以班班通为突破促进教育信息化发展DOC

1、以班班通为突破促进教育信息化发展密山市一直致力于完善教育信息化环境和教育资源的建设和使用及相关人才培养，密山市教育局非常重视信息技术设备和资源的管理和应用，把教育信息化的发展和应用摆在重要的位置，做到计划上有安排，工作上有要求，实施中有创新，在工作中狠抓应用环节，在“用”字上下功夫，切实把教育信息化落实到位。这一点在全市学校班班通项目推广方面尤为突出。 2008 年，全省首批“班班通”工程试点学校项目启动，密山市项目学校设备于当年安装到位并投入使用。在十二五教育发展规划中，市教育局确立了建设以电子白板为基础的班班通工程，并在全市学校普及的方针。首个项目配套实施应用 5 年以来，全市学校已经陆续

2、普及班班通项目模式，各学校从本校实际条件出发，积极培养相关人才，深入挖掘资源应用潜力，扩展设备应用效能，在学校教学数字化、管理信息化、科研网络化、学习多样化等方面取得了一些成果，总结了一些经验。一是深化应用，稳步推进近年来，密山市经济发展势头较好，但总体上仍属于经济相对不发达地区，虽然地方政府长期以来对教育事业一直大力支持，但仍无法满足教育信息化基础环境全面建设所需要的大量资金投入。教育局领导充分考虑现实条件，要求全市各学校领导从思想上树立不盲目投入，不过度追求设备技术高精尖，不被动紧追科技发展新步伐，而是从自身条件出发，量力而行，着重打造信息技术应用的软环境，稳步推进。以现有设备条件为基础，

3、牢固树立教育信息化的核心是推动信息技术与教育教学过程的全面深度融合，而不是只把信息技术当做工具，没有被充分利用起来的信息技术装备无论价格有多昂贵，价值都等于零的理念，深化现有技术装备的应用。为了更加科学、高效的用好班班通设备，发挥设备更大效益，市教育局要求学校制定相关的管理制度和使用要求，并纳入教师教学常规量化考核，排出课程表，采取督促和鼓励并举的方式促进教师对班班通设备的深化应用。其次是在实际应用过程中，在教育局引导下，学校极其注重为广大教师提供理念和技术上的更新支持，采取分期分批及集中培训、网络远程培训和校本培训相结合的方式，在帮助教师解决设备应用过程中技术困难的同时，灌注新思想，树立新理

4、念，结合信息化技术装备对传统教学内容呈现方式的变革，逐步引导教师教学方式和学生学习方式的变革，促进教与学思想的加速演变。积极推进班班通技术装备与常规教学活动融合，促进信息技术与教学深度融合。以密山市首个班班通项目学校兴凯湖中学为例，学校教师通过“班班通”设备，在教学中使用多种信息化资源，充分调动了学生学习兴趣，让学生感觉到学习是一种享受，是一种愉悦的体验，进而促进教育教学质量提高。 学校近五年每年的中考毛入学率稳居密山市前三名，2012 年的中考在农村乡镇学校中排名第一，全市学校排名第二名。除了在教学上的应用，各学校还重视挖掘其潜在功能，学校普遍反映，除了教学使用，学生还在课余时间利用“班班通

5、”设备上网冲浪，开阔视野，丰富课余生活。 “班班通”的使用，同时也极大地丰富了学校的安全教育、德育学习内容和形式。二是扩展效能，促进提升在推动教师网络研修群体化，全面深化树立教育信息化理念，积极推进信息技术在教师工作学习生活各层面的深度应用，树立网络研修教师群体典型并积极推广经验的过程中，班班通在扩展设备效能最大化理念的推动下，对教师专业化水平提升起到了重要作用。在我市教育信息化的起步阶段，校园网络尚未完全普及的时候，教师在班级就已经能够随时利用班班通设备和网络与外市县老师交流、发表自己原创的教育教学经验和教学案例，学习他人先进的教育教学经验，向专家请教自己困惑的问题，和专家在线交流，比如兴凯

6、湖中学的教师网络研修群体，通过互联网与北师大和全国各地的教师进行教学研究讨论和交流，全体教师深刻体会并意识到了网络研修带来的巨大收获。在设备的具体运用过程中，根据实际需要，学校装备班班通设备的教室随时可以变为集体电子备课室、网络资源播放室、远程网络培训室， 为开展教研组级别以下的小型教研活动提供了有利条件。 2011 年，密山市教育局建设并开通了密山教育信息发布平台和教师教学教研交流平台，为教师知识更新提供支持，教师用户注册率达90%，教师网络研修群体发展更加迅速。长期以来坚持不懈的教师网络研修活动成果开始逐步体现，近两年涌现出了兴凯湖中学、连珠山镇中心学校等一批省级网络研修先进集体和优秀教师

7、个人典型，并在省级经验交流会上做经验介绍， 中国教育信息化 、 光明日报等媒体都报道过该校的事迹。三是以人为本，优先发展教育信息化的核心是推动信息技术与教育教学过程的全面深度融合，在教育信息化工作推进中，人是第一位的核心要素，教师的信息技术技能若不能满足教学革新的需要，教育信息化的推进将无从谈起。促进教师队伍信息技术应用能力提升，努力维持理念和技术不落后也是我市教育信息化工作的重点。经过几年的运用实践，“班班通”项目的核心已经由最初的如何优化教学过程，提高教学效率转化为全面为学校教育教学工作服务。几年来“班班通”的推广运用，为教育教学带来了无限的生机和活力，从根本上改变了教师的教育教学观念，充

8、分体现了信息技术与教育教学的深度融合。在当前全国教育信息化工作正面临全新的机遇和挑战，国家正在大规模地部署教育信息化的工作，教育信息化迎来新机遇的新形势下，我市将优先发展教育信息化基础环境建设。2013 年 5 月，我们积极协调政府投入840 万资金，更新了全市各学校计算机教室设备，并进一步筹划普及全市学校的光纤互联网接入，打破约束发展瓶颈，为学校提供良好的信息化发展环境，解决硬件基础薄弱问题，同时也解决了教师缺乏信息技术设备的问题。针对班班通运用过程中的教育资源匮乏问题，全面建设本土化优质教育资源库也将提上工作日程，利用几年时间建立本地数字化教育教学资源库和数字化终身学习支持服务平台。建成以

9、教育资源中心为核心，以基础教育资源库、特色课程资源库、专业教学资源库、精品课程资源库、数字图书馆和终身学习资源建设为基础，实现优质教育资源开放共享。未来三年内的教师信息化应用能力提升规划即将完成，我们将开展教师教育技术能力和教育技术专业人员能力提升全员培训、学校行政管理人员信息化通识培训、教育技术骨干培训。争取完成100%的教师教育技术能力培训、教育技术专业人员专业能力提升培训，培养一批教育技术专业骨干，全面提升教师和教育管理人员学校信息化应用能力。深入开展信息技术在学校教育教学、管理和科研等各个领域的广泛应用，开展基于信息技术的教育教学改革与实践，推进各级现代教育技术实验学校的创建。我们还将积极革新教师现代教育技术培训模式，建立一批植根于中小学校的基于教学实际环境的教师培训基地，在实战中培训实战，快速更新教师教育教学理念，迅速融合教育信息化新形势下的教育新理论和教学新技能，解决教师现代技术能力不