实施远程教育工程共享优质教育资源

1、1 、现代远程教育概念、现代远程教育概念现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间采现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。它是用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网第二代是广播电视教育

2、；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为 现代远程教育现代远程教育 。从教育技术的角度看，现代远程教育的核。从教育技术的角度看，现代远程教育的核心标志是信息技术的广泛应用。心标志是信息技术的广泛应用。我国远程教育的发展也两样经历三我国远程教育的发展也两样经历三代：第一代是函授教育。第二代是代：第一代是函授教育。第二代是2020世纪世纪8080年化兴起年化兴起 的广播电视教育。我国的这的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名。享有盛名。9

3、090年代，随年代，随 着信息和网络技着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。这表明我为基础的现代远程教育。这表明我 们已们已进入了第三代，即现代远程开放教育的发进入了第三代，即现代远程开放教育的发展时期。展时期。 卫星天线家庭PC用户端 2、现代远程教育出现的必然性、现代远程教育出现的必然性 首先，随着人民生活水平和收入水平的不断提高，首先，随着人民生活水平和收入水平的不断提高，以及电脑的普及和互联网的不断发展，为网络教育的以及电脑的普及和互联网的不断发展，为网络教育的发展提供了一个广泛的群众基础。发展提供了一个广泛的群众基

4、础。 20082008年年7 7月月2424日，中国互联网络信息中心（日，中国互联网络信息中心（CNNICCNNIC）在）在京发布京发布第第2222次中国互联网络发展状况统计报告次中国互联网络发展状况统计报告（以下（以下简称简称报告报告）。报告显示，截至）。报告显示，截至20082008年年6 6月底，我国网月底，我国网民数量达到了民数量达到了2.532.53亿，首次大幅度超过美国，跃居世界第亿，首次大幅度超过美国，跃居世界第一位，同时上网计算机数达到一位，同时上网计算机数达到84708470万台。万台。 尽管如此，我国的互联网普及率只有尽管如此，我国的互联网普及率只有19.1%19.1%，仍

5、，仍然低于全球平均水平（然低于全球平均水平（21.1%21.1%）。邻国韩国、日本）。邻国韩国、日本的普及率分别为的普及率分别为71.2%71.2%和和68.4%68.4%，与中国经济发展，与中国经济发展历程有相似性的俄罗斯互联网普及率则是历程有相似性的俄罗斯互联网普及率则是20.8%20.8%，而美国在上个世纪而美国在上个世纪9090年代的普及率就已经达到年代的普及率就已经达到19.1%19.1%。 其次，社会的进步必定伴随着知识更新速度加快、其次，社会的进步必定伴随着知识更新速度加快、过去认为是高新的技术，也许过不了一个月、两个月或过去认为是高新的技术，也许过不了一个月、两个月或是半年就已

6、经落伍了，如果不想被社会所淘汰，那就需是半年就已经落伍了，如果不想被社会所淘汰，那就需要不断及时的获取新的知识。要不断及时的获取新的知识。 再次，就业竞争的加剧，工作压力的增大，人们生再次，就业竞争的加剧，工作压力的增大，人们生活节奏的加快，又剥夺了人们获取知识的时间、和空间，活节奏的加快，又剥夺了人们获取知识的时间、和空间，从而迫使人们去寻找获取知识的新途径。从而迫使人们去寻找获取知识的新途径。上网资费的降低，减轻了人们网络学习的经济负担。上网资费的降低，减轻了人们网络学习的经济负担。 学习地点上的随心所欲，不受空间和时间的限制学习地点上的随心所欲，不受空间和时间的限制远程教育可以使学员能根

7、据自身的需要灵活的安排远程教育可以使学员能根据自身的需要灵活的安排学习时间，完全突破了学习在时间、地点上的种种限制，学习时间，完全突破了学习在时间、地点上的种种限制，学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权，避免了上面授辅导班的来回路正掌握了学习的自主权，避免了上面授辅导班的来回路途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享受学习的乐趣。受学习的乐趣。 学习进度上的随意安排

