课时的教学。根据教材特点和学生情况，我设立了如下的教学目标：二教学目标知识目标：1.能够听说认读句子：look at the tiger! Its jumping! The  rabbit  is  running.2.能够听说读写动词的ing形式： flying, jumping, walking, running ,swimming.情感目标：培养学生热爱动物，热

13、爱大自然的良好品质。能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。教学重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。教学难点：running 和swimming的书写。 三、说教法和学法：     英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语

14、调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。四、说教学过程。（一）warm up小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说做做(既say and do)，既营造了愉快和谐的课堂氛围，又让学生对本课的内容有了一个整体的感知，调动了他们的学习热情，达

15、到了“课未始，而趣已成”的效果。然后是复习动物单词，为新课的展开做铺垫。复习动物单词有俩种方式，一是自己在记忆中搜索，二是看老师已准备好的图片。（二）新课呈现让学生继续看图片问：Look! Amy and Chen jie are visiting the zoo. What do they see? 生回答：They see the elephant .师问： Look at the elephant! What is the elephant doing? 引出walking ，教师在四线三格中板书 walking 其中ing用彩色粉笔。用chant 的形式操练，walking， walk

16、ing， the elephant is walking .指导学生拼读单词。   2教师出示一只大纸鹤，扇动纸鹤的翅膀，说：“Look at the bird.what is it doing ?who can tell me?引导学生说句子，对说得好同学可奖励一只小纸鹤。练习说flying ,flying ,the bird is flying .板书，形式同上。  3，用同样的方式展现jumping  running(The rabbit is jumping .Why? Because the tiger is running.The tiger

17、 is running after the rabbit.)  swimming (注意教授这俩个ing形式的单词时要强调双写最后一个字母再加上ing)  4,用chant的形式练习这些动词ing形式 展现图片，领学生说chant.(三) 练习 1回归课本，听录音跟读句子和单词，培养学生的语调和语感。2一个简单的小游戏，看谁反应快。在这里可以提高新知识的再现率，将单词融入句子中，通过快速反应的游戏，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得轻松愉快。（四） 巩固延伸1.       书写这几个四会的动词的ing形

18、式5遍在练习本上。并且造一个句子。让学生在四会中做到最后一会。也培养学生书写的能力。2 让学生在课下自己做一本有趣的动画书，每页画一种动物并配上英语说明。给学生充分展现自己的平台，从而达到了学以致用的目的。也就是这节课的家庭作业。（五） 教学评价 最后是课后反思。我在这节课中存在很多的缺点和不足，比如单词的教学比较单调，还有没有给学生自由发挥和合作交流的机会，使整节课像是老师完全在操控。这些缺点和不足，期待在以后的教学中不断完善和提高，是自己努力做到更好！PEP小学英语五年级下册 Unit 1 This Is My Day 

19、教学设计 第一课时 一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。4、能够了解Good to know 部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的

20、问题。2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now ? Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用c

21、hant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿Lets learn进行对话。Lets play (1)学生二人一组配合

22、表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant 教师播放学生用书第二页Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。 第二课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/？I usually

23、 at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2、能在Lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？I usually at三、课前准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的

24、chant（2）看动作猜短语2、预习（1）Lets try 教师放录音，学生完成书本上Lets try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/?（3）教师

25、放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)    同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai

26、 , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放A部分Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组

27、合。2、预习（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课呈现Read and write （1）游戏：Whats the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right . I dont go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to b

28、ed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Lets go and see .（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping

29、 , play the piano , visit grandparents , go hiking 。2、能够说唱Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。三、教学步骤1、热身Lets sing （1）教师放C部分Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新课呈现Lets chant 教师放B

30、部分 Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板

31、上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .（6）教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。2、能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末

32、的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音写名字的练习。二、重点、难点1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday .的认读。三、教学步骤1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜

33、。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习Lets try教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现Lets talk （1）教师出示填写完整的lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?

34、让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Lets find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。 2、能够听、说、认读句子：The weather rep

35、ort says its going to rain tomorrow . I cant play football in the rain . I cant go hiking , either . 3、能够看懂Lets play 部分的指示语，做chain talk 游戏。 4、能够完成Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 二、重点、难点 本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandpa

36、rents。 三、教学步骤、 1、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zips weekend activities . Those are Zooms weekend activities . Look at the pictures carefully . What

37、 can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对PEP小学英语五年级下册第一单元A教学设计第一课时教材分析：本单元重点学习一天中不同时

38、间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语”Good morning / afternoon / night!”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了”in”和”at”。”What time is it? Its .  play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework, often学生已经学过。本单元教学重点在于：频度副词”usually, sometimes的准确使用；掌握询问他人作

39、息时间句型：When do you get up / ?及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend?（其中weekend已在五上第二单元出现过）。计划六课时完成本单元教学任务。第一课时（词汇课）一、教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关

