浅谈初中历史高效教学

1、    浅谈初中历史高效教学    李小英【摘要】历史课是探索我国的悠久历史的一门基础性课程，但是目前很多学生在学习的过程中存在困难，本文就如何高效教学进行探讨。【关键词】初中；历史；高效教学g633.51 a 2095-3089（2017）10-0136-01一、教学中存在的问题1.学生思想上不重视历史学科初中阶段的历史知识无论是难度还是知识的容量都是相对较少的，是大部分学生能够完成的。但是，很多学生总是在思想认识里认为历史学科是“副科”，这就导致了思想上的不重视，这种思想上的不重视就会使学生在历史学科的学习时间、上课状态、课下作业等多个环节存在问题，

2、而问题积累多了就会影响学生的历史学科学习。2.学生知识积累不够历史学科是一门综合性非常强的学科，特别是在全面落实素质教育以来，对于学科素养的要求越来越高，但是就目前的学生来说，他们的知识积累不够，尤其是与历史相关的知识，这就导致对那些需要一定知识才能理解的历史来说学生理解不透，只是停留在死记硬背的状态，这就导致他在历史学习上问题较大。3.教师的教学习惯有待改进虽然新课改已经推行了很长时间，但是我们很多教师依然是坚持旧有的教学习惯没有改变，“满堂灌”的教学模式还是存在的，这样的教学模式很大程度上忽略了学生的实际需求，往往会导致教师的教和学生的学相互脱节，学生无法真正参与到课堂教学过程中来，只是在

3、被动地听，这就会导致学生只是被动地接受了知识，而不是真正地消化了知识，所以学生慢慢地就会失去学习的兴趣和主动性，这也是我们当前历史课堂教学存在的主要问题之一。二、高效教学方法1.转变教学观念，让学生成为学习的主人在传统初中历史教学中，教师只注重教学是否能跟上教学大纲的进度，学生是否能够取得较好的历史成绩，忽略了师生之间的沟通交流，让学生在严肃、压抑的氛围中学习，影响了他们历史素质的提高。新课改后，教师要改变教学观念，把握以人为本的教学理念。在课堂教学中要激发学生的学习积极性，使他们主动对历史知识进行探究，并通过分析、思考、总结、归纳等方法来进行学习，不断构建完善的历史知识体系。2.构建新型师生

4、关系，激发学生的学习兴趣在传统教学中，教师和学生的关系是命令和服从的关系，学生在教师的强制要求下进行学习，对历史学习不感兴趣。随着素质教育的进行，教师要改变传统教学观念，加强和学生的沟通和交流，增强师生情感，构建新型师生关系。在良好的师生关系下，历史课堂氛围和谐、活跃，学生对不懂的问题敢于提问，并能够条理分明地暢谈自己的观点。在积极的学习氛围中，学生的思维活跃，能够深入探究教材内容，掌握更多的历史知识点，提高历史综合能力。教师在让学生对历史知识进行探究时，由于学生的生活经历和历史教材中的内容不在同一个时空，对于一些重难点很难理解。这时，教师要起到引导的作用，引导学生深入浅出地进行探究，实现高效

5、学习。3.利用问题进行引导，激发学生的学习积极性学生的学习和思考有非常密切的联系。在历史学习中，只有多思、多想才能深刻理解和掌握知识。思考的过程就是质疑、答疑的过程。在历史教学中，教师要灵活运用问题来对学生引导。在设计问题时，要根据学生的能力来进行，同时要紧密结合教材内容，使问题能够突出教材内容的重难点，使学生通过对问题的探究来掌握教材内容。问题在学生的学习中起到了重要的引导作用，能够使他们明确教材的重点内容，通过有目的地解决问题，实现对教材内容的理解和掌握。因此，在历史教学中，利用问题进行教学，能够提高课堂教学效率，激发学生的学习积极性。例如，在教学鸦片战争时，让学生探究问题：鸦片战争爆发的

6、导火索是什么？在问题的引导下，学生深入地进行了知识探究，并了解了鸦片战争爆发的历史原因和背景。接着让学生进行讨论：根据中国当时的情况进行分析，鸦片战争爆发是历史必然发生的吗？在讨论过程中，学生积极的发表了自己的看法，提高了他们分析历史问题的能力，使课堂教学在学生的积极参与下高效进行。4.结合故事进行教学，激发学生的探究欲望历史教材中的知识点很多，让学生在有限的课堂学习时间掌握大量的知识点会让他们感到枯燥，在教学中一成不变的教学方式让学生感到厌烦，时间一长，他们会对历史学习失去兴趣。在教学中，教师要了解学生的兴趣，掌握他们的历史学习情况，精心设计教学环节，在上课一开始用讲故事的方式进行课堂导入，

7、让学生在感到新颖的同时，深深地被故事内容所吸引，激发他们想要了解更多内容的欲望，从而使学生积极主动的进行历史知识探究。例如，在教学红军不怕远征难时，教师可以给学生讲述红军在长征中的小故事，让学生对红军产生强烈的敬佩之情，并使他们积极地进行探究。5.加强教学实践，提高学生的历史综合能力在初中历史教学中，教师既要注重学生对教材内容的理解和掌握，又要注重学生运用历史知识的能力。因此，教师要给学生创设丰富的历史实践活动，提高学生的历史综合能力。所谓实践课，即是学生通过教师的指导，自己收集资料，和其他同学共同交流的历史课。每月两次由学生自己设计一堂历史课，选择与历史教学进度相关的历史主题，由学生自由组合，课前自己寻找史料、归纳总结；课上登台阐述观点、组织讨论、质疑解困；课后小结心得、撰写论文。此种教学方法的最大特点是学生通过动脑、动手、动口地主动学习，达到拓宽知识面、深化教材内容、提高学生能力的目的。实践课通过学生的亲自参与，能提高学生的历史学科能力。三、结语总而言之，教学是一门艺术。初中历史的教学没有固定方法，但要贵在得法，教师要抓住不同课型的不同特征，对症下药，一石激起千层浪，让课堂