8、学习进度上的随意安排每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员的领悟能力高，他就学得快一些；有的学员领悟能力差，他就的领悟能力高，他就学得快一些；有的学员领悟能力差，他就学得慢一些；有些章节比较简单可能一点即通；有些章节难一学得慢一些；有些章节比较简单可能一点即通；有些章节难一些可能就需要反复学习才能掌握。但传统教育在教学进度上是些可能就需要反复学习才能掌握。但传统教育在教学进度上是固定化、统一化的，很难顾及个别学员的学习特点，也不会因固定化、统一化的，很难顾及个别学员的学习特点，也不会因为某个学生的某个章节没有听懂就把整个课程重新

9、再讲一遍，为某个学生的某个章节没有听懂就把整个课程重新再讲一遍，而远程教育的课件是事先做好了放在网上的，想学哪章，想学而远程教育的课件是事先做好了放在网上的，想学哪章，想学多久完全由学员自己掌握，熟悉的可以减少学时甚至不学，而多久完全由学员自己掌握，熟悉的可以减少学时甚至不学，而自己较难理解的可以安排大量时间，完全不受任何的限制，对自己较难理解的可以安排大量时间，完全不受任何的限制，对于一次听不懂的问题，可以反复听，直到听懂为止。于一次听不懂的问题，可以反复听，直到听懂为止。 优质资源的共享优质资源的共享在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教学资源情况在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教

10、学资源情况千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。区甚至没有师资，这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资、优质教育成果等而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资、优质教育成果等资源汇集到一起，使各个地区的的学员都能接收到名师的讲授，资源汇集到一起，使各个地区的的学员都能接收到名师的讲授，欣赏、利用优秀教育成果，从而提高整体教育水平。欣赏、利用优秀教育成果，从而提高整体教育水平。充分的答疑时间充分的答疑时间学员在学习过程中的一个关键环节就是

11、交流，这种交流包学员在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学员与老师之间的交流与学员与学员之间的交流，发现和纠括学员与老师之间的交流与学员与学员之间的交流，发现和纠正、解决学员在学习中遇到的一些问题，传统教学种学生的答正、解决学员在学习中遇到的一些问题，传统教学种学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲课的时间必然就少了，网络教学通过它特有的答疑工具，如：课的时间必然就少了，网络教学通过它特有的答疑工具，如：答疑板、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，不再局答疑板、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，

12、不再局限于有限的课堂时间，学员在学心中发现问题可以随时提问，限于有限的课堂时间，学员在学心中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问题，弥补自己学习中的不足。题，弥补自己学习中的不足。 交流范围扩大交流范围扩大传统教育由于受时间、空间和人员的限制，学员之间的交传统教育由于受时间、空间和人员的限制，学员之间的交流往往局限于班中几十个同学的交流上，而远程教育则通过答流往往局限于班中几十个同学的交流上，而远程教育则通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四海的学员链接在一起，疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四

13、海的学员链接在一起，为大家提供更为广阔的交流空间。为大家提供更为广阔的交流空间。相关信息共享和反馈的及时性相关信息共享和反馈的及时性 网络教育在提供在线课程的同时，也提供丰富、翔实的在网络教育在提供在线课程的同时，也提供丰富、翔实的在线资料库，学员只需要输入几个关键字，就可以在短短的几秒线资料库，学员只需要输入几个关键字，就可以在短短的几秒钟之内所需的资料，同样有关考试的最新的政策、教材的最新钟之内所需的资料，同样有关考试的最新的政策、教材的最新变化也可以在第一时间传递到学员那里。变化也可以在第一时间传递到学员那里。 1 、实施农村中小学现代远程教育工程的背景、实施农村中小学现代远程教育工程的

14、背景 20032003年年9 9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了国国务院关于进一步加强农村教育工作的决定务院关于进一步加强农村教育工作的决定。决定决定明确提出明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在提高农村教育质量和效益。在20032003年继续试点工作的基础上，争取年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，

15、农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘套教学光盘”。2 、实施农村中小学现代远程教育工程意义、实施农村中小学现代远程教育工程意义它是促进教育均衡发展，实现公平教育的有效途径；它是促进教育均衡发展，实现公平教育的有效途径；它是推动农村学校教育教学改革的重要手段；它是推动农村学校教育教学改革的重要手段；它是改善教师工作和成长环境的有力措施。它是改善教师工作和成长环境的有力措施。 3、基本概况、基本概况 20032003年年1212月月2525日，日，教育部教育部 国家发展和改革委员会国家发展和改革委员会 财财政部关于实施政部关于实