40、键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。二、教学重、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。三、教具准备1教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和录音带。3教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn部分的动词卡片。4教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5教师课前

41、在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。四、教学过程一Preparation1、教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。2、教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 3、游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV

42、, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。二、Presentation1、单词导呈（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学

43、生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。再次引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

44、eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为

45、胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。2、听读正音（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。3、合作学习（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。三、Practice1、Lets start教师站在黑

46、板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to sch

47、ool?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?2、Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说

48、出句子，如：I get up at 6:30四、ProductionLets chant教师放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。五、Progress（1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣. PEP小学英语第四册Unit6 At the farm说课稿 一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit6的第二课时- Lets talk 1教学内容第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主

49、题展开的。本节课为第二课时,对话教学.虽然已经学习了农场上的一些动物，但是其复数形式还没有学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。这也是本课的最终所要达到的效果。 2教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够熟练运用句型 “ They are” “ Are they?” “ How many?”

50、(2) 能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。（3） 情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。3.教学重、难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ They are” “ Are they?” “ How many?”，并能串联起来，进行交流。难点是个别单词的复数形式，如：sheep的复数仍是sheep，以及最后的情景表演。二说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多

51、媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。 三说教学过程1. 热身阶段：歌曲导入，引出新知欣赏歌曲 “Old Macdonald”谈论听到的动物。 What did you hear ? Dog （由学生熟悉的歌曲开始，既活跃课堂，锻炼听力，也为整堂课创设了良好的氛围。）2呈现阶段： （1） 猜谜语，组成新单词It has no legs. It can swim in the water. (fish)It is very small. It is always on the floor. ( ant)It has red eyes and lon

52、g ears. (rabbit)It can climb trees. It likes eating bananas. (monkey)这些单词的第一个字母组成新的单词farm.（利用学生喜欢的猜谜练习，由此组成新单词，为下一环节做铺垫）（2）一起去农场游玩，首先通过听声音，来猜动物，结合板书一起进行。黑板上设计成六个小方块，作为动物的家。猜对一个动物，就在黑板上呈现一个动物。当动物一一呈现时（通过听声辨动物的游戏，复习所学的农场上的动物。）（3） 通过比较，教学单词的复数形式。One cow, two cows在黑板上增添动物，同时更换板书，把cow变成cows( 简洁、形象地利用图片进行

53、教学，学生容易理解。)(4)教学 “ They are”教师利用手中的图片，让学生进行练习。当然，句型可以是多样化的。同时，若学生说对，就把图片给他们。当只剩下一个是，复数就变成了单数，要求学生也能转换。（利用图片奖励的方式，操练句型，新鲜有趣。）（5）用课件，展示两幅不清楚的图片，让学生进行猜测，学习句型 Are they? Yes, they are. No, they arent.请学生运用黑板上的图片，两人一组操练句型。若说的正确，可取一张图片。（充分利用图片，又把图片当作奖励。）（6）教师把黑板上的单词卡片转移到分布在教室其他地方的板上，然后让学生把自己手中的图片贴在相应的位置。到底

54、有多少动物呢？翻出藏在板后面的数字，学习句型。How many do you have? One hundred.其他动物的数量，可直接翻出，也可让学生猜。当数字全部出现后，学生两人操练，一人为农场主，另一人做采访。（7）学习课文。“ Its a big farm. The farmer is very happy. Mike , Sarah and John are talking with him.” 在听之前先给出三句问句，听得更有意义。一起朗读课文。3拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动-

55、参观农场。即一个学生扮演农场主，另一个扮演拜访者，进行情景操练。采访完成，一起合影。学生可扮演各种各样的动物，数到三时，停下不动，然后拍照。趣味游戏。5愉快结束 利用课件呈现一些动物的图片，并与它们说再见，愉快的旅程结束。四说板书设计 这节课的板书我主要采用单词、句子与图片共同呈现的方式进行的。同时，这些内容又是多种作用的。有呈现，有操练，也有作为奖励的。力争把板书也变得有滋有味Unit 3 My birthday 教学设计湖北省黄石市团城山实验学校 张剑 一、教材分析 本课的核心内容是生日。生日对于学生来说是非常熟悉的。本节课主要是在学生掌握了一定的有关生日的日常用语的基

56、础上，将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。 二、教学目标 1知识目标：a. 能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.b. 能熟练运用句型：When's your birthday? My birthday is in. 2能力目标：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

57、 3情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。 三、教学重点和教学难点 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本课的重点、难点。 1能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. 2能熟练运用句型：When's your birthday? My birthday is in. 3通过合作

58、，学生能熟练在网上寻找资料。 四、教学策略及教法设计 英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机、多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。 五、教学