16、施农村中小学现代远程教育工程试点工作方案农村中小学现代远程教育工程试点工作方案的通知的通知( (教基教基200322200322号号) )。 20042004年年7 7月月4 4日，日，山东省教育厅山东省教育厅 山东省发展和改革委员会山东省发展和改革委员会 山东省财政厅关于印发山东省农村中小学现代远程教育工程山东省财政厅关于印发山东省农村中小学现代远程教育工程试点工作方案的通知试点工作方案的通知( (鲁教电字鲁教电字2004220042号号) )，东营、威海、，东营、威海、滨州三市列为试点市。滨州三市列为试点市。 20062006年年1 1月月1414日日 ，教育部，教育部 国家发展和改革委员

17、会国家发展和改革委员会 财政财政部关于制定部关于制定20062006年度农村中小学现代远程教育工程实施方案年度农村中小学现代远程教育工程实施方案的通知的通知( (教基教基200620062 2号号 ) )，要求各地结合本地实际，制定，要求各地结合本地实际，制定20062006年度农村中小学现代远程教育工程实施方案，并认真组年度农村中小学现代远程教育工程实施方案，并认真组织好工程的实施织好工程的实施 。 20062006年年8 8月月2424日，日，山东省教育厅山东省教育厅 山东省发展和山东省发展和改革委员会改革委员会 山东省财政厅出台山东省财政厅出台关于印发山东省关于印发山东省农村中小学现代远

18、程教育工程实施方案的通知农村中小学现代远程教育工程实施方案的通知( (鲁鲁教基字教基字200621200621号号) )。 20072007年年3 3月月1111日日，泰安市市教育局，泰安市市教育局 泰安市发泰安市发展和改革委员会展和改革委员会 泰安市财政局联合印发了泰安市财政局联合印发了泰安泰安市农村中小学现代远程教育工程实施方案市农村中小学现代远程教育工程实施方案，确定，确定在全市在全市157157个农村小学教学点配备教学光盘播放系个农村小学教学点配备教学光盘播放系统（模式一），统（模式一），608608所农村定点小学配备卫星教学所农村定点小学配备卫星教学收视系统（模式二），收视系统（模式

19、二），126 126 所农村初中所农村初中( (含农村完含农村完中中) )配备计算机教室（模式三）。配备计算机教室（模式三）。 20072007年年5 5月，月，省招标完成；省招标完成；9 9月，我市各区与中月，我市各区与中标公司签定供货和施工合同。全市招标金额为标公司签定供货和施工合同。全市招标金额为677.88677.88万元，实际招标采购远教设备万元，实际招标采购远教设备880.13880.13万元，万元，增加增加202.25202.25万元。万元。 最终，根据本县（市、区）实际，泰山区、宁最终，根据本县（市、区）实际，泰山区、宁阳县教育城域网建设完善的县（市、区）采用在县阳县教育城域网

20、建设完善的县（市、区）采用在县级集中建设卫星接收站点，安装直播软件，各学校级集中建设卫星接收站点，安装直播软件，各学校通过教育网络接收的模式；岱岳区、东平县、高新通过教育网络接收的模式；岱岳区、东平县、高新区、泰山景区采用各学校建设卫星接收站点，自行区、泰山景区采用各学校建设卫星接收站点，自行接收管理的方案；新泰市、肥城市则采用两种模式接收管理的方案；新泰市、肥城市则采用两种模式相结合的方式来实施远程教育。相结合的方式来实施远程教育。 1 1、远程教育工程意义认识不到位、远程教育工程意义认识不到位 学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不

21、能提到应有的议事日程，建设困难，运用困难，维护困难；能提到应有的议事日程，建设困难，运用困难，维护困难；教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅掌握。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具或娱乐机器，不会科学使将计算机作为一种简单的学习工具或娱乐机器，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能用从而不能达到掌握信息技术，

22、培养创新意识，锻炼实践能力的目的；很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师力的目的；很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。段搞教学不习惯、嫌麻烦。 2 2、信息技术投资不足、信息技术投资不足因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的新产品，其信息化建设相对滞后。校囊中羞涩，

23、面对应接不暇的新产品，其信息化建设相对滞后。 3 3、专业师资力量不强，设备效益难以发挥、专业师资力量不强，设备效益难以发挥专业师资包括专职信息技术教师及设备专职管理、维护人专业师资包括专职信息技术教师及设备专职管理、维护人员。配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，仅有员。配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，仅有少数初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件少数初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白，造成一是无法根据实际需要选择开发应用乃至制作实是空白，造成一是无法根据实际需要选择适合的设备，二是设备一旦出现故障，无法及时处理，三是

24、信适合的设备，二是设备一旦出现故障，无法及时处理，三是信息技术应用氛围不强，整体水平落后。息技术应用氛围不强，整体水平落后。 1 1、改变传统观念，建立适应时代要求的领导队伍、改变传统观念，建立适应时代要求的领导队伍 首先，县、乡（镇）、校都要首先，县、乡（镇）、校都要建立一支有极强针对性建立一支有极强针对性的积极务实的管理者队伍，尤其是学校管理者应具有新思想，的积极务实的管理者队伍，尤其是学校管理者应具有新思想，有超前发展意识，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要有超前发展意识，掌握最新信息，了解现代教育技术的重要性和中小学开设信息技术课程的必要性。性和中小学开设信息技术课程的必要性。其次，

25、作为远程教育应用前沿的学校，要建立校长负责其次，作为远程教育应用前沿的学校，要建立校长负责制的管理体系。由一名副校长具体抓。制的管理体系。由一名副校长具体抓。再次，建立专门的电教管理科室。电教管理工作要由专再次，建立专门的电教管理科室。电教管理工作要由专职科室来负责，设立电教主任一职，加强技术人员、设备的职科室来负责，设立电教主任一职，加强技术人员、设备的管理、应用。管理、应用。 2 2、加强师资培训，提高整体应用水平。、加强师资培训，提高整体应用水平。（1 1）把远程教育培训纳入教师继续教育范畴。（）把远程教育培训纳入教师继续教育范畴。（2 2）积极）积极探索培训工作的有效方式。以实践应用性

26、培训为重点，以校本探索培训工作的有效方式。以实践应用性培训为重点，以校本培训为基础，开展集中讲座式的基础性培训、任务驱动式的应培训为基础，开展集中讲座式的基础性培训、任务驱动式的应用性培训和问题解答式的针对性培训，增强培训工作的针对性用性培训和问题解答式的针对性培训，增强培训工作的针对性和实效性。（和实效性。（3 3）做好分级、分层培训。分级是指县里主要负责）做好分级、分层培训。分级是指县里主要负责骨干教师和管理技术人员的培训，乡镇中心小学、中学负责对骨干教师和管理技术人员的培训，乡镇中心小学、中学负责对教师的全员培训。分层是指学校根据教师现有水平参差不齐的教师的全员培训。分层是指学校根据教师

27、现有水平参差不齐的现状进行现状进行“分层培训分层培训”，分层确定培训内容。（，分层确定培训内容。（4 4）加强专职技）加强专职技术人员培训，建立高效服务队伍。以县、乡（镇）为主，积极术人员培训，建立高效服务队伍。以县、乡（镇）为主，积极参加各级培训，建立一支素质高业务强的远程教育管理技术人参加各级培训，建立一支素质高业务强的远程教育管理技术人员队伍，员队伍， 及时解决各种问题，做好教学服务工作。及时解决各种问题，做好教学服务工作。3 3、健全管理制度，加强资源整合和应用。、健全管理制度，加强资源整合和应用。（1 1）学校）学校建立建立“远教资源应用的管理办法、激励机制和奖远教资源应用的管理办法

28、、激励机制和奖惩考核制度惩考核制度”。（。（2 2）学校要以教务处为龙头，骨干教师、学科）学校要以教务处为龙头，骨干教师、学科带头人为主体，组建远教资源应带头人为主体，组建远教资源应 用、研究和推广的远程教育工用、研究和推广的远程教育工作机构。保证教师查阅信息渠道畅通。（作机构。保证教师查阅信息渠道畅通。（3 3）抓好）抓好“三个层面的三个层面的应用应用”。即：基本应用、整合应用和拓展应用。即：基本应用、整合应用和拓展应用。基本应用：基本应用：基基本应本应 用就是指学校利用教学光盘，组织学生观看光盘教学资料，用就是指学校利用教学光盘，组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课

29、堂讲授相结合，实现互扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现互动式教学。动式教学。整合应用：整合应用：整合应用是充分发挥教师的智慧和才能，整合应用是充分发挥教师的智慧和才能，大力开展资源的整合应用研究，逐步形成适合本校实际的应用大力开展资源的整合应用研究，逐步形成适合本校实际的应用远程教育资源的教学模式，使远教资源得到最优化的应用。远程教育资源的教学模式，使远教资源得到最优化的应用。拓拓展应用：展应用：学校可利用自身资源、师资优势，对周边学校实施教学校可利用自身资源、师资优势，对周边学校实施教师培训和教研指导。综合发挥远程教育设备和资源的社会服务师培训和教研指导。综合发挥远程教育设

30、备和资源的社会服务功能。功能。4 4、建立科学的激励机制，提高远教工作人员的积极性。、建立科学的激励机制，提高远教工作人员的积极性。首先要确立远程教育人员的工作地位、工作量并进行考核。首先要确立远程教育人员的工作地位、工作量并进行考核。其次是要将教师应用远程教育资源进行教育教学纳入对教师的其次是要将教师应用远程教育资源进行教育教学纳入对教师的业务考核内容。第三，县、校两级都应举办运用远程教育资源业务考核内容。第三，县、校两级都应举办运用远程教育资源的的“说课比赛、优质课比赛，优秀教案、优秀课件、优秀论文说课比赛、优质课比赛，优秀教案、优秀课件、优秀论文”的评比活动，鼓励教师去用、去研究，以提高

31、教师的应用水平。的评比活动，鼓励教师去用、去研究，以提高教师的应用水平。1 1、充分三种模式，查找施工存在问题，及时进行整改。、充分三种模式，查找施工存在问题，及时进行整改。 模式一：教学光盘播放点模式一：教学光盘播放点u配备对象为农村小学教学点配备对象为农村小学教学点u功能是通过播放教学光盘对师生进行培训和辅导，提高功能是通过播放教学光盘对师生进行培训和辅导，提高师资水平和教育质量。师资水平和教育质量。u其系统主要由以下部分构成：其系统主要由以下部分构成： 1 1、电视机；、电视机； 2 2 、DVDDVD播放机；播放机； 3 3、成套教学光盘、成套教学光盘nDVD播放机n电视机n模式一模式

32、一 :教学光盘播放点系统结构教学光盘播放点系统结构 模式二：卫星教学收视点模式二：卫星教学收视点 配备对象为农村完全小学配备对象为农村完全小学 功能是通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量传播优质功能是通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量传播优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点功能。教育资源，并同时具有教学光盘播放点功能。 主要由以下部分构成：主要由以下部分构成： 1 1、卫星接收单元、卫星接收单元 2 2 、电视收视单元、电视收视单元 3 3、卫星数据处理接、卫星数据处理接收单元收单元( (计算机及其外设）计算机及其外设）4 4、另配了灭火器和避雷设备。、另配了灭火器和避雷设备。 该模式的特

33、点是具备模式一的全部功能，还可快速大量接该模式的特点是具备模式一的全部功能，还可快速大量接收中国教育卫星宽带网的电视节目和资源。收中国教育卫星宽带网的电视节目和资源。n模式二模式二: :卫星教学收视点系统结构卫星教学收视点系统结构 模式三：计算机教室模式三：计算机教室 配备对象为农村初级中学配备对象为农村初级中学 功能是除具备模式一、二全部功能外，还能够为学生功能是除具备模式一、二全部功能外，还能够为学生提供初步的网络条件下的学习环境。提供初步的网络条件下的学习环境。 主要由以下部分构成：主要由以下部分构成： 1 1、卫星接收单元、卫星接收单元 2 2、电视收视单元、电视收视单元 3 3、卫星

34、数据处、卫星数据处理接收单元理接收单元( (计算机及其外设）计算机及其外设） 4 4、网络计算机教室、网络计算机教室 5 5、多媒体教室、多媒体教室 6 6、教学光盘播放设备、教学光盘播放设备 7 7、灭火器和、灭火器和避雷设备。避雷设备。n模式三模式三: :计算机教室系统结构计算机教室系统结构 工程施工过程中存在的问题：工程施工过程中存在的问题：（1 1）模式认识不清，设备配置不全。个别小学未配）模式认识不清，设备配置不全。个别小学未配有有VCDVCD、个别中学未配电视机或多媒体教室。、个别中学未配电视机或多媒体教室。（2 2）没有严格按照施工标准进行施工，存有不安全）没有严格按照施工标准进

35、行施工，存有不安全隐患。隐患。部分县市区、学校：三室（远程教育资源接收室、部分县市区、学校：三室（远程教育资源接收室、多媒体教室、微机室）没有互联；防雷接地不规范；多媒体教室、微机室）没有互联；防雷接地不规范；功分器没有进行防雷接地；防雷引下线没有镀锌且距功分器没有进行防雷接地；防雷引下线没有镀锌且距教室或走廊窗户太近。教室或走廊窗户太近。正确的做法应为：正确的做法应为： （1 1）三室互联，实现资源的快速共享；三室互联，实现资源的快速共享；（2 2）避雷接地沟体应长）避雷接地沟体应长1515米、宽米、宽0.60.6米、深米、深0.80.8米，建米，建筑物与接地沟体之间需挖两条小沟，一条为避雷

36、针引下线筑物与接地沟体之间需挖两条小沟，一条为避雷针引下线的连接地沟，位置在避雷针底座位置的正后方；一条为接的连接地沟，位置在避雷针底座位置的正后方；一条为接收教室电源和信号避雷器的引下线的连接地沟，位置在接收教室电源和信号避雷器的引下线的连接地沟，位置在接收教室电脑、电视摆放位置的正后方。两条小沟尺寸为：收教室电脑、电视摆放位置的正后方。两条小沟尺寸为：宽宽0.30.3米、深米、深0.50.5米，长度要从墙根到接地沟；米，长度要从墙根到接地沟；（3 3）功分器要进行防雷接地；）功分器要进行防雷接地；（4 4）防雷引下线镀锌，与建筑物距离应）防雷引下线镀锌，与建筑物距离应2 2米左右，距米左右

37、，距建筑物出入口或人行道距离建筑物出入口或人行道距离3 3米左右。米左右。（3 3）原有设备损坏或太陈旧，无法正常使用，）原有设备损坏或太陈旧，无法正常使用，达不到规定标准。达不到规定标准。建议：损坏的设备抓紧维护、更换；系统不能建议：损坏的设备抓紧维护、更换；系统不能正常启动的及时予以重装；由于配置较低无法正常正常启动的及时予以重装；由于配置较低无法正常使用的，增加或更换部分零部件，提高性能，满足使用的，增加或更换部分零部件，提高性能，满足需求。需求。2 2、健全各种资料，规范档案管理。、健全各种资料，规范档案管理。过程性档案是反映本单位、本地区远程教育工程实过程性档案是反映本单位、本地区远

38、程教育工程实施情况的重要资料，但通过检查，发现存在以下问题：施情况的重要资料，但通过检查，发现存在以下问题：（1 1）远程教育工程档案没有单独进行装订。）远程教育工程档案没有单独进行装订。（2 2）培训、应用等过程性资料、结论性资料类别不）培训、应用等过程性资料、结论性资料类别不细、不全，缺失现象严重。细、不全，缺失现象严重。（3 3）管理制度不够规范，没有分室进行上墙。）管理制度不够规范，没有分室进行上墙。（4 4）档案装订、管理不够规范。）档案装订、管理不够规范。整改建议如下：整改建议如下：（1 1）领导要重视档案整理工作。档案整理规范与否是）领导要重视档案整理工作。档案整理规范与否是反应一个单